课件20张PPT。热 爱 生 命 杰克·伦敦 学习目标1.了解杰克·伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。
4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的坚定信念。预习与交流圈点课文中的生字词。
苔藓（ ） 吮（ ）吸
驯（ ）鹿 巉（ ）岩
半身不遂（ ） 吹毛求疵（ ） tái xiǎnshǔnxúnchánsuícī预习与交流理解课文中的重点词语。
束手无策：
转瞬即逝：
巉岩：
踉踉跄跄：
辗转：
奄奄一息：
吹毛求疵：一点办法都没有。形容消失得很快。高而险的山岩。走路不稳，歪歪倒倒的样子。(身体)翻来覆去。形容气息微弱。故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。 美国著名的小说家，他一生中写了19部长篇和150多部短篇小说。著作大多探讨生死问题，强调人性尊严正直。除写作外，喜欢冒险的天性，使他勇于辩论、四处演讲，热爱航海、游泳、骑马，还经营农庄。其中最为著名的有
《荒野的呼唤》、《海狼》、
《马丁·伊登》、《老头子同盟》、《北方的奥德赛》等。
杰克·伦敦
（1876-1916）作者链接
《热爱生命》出版于1907年，属于杰克·伦敦早年发表的“北方故事”系列。“北方故事”多写普通淘金者在遥远的北方的生活。他们在一望无垠的荒野里，在食物极端缺乏、天气极其寒冷的条件下，同自然界进行顽强的斗争，本篇体现了杰克·伦敦对自然和人生真谛的思索。
《热爱生命》就曾受到列宁的赞赏，直到逝世的前几天，列宁的手里还捧着它。
整体感知 1.初读课文，用自己的话简要复述故事情节。
一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方，在人与狼的战斗中，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
2.请按照故事的开端、发展、高潮、结局的顺序简要的复述故事情节。 开端：极度饥饿，以驯鹿剩骨维生。
发展：历尽艰辛，发现海边大船。
高潮：努力爬行，遭遇病狼跟踪。
结局：殊死搏斗，最终战胜病狼。 整体感知3.请用一句话概括故事内容。一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。文本探究 联想到自己，联想到生命是如此脆弱，这说明即使意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物的内心。那他是否消沉，退缩呢？行动就是最好的证明，即使生肉、碎骨也让他感到欣喜，可见对生命的热爱，对生的渴求。
1.精读第二、三段，这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的心理独白和动作描写，一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头，他联想到什么呢？文本探究 这些描写告诉我们，即使到了生命垂危、令人绝望的关键时刻，“这个人”仍然坚守着做人的道德良知。虽然他的朋友比尔曾卑鄙地把他抛弃，但他还是没有拿走比尔身旁的那袋金子，也绝不“吮吸比尔的骨头”，人之为人的价值就显示在这里。
2.精读第十八、十九段，说说文中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写，作用是什么？文本探究 艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的象征。3.精读小说高潮部分——人和狼的最后格斗，主人公坚韧顽强、勇敢拼搏的生命意志体现在哪些地方？“狼”的象征意义是什么？人物赏析 主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的生死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。1.主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他
靠什么顽强地生存下来？人物赏析 主人公意志坚强、富于毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得胜利，终于战胜死亡。主人公具有一种超常的意志和“超人”的品质，他的顽强意志和勇敢精神几乎超越了生命的极限——这就是他的“生命意志”，一种原始的生命的本能力量。小说中，文明社会的人和野性的动物，站在了同一位置。在自然面前，社会赋予他的一切特性都失效了，什么理想、抱负都是空谈，只有“活着”，才是生命的最终意义。因此，这个人已不仅仅是一个普通人，而是作为一种思想的象征物。他没有名字，狼当然也没有，他们只是两个生物，平等的两个生物，为了“活下去”的信念，而展开了一场残酷的生命追逐。2.小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？主旨探究 通过比喻和象征手法的运用，成功地塑造了一个意志坚强、具有鲜明性格和超人勇气的强者形象。这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在!
