课件32张PPT。 方：古代称面积的用语，“方七百里”即纵横七百里。
高万仞：形容极高。仞，古代长度单位，以七尺或八尺为一仞。
面山而居：面对着山居住。
惩：这里是“苦于”的意思。
迂：曲折，绕远。
聚室而谋：集合全家来商量。室，家。谋，商量，商议。
毕力平险：尽全力铲平险峻的大山。力，名词活用为动词，尽力。险，形容词活用作动词，险峻的大山。
指：直，一直。
汉阴：汉水的南岸。阳，山南水北为阳。阴，山北水南为阴。
愚 公 移 山列 子学习目标1.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
2.把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
3.理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一细节的作用，理解本文的时代意义。
4.学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。第一课时
疏通文意理思路万仞（ ） 魁父（ ） 荷担（ ） 孀妻（ ） 始龀（ ） 智叟（ ）
穷匮（ ） 一厝（ ） 陇断（ ） 箕畚（ ） 汝（ ） 曾不若（ ） 诸（ ） 亡以应（ ）
惩（ ） 塞（ ） 雍（ ）hèrènKuífǔchènsǒukuìcuòlǒngJī běnrǔcéngyōng 读准下列字音zhūsèchéngwúshuāng预习与交流 方：古代称面积的用语，“方七百里”即纵横七百里。
高万仞：形容极高。仞，古代长度单位，以七尺或八尺为一仞。
面山而居：面对着山居住。
惩：这里是“苦于”的意思。
迂：曲折，绕远。
聚室而谋：集合全家来商量。室，家。谋，商量，商议。
毕力平险：尽全力铲平险峻的大山。力，名词活用为动词，尽力。险，形容词活用作动词，险峻的大山。
指：直，一直。
汉阴：汉水的南岸。阳，山南水北为阳。阴，山北水南为阴。
预习与交流 杂然相许：纷纷地表示赞成。杂然，纷纷的样子。许，赞同。
曾：副词，用来加强语气，有时可以译为“连…都…”。
诸：“之于”的合音词，其中的“之”代指土石；“于”介词，到。
叩：敲，凿。
垦：挖。
箕畚：两种装土石的工具，这里是用箕畚装土石的意思。
甚矣，汝之不惠：你太不聪明了。这是“汝之不惠甚矣”的倒装句，先说“甚矣”，有强调的意味。甚矣，太过分了。惠，通“慧”，聪明。
加增：更加增高。
其：加在“如…何”前面，有加强反问语气的作用。
心：思想。
何苦：即“苦何”，愁什么。
亡以应：同“无”
厝：同“措”，放置。
陇断：即垄断，山冈高地。
预习与交流预习与交流列子和《列子》
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。
《列子》是列子、列子弟子、列子后学著作的汇编。《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。全书八篇，一百四十章，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。预习与交流文体链接
寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，达到劝诫、教育或讽刺目的。大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富。整体感知1.全文一共四段，勾画了几幅图画？是哪几幅图画？
第一幅：
第二幅：
第三幅：
第四幅：
第五幅：
二山雄立图（第一段） 毕力平险图（第二段） 战前动员图（第二段） 愚公智叟辩难图（第三段） 神灵移山图（第四段） 整体感知2.移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？
①山高大无比：“方七百里，高万仞”；②路途遥远：“寒暑易节，始一反焉”；③移山的人又老又少：“年且九十”“遂率子孙荷担者三夫”“始龀，跳往助之”；④工具简陋：“箕畚运于渤海之尾”。
愚公移山，困难重重。 痛感迂塞之苦——二山雄立
愚公 确知移山之利——战前动员 移山
深明可移之理——二老辩难板书设计 拓展延伸赏读著名教育专家钱梦龙教学时为巩固课文字词而作——
甲乙二生共读《愚公移山》，生甲掩卷而长息曰：“甚矣，愚公之愚。年且九十，而欲移山，山未移而身先死，安能自享其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，盖为子孙造福，非自谋其私也。故以利己之心观之，必谓愚公为不惠；若以利人之心观之，则必谓愚公为大智大勇之人也。”生甲亡以应，生乙复曰：“今欲变吾贫穷之中国为富强之中国，其事之难，甚于移山。若我十余亿中国人，人人皆为愚公，则山何苦而不平？国何愁而不富？”生甲动容曰：“善哉，君之所言。愚公不愚，我知之矣。”拓展延伸赏读著名教育专家钱梦龙教学时为巩固课文字词而作——
