统编版语文四年级下册 语文园地七 表格式 教学设计

四年级教研组
语文 学科教学设计
单元人文主题 了解人物事迹，感受人物品质
阅读训练要素 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
习作训练要素 学习从多个方面写出人物的特点。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 语文园地七 课 型 新授课
课 时 1课时 备课时间 4.8
教学内容解析 本单元的主题是“人物的品质”，围绕这一主题编排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》四篇课文，文章主要通过人物语言、动作的描写表现人物的品质。
学习目标确定 1.重点引导学生交流或了解词义后学会在具体的语境中运用。 2.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。 3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。 4.说说自己在阅读时对作者如何运用反语表达喜爱之情的体会，再在平时的说话和作文中加以运用。
重点与难点 学写一组连续的动作。能根据文章中的动作和语言描写，感受人物的品质和特点。
课前自主学习指导 PPT 、图片、视频
关键问题解决 1.重点引导学生交流或了解词义后学会在具体的语境中运用。 2.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。 3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。
学习评价设计 过程性评价 多种评价手段相结合
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：交流平台1.回顾课文，导入新课。 师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。（板书：语文园地七） （1）师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。 2.学习“交流平台”栏目。 师导入：课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！ 3.师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？ 1.生交流讨论。 （1）预设：它们都表现了人物的精神品质。 2.生自由读“交流平台”内容。 3.示例：从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。 活动意图说明：本板块的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。环节二：识字加油站1.课件出示生字。 2.师引导：现在我们来到了“识字加油站”，今天在这个栏目里我们学习一个识记生字的新方法，一起去看看吧。 3.师引导生观察：看看这些字，你发现了什么？ 4.师根据生交流情况相机出示课件。 课件出示： 每组的三个生字右边的部件都是相同的。 偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。 生字的读音大多与右半部分相同或相似。师引导归类识记：其他几组生字也用换偏旁的方法识记，这样是不是更容易呢？我们一起读读吧！ 5.总结拓展。 1.读准字音，观察偏旁。 （1）生自由认读生字词。 （2）师指名认读生字词，相机正音。 （3）师：偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？ （4）课件出示词语。 2.归类识记生字。 （1）了解偏旁表意的特点。 ①读完词语，发现换偏旁识记生字的秘诀了，和小组同学说一说。（重点指导“杆—肝—秆”）这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。 3.生总结换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。活动意图说明：学生之前学过很多识记生字的方法，已经初步具有独立识字的能力，因此，在教学过程中主要让学生自己去观察、分析字形，学会换偏旁识记生字的方法，突破教学重难点。环节三：词句段运用1.课件出示“书写提示”中的内容。 （1）师指名朗读。 （2）生自由读“书写提示”右边的文字。 2.师课件出示在横格中书写时的注意事项，鼓励生补充。同学们,我们经常抄写课文中的一段话或者自己写作文,回顾自己平时的作业,与文中的书写比较,你发现了什么 3.我们在书写时要注意什么 1.（1）生练习书写，师巡视，适时指导，强调书写姿势及注意事项。 （2）展示优秀作品，及时点评。 2.学生总结 ①字距要比行距小。 ②字的大小基本一致。③两边留的空白大致相等。) 3.按照刚才的要求来写一段话。活动意图说明：引导学生养成良好的书写习惯，注意保持正确的书写姿势，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。 环节四：日积月累1.积累古诗《蜂》。 （1）课件出示“日积月累”内容。 （2）师引导生朗读名言，指名读；生齐读。 （3）师引导生归纳名言的共同点 2.试着让学生们理解日积月累的意思。 3.带着体会读诗,尝试背诵。 1.出示古诗,指名读。注意读准字音。 （2）学生齐读名言。 （3）这组名言都是关于人物精神品质或处世态度的. 3.课件出示： 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——《离骚》 以修身自强，则名配尧禹。 ——《荀子》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。活动意图说明：教学时，指导学生反复诵读，结合课前查找的资料理解句意，都是为了帮助学生更好、更快地背诵，并能在实际的生活和阅读中加以运用。
“双减”作业设计 必做：背诵默写日积月累的内容。 选做：积累其他的描写人物精神品质的名言。
教学思维导图设计 语文园地七 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——《离骚》 以修身自强，则名配尧禹。 ——《荀子》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
没有教师指导意见一栏，教师适当引导，让学生进一步把题目完成，从而达到边学边做积累理解的目的。学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是讲解稍微多一些，能放手的就放手学生自己查找资料，自己讨论交流。