1.作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？2.小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。（1）要勇于面对失败
他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
（2）要勇于面对孤独
当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。、
（3）要敢于与敌人斗争
与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。
（4）要热爱生活中一切美好的事物
“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。主旨探究特色探究小说有大量细腻的心理描写与逼真的细节描写。试着找出几例，仔细体会。
课文第三段、第五段对生与死的思索；第八段对自己所处方位的判断等都是心理描写。
文中写“这个人”嚼骨头的细节、在水坑边舀鱼的细节、课文最后与狼较量的细节，这些细节描写都非常精彩。
这些心理描写和细节描写,作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动，非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，增添了小说的真实性和形象性。
特色探究这篇小说在艺术上最大特点是故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，说说小说故事情节的传奇色彩体现在哪些方面。
作者将人物性格及其同恐惧、饥饿和死亡威胁的格斗，一步步一层层地推向高峰，从而唱出了一支人对大自然的胜利之歌。作者把人物置于极地、荒原，他不得不与恐惧、饥饿、野兽作斗争，如此铁打的身板，钢样坚硬的意志，顽强的吃苦耐劳的本性，以及经久不衰的元气和精力等都极具传奇色彩。
小说充满着北极地带严寒大自然的浪漫色彩，很好地表现了人的意志、力量和美德。主人公的坚毅、刚强和勇敢，面对困苦、灾难打击，自始至终地不向环境和命运屈服，以非凡的毅力为生存而斗争，始终保持人的尊严，这些都具有传奇色彩。
饥饿
恶劣的天气 坚韧顽强
这个人 体力极度虚弱 不畏艰险
伤病 战胜孤独
野兽威胁
狼——象征险恶的自然环境与自然力量板书设计男儿当自强
天行健，君子以自强不息。
——《周易·乾·象》
胜人者力，自胜者强。
——《老子》
不怨天，不尤人。
——《论语·宪问》
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
——《孟子·告子下》拓展延伸
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
热爱生命 汪国真拓展延伸诗歌诵读8热爱生命（节选）
名校讲坛
1.走近作者
杰克·伦敦(1876－1916)，美国著名的批判现实主义作家，代表作品有《野性的呼唤》《马丁·伊登》和受到列宁赞赏的《热爱生命》。人们称他为“美国无产阶级文学之父”“美国的马克思”。
2.主题解说
小说叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人，在顽强的求生意识和钢铁般的意志作用下，经过艰苦卓绝的搏斗，终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生的传奇故事，告诉我们热爱生命可以帮助一个人战胜死亡。
3.难点攻克
小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？
提示一：主人公意志坚强、富有毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得胜利，终于战胜死亡。主人公具有一种超常的意志和“超人”的品质，他的顽强意志和勇敢精神几乎超越了生命的极限——这就是他的“生命意志”，一种原始的生命的本能力量。
提示二：小说中，文明社会的人和野性的动物，站在了同一位置。在自然面前，社会赋予他的一切特性都失效了，什么理想、抱负都是空谈，只有“活着”，才是生命的最终意义。因此，这个人已不仅仅是一个普通人，而是作为一种思想的象征物。作者用他来代指人类,如果加上名字，代指就不大明显了。
提示三：他没有名字，狼当然也没有，他们只是两个生物，平等的两个生物，为了“活下去”，而展开了一场残酷的生命追逐。所以，“他”可以指你,也可以指我,而名字就不能代指那么广泛了。
01积累运用
1.下列一组词语中，有四个字书写不正确，找出来并订正。
缩手无策 转瞬即逝 骸骨 陌生 漠不关心 无精打彩
吹毛求疵 令人作沤 奄奄一息 闪铄 耷拉 蜿蜒 窒息
错字