生丙闻二生之言，移席而笑曰：“愚公之精神虽甚可嘉，然其法则实愚也。移山何若搬家，所费之力寡，而子子孙孙免受山之阻、移之苦，何乐而不为？况移山之法，叩石垦壤，毁山之草木，损海之生灵，实有百害而仅一利之为也。愚公之愚，愚不可化也。”生乙闻言而正色曰：“见国土鄙陋而厌弃之，委身为他乡之客，异国之子，实今人之常所为也。然则长此以往，何人整治吾乡吾国，搬家之举，虽省力少忧，然非大丈夫之所为也，毋须复论也。至若叩石垦壤之法，亦当初所仅能为之者。愚公及后来者，必能于干中思，移中学，时至今日，有悬索之法，有隧道之法，有盘山公路之法。皆既能使山中之出传之四方，复能使山外之物输之于内；既可不损天地之大貌，复能达‘指通豫南，达于汉阴’之目标。愚公之为，何愚之有？” 第二课时
品析故事悟哲理翻译下列句子
1、惩山北之塞，出入之迂也。
2、以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道。 凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？预习与交流3、遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
4、甚矣，汝之不惠。于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人，凿石头，挖土，用箕畚运渤海边上。你太不聪明了！ 预习与交流翻译下列句子预习与交流1.愚公为什么要移山？
2.愚公移山要实现的目标是什么？
3.愚公移山得到赞同？从哪些语句可以看出来？ 惩山北之塞，出入之迂也。从“杂然相许”中可以看出。 指通豫南，达于汉阴。阅读第一二两段，探究下面的问题（1）“其妻献疑”是不是不愿移山？
文中其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”一句语气关切，担心且非常委婉。这里提出移山的困难，目的不是为了阻止愚公移山，而是提醒愚公及其全家人正视移山的困难，并且设法克服困难，从而以另一个侧面反衬出愚公意志的坚决。阅读第一二两段，探究下面的问题 （2）写一个孀妻遗男的参与移山有什么作用？
这是一个细节描写，有两个作用：一是表明愚公此举之得人心，开山劳作之艰辛，愚公一行之坚毅。二是以此之孀妻弱子“助之”与后面河曲智叟“笑止”作鲜明对比，寓托作者褒贬之意。阅读第三段，探究下面的问题（1）智叟的观点是什么？提出这个观点的根据是什么？
智叟的观点是“甚矣，汝之不惠”；他的根据是“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何”。（2）愚公的观点是什么？他提出这个观点的根据是什么？
愚公的观点是“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子”；他的根据是“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”。阅读第三段，探究下面的问题（3）愚公和智叟的看法最大的不同在什么地方？
智叟立足于现在，愚公放眼于长远；智叟是用静止的眼光看问题，愚公是用发展的眼光看世界。
阅读第三段，探究下面的问题（4）智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？在文中各有什么作用？
表面上有相似之处，但目的全然不同。愚公之妻是关心，讲真话，提问题从献疑的角度说的；“以君之力”带有关心的语气，语气较轻，“曾不能损魁?父之丘，如太行、王屋何”，说的是她的真实想法。但她并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“焉置土石？”智臾则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山，“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气， “残年余力”又显得十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦讥笑和嘲讽，“其如土石何”反问语气很重，在智叟的眼里愚公完全是一个愚蠢至极、不可救药的老头。
对故事情节的发展有一定的促进作用。前者“献疑”，引起全家人讨论运土的问题，导致移山行动的开始；后者的“笑而止之”，引出愚公的反驳，从而自然过渡到神话结尾。阅读第四段，探究下面的问题(1)故事用神话做结尾，是不是封建迷信？
古代生产力水平低下，人们只能通过幻想，借助有超人力量的神来实现征服自然的愿望，本文就是借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，这也是解决人与自然矛盾的方式，表达了古代劳动人民的美好愿望。更能突出愚公的精神惊天地，泣鬼神。阅读第四段，探究下面的问题(2)太行、王屋两座山究竟是给谁搬走的？??
