【新课标】Unit 8 Is there a post office near hereSection B(2a～2c) 表格式教学设计 人教版英语七年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台
2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 8 Is there a post office near here Period Ⅳ　Section B(2a～2c)
单元话题 街坊邻里共建美好社区 主题范畴 人与社会
主题群 社会服务与人际沟通 子主题内容 和谐家庭与社区生活志愿服务与公共服务
语篇分析 what 本课是本单元的第四课时，是一节阅读课。 主要内容是如何描述某地点及该地点周围的情况。2a是对话练习，2b-2c是短文阅读部分，图文并茂并展现了三个学生所居住的社区环境状况。Anna John 和Lisa分别从以下几个方面描述自己的社区：地点，有哪些场所及设施， 自己最爱去的地方以及怎样从家到达该地。阅读材料再现了本单元的重点词汇、语法和功能项目，内容丰富，便于帮助学生获得相关知识。
why 语篇均围绕描述社区展开,教会学生学会观察并描述自己的社区，并表达自己社区场所的喜好及观点看法。让学生们能够建立社区与个人生活更紧密的关联，形成热爱社区，服务社区的观念意识。
how 材料均为第一人称的描述说明，涉及到了本单元所学的描述地理位置的方位介词及短语如across from, between ...and...以及指路的一些短语如turn right/left,walk along, go down等。结合图片，学生能够清楚理解语篇所表达的含义。
学情分析 已有基础 通过前三节课听说形式的学习，学生对指路问路的句型有了一定的掌握，学生对介绍社区的核心句型也有所掌握。介绍自己社区的活动，贴近学生的生活，既容易激发学生的学习兴趣，又促进学生乐于参与各种英语实践活动,对同学的了解，增进友谊。
存在问题 学生对问路及指路的句型结构掌握不太牢固。学生很少能深入思考了解不同国家的问路和指路风俗习惯以及对比各国之间的文化差异。
发展需求 通过扫读快速找出每篇文章对应的地图；通过详读进一步理解把握文章的细节信息；以书面形式描述自己或他人的小区环境及设施。
发展途径 1.读懂文章大意、理解细节信息；2.运用图片理解文章大意；3.运用本课所学，书面描述自己或他人社区环境设施并表达自己的观点。
核心素养教学目标 语言能力 1.通过扫读和寻读，能够识别记叙文文体，并根据记叙文文体要素分析文本。2.通过抓住重点词语，能够理清描述事物的顺序。
学习能力 1.通过互动、小组合作、游戏等方式，能够掌握独立阅读的策略，进行深度思考和沟通。2.通过预测、抓关键词、猜测词义和填表活动，能够对文章主要内容进行推断，理解文章细节并复述文章。
思维品质 1.通过调查活动，能将用英语描述街道社区以及问路指路，提高口语表达能力和文字描述能力。2.通过小组合作，能够在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，创造性的连接自我生活经验、解决现实问题。
文化意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够了解如何用英语描述街道社区以及如何问路指路，感受地域差异。2.能够拓宽视野，了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路，并培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的品质；
教学重点难点 1.通过扫读和寻读，能够识别记叙文文体，并根据记叙文文体要素分析文本。2.通过抓住重点词语，能够理清描述事物的顺序。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.T asks students to watch a video and think that: How many prepositions can you hear Which prepositions can you use for giving directions 2.T asks students to Give directions according to the picture. 观看视频并思考问题。观察图片并指明方向。 通过视频欣赏导入本课话题。通过问路指路训练，巩固已学知识，发散学生思维。
Step 2Pre-reading 1.T asks students to finish the task in 2a--Check (√) the places near your home. Tell your partner where they are. 2.T asks students to Work in pairs to make conversations about these places above.3.T asks students Look at the pictures and teaches the new words. 完成书本2a任务。根据模板提示创编对话。 读前通过背景知识介绍和图片预测了解文章内容。
Step 3While-reading 1.T asks students to finish the task in 2b--Read the passages. Match each passage with a map.2.T asks students to Match each postcard below with the correct picture in 2a.3.T asks students to Read the first passage and answer the questions.4.T asks students to Read the second passage and answer the questions.5.T asks students to Read the third passage and answer the questions. 完成书本2b任务。读文章并配对图片。读第一段并回答问题。读第二段并回答问题。读第三段并回答问题。 掌握文章主旨方向。通过找中心句，引导学生掌握阅读技巧—泛读。回归课本，聚焦文章练习。通过寻找细节的活动培养学生的阅读策略--寻读(scanning)用于查找特定的信息。
Step 4Post-reading 1.T asks students to listen and repeat.2.T asks students to try to retell the passage by the mind map.3.T asks students to work in groups to talk about your neighborhood.4.T asks students to make a report by completing the passage. 听录音并跟读。根据图片复述文章。小组合作描述自己的街道。补全文章进行汇报。 培养学生的语音语调。帮助学生更好的掌握文本内容。学生对知识点和目标语言的应用。学生发散思维，与生活实际相结合进行练习。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识点，教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework Level B:Write a conversation about a person asking you how to get to the supermarket or the library. Level A:Write a composition about students' family address and buildings around. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 8　Is there a post office near here Period Ⅳ　Section B(2a～2c)
Teaching Reflection: 教师可以让学生描述自己家附近的地方，引导学生阅读。学生在阅读时可以查字典来理解句子的含义。本课最重要的是提高学生的阅读能力，掌握阅读策略。例如，让学生知道圈出关键部分将有助于他们理解所读内容的核心含义。此外，我们需要让学生更多地了解如何描述他们的社区。 在本课中，学生应该利用所学的新项目来练习写作。而在写作练习之前，我们可以要求学生完成3a中的任务。然后让他们使用 3a 中的形式写一篇文章。他们有必要展示他们所写的段落。之后，学生将得到足够的口语练习。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)