订正
2.下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是( )
A.几乎每个女孩童年都有偷穿妈妈高跟鞋的经历,小脚丫踩着船一样的鞋,踉踉跄跄笨拙地踱步。
B.巴西世界杯首场半决赛，巴西1∶7惨败德国，足球王国的大街上笼罩着令人窒息的气氛。
C.大批高楼在浓雾中只露出楼顶，宛若海市蜃楼。
D.命运对他实在太苛刻了，然而，尽管奄奄一息，他还是不情愿死。
3. (郴州中考)下列句子没有语病的一项是( )
A.学校经常开展安全常识教育活动，这大大增强了同学们的自我安全保护。
B.在母亲的言传身教下，胡适先生从小就养成了宽恕人、体谅人的好脾气。
C.为优化育人环境，提高办学质量，学校加快了校园环境改造的速度和规模。
D.要改变“亚健康”状态，就必须科学合理地安排时间，切忌不要打“疲劳战”。
4.下面文中标有序号的句子，与这段文字的中心不一致的一项是( )
要享受生命首先要有勇气。①勇气就是古人说的“舍我其谁”。鲁迅说的“直面人生”，现代人说的“潇洒走一回”“痛快活一场”。②对生命没有信心、没有勇气的人，不热爱生活的人，是不可能享受生命之果的。③有多少创造，就有多少享受。④望高峰而却步，就看不到极顶风光；将出海而又收帆，就体会不到惊涛骇浪。
A.①句 B.②句 C.③句 D.④句
5. (广安中考)结合语境，填入下面横线上的词语排序合理的一项是（ ）
生命是张没有价值的纸，自从绿给了我发展，红给了我_________，黄教我以________，蓝教我以________，粉红赐我以希望，灰白赠我以_________，再完成这幅彩图，黑还要加我以死。从此以后，我便溺爱于我的生命。因为我爱他的色彩。
①忠义 ②热情 ③哀伤 ④高洁
A.②①③④ B.①③②④
C.②①④③ D.①②③④
6. 阅读下面两则材料，从中你有什么发现？请把你的探究结果写出来。
材料一：一个人活了72岁，他的一生是这样度过的：睡觉20年，吃饭6年，生病3年，工作14年，读书3年，体育锻炼、看戏、看电视、看电影8年，饶舌4年，打电话1年，等人3年，旅行5年，打扮5年。（这是平均数）
（摘自《人生宝鉴》）
材料二：每个生命都是普通的，有些基本需求是不能不维持的。不要指望时间是公正的。时间对珍惜它的人和不珍惜它的人都是不公正的，时间对自由人和监狱的犯人也无公正可言。时间的含金量，取决于生命的质量。
（摘自《读者》）
7.学习了《热爱生命（节选）》一文，九年级（1）班要办一期以“生命”为主题的黑板报，请你完成下列两题。
（1）作为主编的你想为黑板报设计三个栏目，请写出栏目的名称。
（2）请充实黑板报的内容，写出两句有关生命的名人名言。
02中考链接
(宁波中考)
生命的囚笼
[美]米尔·哈斯恩
我去佛罗里达旅行，姑姑阿加莎最近搬到米勒丽姆山的社区里，我决定去看望她。
“我没有在表单上看到您的名字。”门卫对我说。我连忙回答：“噢，我没有告诉姑姑。我姑姑叫阿加莎。”门卫立刻在电脑上找到了姑姑的电话并开始联系。在他拨打电话的时候， 我注意到已经有好几辆汽车在我的后面等着。
“电话正忙。”门卫回答我。他看了看越来越多的汽车，显得有些焦急了。他试着再次拨打，可还是没有接通。而后面的汽车越来越多。最后，他问我可不可以等会再过来，我同意了。
我把车开到了不远处，然后用手机拨打姑姑的电话，也是占线，我不可能在佛罗里达炎热的太阳下一直打下去。我回头望了一下门卫室，两位门卫正忙着检查那些汽车，没有时间顾及我。我再看了下小区周围的栅栏，只有一米多高。不知道在什么力量的驱使下，我瞟了一眼后快速翻过栅栏。社区里分了很多小区，我姑姑住在安瑞勒小区里，但是我根本找不到。一个高尔夫球场的入口处也设置了一个小守卫厅，我听到那个守卫说道：“约尼太太，你必须有ID卡才能进去。这是我们的规定，是为了大家的安全啊。要是有恐怖分子进来那怎么办？”老人解释道：“我只是今天忘带了。”“我可以载你回去取ID卡，不过你要记得，不管你去哪个公共场所，都需要ID卡。”
他帮助老人坐上了汽车，汽车开动了。突然，从车顶上滑下来一个小小的黑色的对讲机。对讲机是守卫在扶老人的时候放上去的，我立刻跑过去捡了起来。突然，我的身后传来喊声：“嘿！你!去哪里？”我回头一看，两个门卫正挥着手向我这边跑来，看起来他们很愤怒。
我抬腿就跑，躲进了两栋楼之间的墙角处并伸出头来探探情况。一个门卫拿起对讲机讲话，我从手中的对讲机中听到，“有人闯入了社区！最后在佛罗特街看到！”
片刻间，至少十几辆车赶到了那里，门卫解释了一下情况后，他们便开始搜寻我。
我有了一个主意。我拿起对讲机说：“闯入者在安瑞勒。”顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置。“噢，不，闯入者出现在游泳池旁边！”我再一次喊道。等他们离开后，我去了安瑞勒。