从表面上看，两座山是由“夸娥氏二子”搬走的。但这仅仅是停留在问题的表面。实质上不是这么回事。要抓住“命”“感”“惧”三个词思考，“命”是谁“命”？是“帝”。“帝”为什么“命”？“帝”是“感其诚”，“诚”是诚心，也就是愚公的精神，所以这个“诚”的内涵就是“愚公移山精神”。“帝”为什么会“感”？是因为操蛇之神“告之”。操蛇之神为什么“告”？因为“惧其不已”。“惧其不已”，说明了愚公的精神的威力在于长期坚持不断。由此可以得出：两座山的搬走，根本原因是愚公移山的精神。这最后一段既是写了事情的结果，同时也是着力写了愚公精神的伟大，具有神话色彩，符合寓言文体的特点。人物赏析1.作者把歌颂的人物称为“愚公”，把批判的人物称为“智叟”，对此你有什么看法？
这儿的“愚”，没有讽刺的意味，他看似“愚”，实则不愚，而是“大智”。就像社会上有些人说“雷锋傻”，雷锋在“智叟式”的人物眼里是“傻”，实际上他是崇高伟大，愚公也是如此。这儿的“愚”不但没有讽刺意味，还有“贬词褒用”的作用，从“愚”中透露出顽强、坚毅、不达目的誓不罢休的拼劲。至于“智叟”的“智”，那是所谓的“小聪明”，自以为“智”，实是“愚”，他没有克服困难的智慧，目光短浅，这里有讽刺的意味，是“褒词贬用”。 人物赏析2.你觉得愚公是个什么样的人？
愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，有远见卓识的令人尊敬的智者。 主旨探究1.愚公移山的成功说明了什么？
2.愚公移山精神是什么呢？通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。 它就是克服困难的精神。（1）具有“挖山”的信心和勇气；（2）具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神；具有远大的目标和发展变化的眼光。 主旨探究3.就这则寓言本身而言，有人说，移山不合算，移屋合算些，怎样正确看待这个问题？
有人提出“移屋说”，意思是说愚公“移山”不合算，还是“移屋”合算。其实这个说法是不合理的。我们知道寓言的设譬寄寓总是有其特定的范围和特定的含意。《愚公移山》中的“困难”有它的不可回避性。毛泽东同志曾引用这篇寓言作过类比，他在《愚公移山》一文中说：“现在也有两座压在中国人民头上的大山，一座叫做帝国主义，一座叫做封建主义。”面对两座大山怎么办？毛泽东号召“全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山”，而且并不是“移屋”。试问中国人民要回避的这两座大山，能搬到哪儿去呢？这和本文说的是一样的道理，更何况，“移屋”的问题连智叟也不曾提过。 主旨探究4.从课文看得出来，“愚公”不“愚”，“智叟”不“智”，作者这样给他们命名，用意何在？
智叟与愚公形成鲜明对比。智叟之“智”在于认为愚公“以残年余力，曾不能毁山之一毛”。这是用静止的眼光看问题，目光短浅，实是愚。愚公之“愚”在于他决定毕生平险、挖山不止。这是造福子孙的大事，愚公目光长远，且认为子孙延续而山不加增，用发展的眼光看问题，实为明智之举。智者实愚，愚者实智。这样命名不仅加重了对比色彩，而且具有讽刺效果，从而突出了愚公形象。移山之因：塞、迂
山高
困难（自然） 路遥 决心之大
移山过程 方法原始
妻子献疑
冲突（人为） 坚忍不拔
智叟讥笑责难
移山结局：无陇断焉板书设计 听起来是奇闻讲起来是笑谈
任凭那扁担把脊背压弯
任凭那脚板把木屐磨穿
面对着王屋与太行
凭着是一身肝胆
想起来不是奇闻谈起来不是笑谈
望望头上天外天
走走脚下一马平川
面对着满堂儿孙喔了却了
心中祈愿
无路难啊开路更难
所以后来人为你感叹拓展延伸歌曲《愚公移山》拓展延伸愚公一家挖山不止，一代传一代，传到这一代还是继续挖山不止吗？请发挥想象，续写一段文字。续写《愚公移山》23愚公移山
名校讲坛
1.作家作品
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。
《列子》是列子、列子弟子、列子后学著作的汇编。《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，是一部智慧之书，它能开启人们的心智，给人以启示，给人以智慧。全书八篇，一百四十章，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。
2.文言知识归纳