姑姑见到我后非常惊喜，她连忙给我准备了冰茶和曲奇饼。在我和姑姑聊天时，一只小鸟飞到了阳台上。当我想上前看看的时候，姑姑叫住了我：“米尔！别过去！可能有危险！”我诧异极了。姑姑解释道：“这只鸟我从来没见过，可能带有病毒。”随后她又接着说：“我的电话坏了，你的手机借我用用，我给守卫报告一下。”我慌了，连忙冲上前去赶跑了小鸟。
几个小时后，我再一次导演了一群安全守卫在社区追逐闯入者的游戏。看到金黄色的阳光照在这片广阔的土地之上，我却觉得这像是一个生命的囚笼，让人喘不过气来。
这让我想起我在郊区的别墅。突然，我觉得它珍贵起来。那里有鸟语花香，有山有水，但没有守卫。因为，在那片纯净的大自然里，根本不需要守卫。我是如此地渴望，人们心中善良的灯塔再高再亮一点，让我们都能够忘我地欣赏这个世界的鸟语花香，还每一个灵魂以无需防守、安宁自由、和谐的美丽的世界。
7.文中哪些事情让“我”产生“生命的囚笼”的感觉？请简要概括另外三件事情。
(1)
(4)姑姑怀疑小鸟带有病毒，想报告守卫。
8.根据要求完成下面题目。
(1)片刻间，至少十几辆车赶到了那里，门卫解释了一下情况后，他们便开始搜寻我。(“片刻间”能否删除？并陈述理由。)
(2)顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置。(“涌”能否换成“驶”？并陈述理由。)
9.有读者说，写姑姑怀疑小鸟有病毒这一情节显得有些多余，你赞同这一说法吗？结合全文，谈谈你的看法。
10.文中“我”产生了“生命的囚笼”的感觉，同时又有一种强烈的渴望。结合全文主旨和阅读材料，阐述这篇文章的现实意义。
【阅读材料】
米兰·昆德拉说：“倘若没有了自由，人的生命绝不可能在囚笼里开出绚烂的奇葩。”“我们常常痛感生活的艰辛与沉重，无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与变形。‘平凡’一时间成了人们最真切的渴望。”
【参考答案】
1.缩—束 彩—采 沤—呕 铄—烁
2.B（解析：“海市蜃楼”比喻虚无缥缈而不实际存在的事物。C项中“高楼”是实物。）
3.B解析：A项句子成分残缺，可在句末添加“意识”；C项搭配不当，可将句末的“和规模”删去；D项表意错误，可将“切忌”删去，或将“不要”删去。
4.C(解析：A项滥用介词，应删去“对于”；C项重复赘余，“质疑”是“提出疑问”；D项应删去“互相厮杀”中的“互相”。)
5.A
6. 示例：普通人要想度过不普通的一生，提高时间的含金量，就要合理地安排好自己一生中的各种生活内容。
7.（1）示例：“珍爱生命”“名人故事”“充实人生”等。
（2）示例：①生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔
②生命不等于呼吸，生命是活动。——卢梭
8.(1)“我”没能联系上姑姑，门卫不让“我”进入社区。 (2)约尼太太忘带ID卡，守卫不让进入高尔夫球场。 (3)“我”翻越栅栏闯入小区，众多守卫在小区里追逐搜寻“我”。
9.(1)不能删除，“片刻间”强调时间之短，速度之快，表现守卫工作认真负责，也写出了守卫当时高度紧张的心理。 (2)不能替换，“涌”形象地写出车辆像潮水一般快速赶去的情景，强调车辆多，而“驶”没有这样的表达效果。
10.示例一：不赞同，写姑姑怀疑小鸟带有病毒这一情节，说明人类已经警惕过度，对一只普通的小鸟也要充满怀疑和猜忌，既丰富了文章的内容，又深化了文章的主题。（从内容和主题两个方面进行理解，说明不赞同的原因，如果回答“赞同”，能言之有理即可。）示例二：赞同。前面已经有很多的事情来表达主题，内容已经充实，没有必要再写姑姑怀疑小鸟带有病毒的事件，所以显得有些多余。
11.示例：①为方便进出，希望社区里不要设置保安和守卫，或者将房子建到郊区去。②这篇文章让读者明白了大自然的珍贵，要珍爱纯净的大自然，没有必要猜忌和怀疑动物。这篇文章揭示当下现实社会真实的一面：人与人之间不够信任，常常怀疑、猜忌他人，甚至出现过度的警惕和提防，失去应有的信任和自由，像处于“生命的囚笼”中一样。这篇文章启示我们：在竞争激烈的社会里，艰辛与沉重容易让人扭曲和变形，容易使得人际关系变得更加复杂，因此，我们有必要挣脱“生命的囚笼”，去构建一个无需防守、安宁自由、和谐美丽的世界。
8 热爱生命（节选）
精彩开篇词
贝多芬一生坎坷，他尽管遭到命运的不公平待遇，却能够“扼住命运的喉咙”，凭借坚定的人生信念和顽强的毅力，谱写了音乐史上光辉的乐章，奏响了生命的最强音。美国作家杰克·伦敦也是如此，他热爱生活，自强不息，终生不屈不挠地与厄运搏斗，终于从苦难中崛起，他的一生是一首非常动人的歌──生命的凯歌！青年读者──特别是曾在逆境中奋斗的文学青年──都能从美国作家杰克·伦敦富于传奇色彩的一生中汲取力量，因为他是崛起于社会底层的一个成功者，他的一生是对于厄运的一场殊死战斗，是一首生命的凯歌!
学习目标
1.了解杰克·伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。
4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的坚定信念。
教学过程
一、新课导入
说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。在北极地带严寒的自然环境中拼搏的毅力坚强的人们，传递着的撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。（板书课题）
二、自学指导（一）——预习与交流
1.阅读课文，圈点课文中的生字词。
苔藓（tái xiǎn） 吮（shǔn）吸 驯（xún）鹿 巉（chán）岩
半身不遂（suí） 吹毛求疵（cī）
2.理解课文中的重点词语。
束手无策：一点办法都没有。
转瞬即逝：形容消失得很快。
巉岩：高而险的山岩。
踉踉跄跄：走路不稳，歪歪倒倒的样子。
辗转：(身体)翻来覆去。
奄奄一息：形容气息微弱。
吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。
3.作者链接
杰克·伦敦(1876－1916)，美国著名的批判现实主义作家。在他17年的创作生涯中，他一共写了19部长篇作品，150余篇短篇作品，3部剧作，还有一些自传体作品及随笔、论文等著述。作品主人公基本上都是社会下层人民，所触及的问题有：揭露美国不合理的社会制度及其腐败的政治机构；对资本主义社会苦难深渊中的劳动人民寄予深切的同情，主张用社会主义革命来改变美国的社会现实；抨击资产阶级的极端个人主义。因此人们称他为“美国无产阶级文学之父”，“美国的马克思”。
4.背景链接
1848年1月下旬,当加利福尼亚木匠马歇尔在美洲河上的哥娄玛附近的锯木厂检查工作进展时，在工厂的尾水道中发现了几片含金石英。马歇尔带人找遍方圆数里，一无所获。之后，在撒特要塞(Sutter’s Fort)的一家杂货店老板萨姆·布瑞南戏剧性地改变了人们的看法。他购买了一大罐美洲河金土，带到旧金山，四处喧嚷，“金子！金子！来自美洲河的金子！”各处的人们听到消息后就丢下手头的工作，奔向加利福尼亚寻找金子。先是几十、几百、几千的人，随后是几万、几十万的人，坐着帆船和汽船，驾着驴马，甚至步行，蜂拥而至。在淘金热中，许多人几乎是一夜之间成为富翁。但更多的人并没有发财，那里有着许许多多悲伤的故事。本文所讲述的就是那许许多多淘金故事中的一个。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
阅读课文，探究下面的问题。
1.初读课文，用自己的话简要复述故事情节。
【交流点拨】一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方，在人与狼的战斗中，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
2.再读课文，按照情节的“开端、发展、高潮、结局”整理课文。
【交流点拨】开端：极度饥饿，以驯鹿剩骨维生。发展：历尽艰辛，发现海边大船。高潮：努力爬行，遭遇病狼跟踪。结局：殊死搏斗，最终战胜病狼。
3.请用一句话概括全文内容。
【交流点拨】一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
（二）文本探究
按要求精读课文片断，探究下面的问题。
1.精读第二、三段，这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的心理独白和动作描写，一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头，他联想到什么呢？
【交流点拨】联想到自己，联想到生命是如此脆弱，这说明即使意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物的内心。那他是否消沉，退缩呢？行动就是最好的证明，即使生肉、碎骨也让他感到欣喜，可见对生命的热爱，对生的渴求。
2.精读第十八、十九段，说说文中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写，作用是什么？
【交流点拨】这些描写告诉我们，即使到了生命垂危、令人绝望的关键时刻，“这个人”仍然坚守着做人的道德良知。虽然他的朋友比尔曾卑鄙地把他抛弃，但他还是没有拿走比尔身旁的那袋金子，也绝不“吮吸比尔的骨头”，人之为人的价值就显示在这里。
3.精读小说高潮部分——人和狼的最后格斗，主人公坚韧顽强、勇敢拼搏的生命意志体现在哪些地方？“狼”的象征意义是什么？
【交流点拨】艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的象征。
（三）人物赏析
1.主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？
【交流点拨】主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的生死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。
2.小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？
【交流点拨】主人公意志坚强、富于毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得胜利，终于战胜死亡。主人公具有一种超常的意志和“超人”的品质，他的顽强意志和勇敢精神几乎超越了生命的极限——这就是他的“生命意志”，一种原始的生命的本能力量。小说中，文明社会的人和野性的动物，站在了同一位置。在自然面前，社会赋予他的一切特性都失效了，什么理想、抱负都是空谈，只有“活着”，才是生命的最终意义。因此，这个人已不仅仅是一个普通人，而是作为一种思想的象征物。他没有名字，狼当然也没有，他们只是两个生物，平等的两个生物，为了“活下去”的信念，而展开了一场残酷的生命追逐。
（四）主旨探究
1.作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？
【交流点拨】通过比喻和象征手法的运用，成功地塑造了一个意志坚强、具有鲜明性格和超人勇气的强者形象。这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在!
2.小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。
【交流点拨】生甲：要勇于面对失败。他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
生乙：要勇于面对孤独。当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。
生丙：要敢于与敌人斗争。与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜困难的伟大力量与气概。
生丁：要热爱生活中一切美好的事物。“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。
（五）特色探究
1.小说有大量细腻的心理描写与逼真的细节描写。试着找出几例，仔细体会。
【交流点拨】生甲：课文第三段、第五段对生与死的思索；第八段对自己所处方位的判断等都是心理描写。
生乙：课文中写“这个人”嚼骨头的细节、在水坑边舀鱼的细节、课文最后与狼较量的细节，这些细节描写都非常精彩。
生丙：这些心理描写和细节描写,作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动，非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，增添了小说的真实性和形象性。
2.这篇小说在艺术上最大特点是故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，说说小说故事情节的传奇色彩体现在哪些方面。
【交流点拨】生甲：作者将人物性格及其同恐惧、饥饿和死亡威胁的格斗，一步步一层层地推向高峰，从而唱出了一支人对大自然的胜利之歌。作者把人物置于极地、荒原，使他不得不与恐惧、饥饿、野兽作斗争，如此铁打的身板，钢样坚硬的意志，顽强的吃苦耐劳的本性，以及经久不衰的元气和精力等都极具传奇色彩。
生乙：小说充满着北极地带严寒大自然的浪漫色彩，很好地表现了人的意志、力量和美德。主人公的坚毅、刚强和勇敢，面对困苦、灾难打击，自始至终地不向环境和命运屈服，以非凡的毅力为生存而斗争，始终保持人的尊严，这些都具有传奇色彩。
生丙：这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验；作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动，非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程。
四、板书设计
饥饿
恶劣的天气 坚韧顽强
这个人 体力极度虚弱 不畏艰险
伤病 战胜孤独
野兽威胁
狼——象征险恶的自然环境与自然力量
五、拓展延伸
男儿当自强
天行健，君子以自强不息。 ——《周易·乾·象》
胜人者力，自胜者强。 ——《老子》
不怨天，不尤人。 ——《论语·宪问》
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 ——《孟子·告子下》