(1)通假字
寒暑易节，始一反焉(“反”通“返”，往返。)
甚矣，汝之不惠(“惠”通“慧”，聪明。)
河曲智叟亡以应(“亡”通“无”，没有。)
一厝朔东(“厝”通“措”，放置。)
无陇断焉(“陇”通“垄”，高地)
(2)古今异义
年且九十(古义：副词，将近。今义：连词，表意思上的递进关系)
指通豫南(古义：直。今义：手指)
曾不能损魁父之丘(古义：连……都……。今义：曾经)
遂率子孙荷担者三夫(古义：扛。今义：莲)
曾不能毁山之一毛(古义：草木。今义：毛发)
惧其不已也(古义：停止。今义：已经)
(3)词类活用
吾与汝毕力平险(形容词活用作名词，险峻的大山。)
箕畚运于渤海之尾(名词用作状语，用箕畚装。)
面山而居(名词用作动词，面向着。)
(4)一词多义
【且】
年且九十(将近。)
且焉置土石(况且。)
【之】
跳往助之(代词，他们。)
隐土之北(助词，的。)
甚矣，汝之不惠(助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。)
【而】
何苦而不平(表承接，不译。)
面山而居(表修饰。)
而山不加增(表转折，可是。)
【其】
其妻献疑曰(代词，他的。)
其如土石何(语气词，加强反问语气。)
【以】
以残年余力(介词，凭，靠。)
河曲智叟亡以应(连词，用来。)
【焉】
始一反焉(语气助词，可不译。)
且焉置土石(疑问代词，哪里。)
3.主题解说
本文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，体现了我国古代劳动人民的美好愿望。也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。
4.重点突破
太行、王屋两座山究竟是被谁搬走的？
提示一：从表面上看，两座山是由“夸娥氏二子”搬走的。但这仅仅是停留在问题的表面。实质上不是这么回事。要抓住“命”“感”“惧”三个词思考，“命”是谁“命”？是“帝”。“帝”为什么“命”？“帝”是“感其诚”，“诚”是诚心，也就是愚公的精神，所以这个“诚”的内涵就是“愚公移山精神”。“帝”为什么会“感”？是因为操蛇之神“告之”。操蛇之神为什么“告”？因为“惧其不已”。“惧其不已”，说明了愚公的精神的威力在于长期坚持不懈。由此可以得出：愚公移山的精神的伟大是两座山被搬走的根本原因。
提示二：故事用神话做结尾，是因为古代生产力水平低下，人们只能通过幻想，借助有超人力量的神来实现征服自然的愿望，这也是解决人与自然矛盾的方式，表达了古代劳动人民的美好愿望。更能突出愚公精神惊天地，泣鬼神。
提示三：最后一段既写了事情的结果，同时也着力写了愚公精神的伟大，具有神话色彩，符合寓言文体的特点。
5.难点攻克
课文的写法最主要的是运用对比，请你说说课文哪些地方运用了对比，分别有怎样的表达效果？
提示一：愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷无尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平庸。
提示二：京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。
提示三：愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。
6.结构图解
01积累运用
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
万仞( ) 惩( ) 匮( )
荷( ) 孀妻( ) 始chèn( )
箕běn( ) kuí( )父 lǒng( )断
2.下列句中没有通假字的一句是( )
A.甚矣，汝之不惠 B.河曲智叟亡以应
C.汝心之固，固不可彻 D.寒暑易节，始一反焉
3.解释下列句中加点词的意思。
(1)杂然相许( ) (2)惩山北之塞( )
(3)毕力平险( ) (4)何苦而不平( )
(5)寒暑易节( ) (6)而山不加增( )
(7)固不可彻( ) (8)虽我之死( )
4.解释加点词的意思。
以残年余力( )
(1) 以
河曲智叟亡以应( )
且焉置土石( )
(2) 焉
始一反焉( )
年且九十( )
(3) 且
且焉置土石( )
以君之力( )
(4) 之
虽我之死( )
其妻献疑曰( )
(5)其
其如土石何( )
面山而居( )
(6)而
而山不加增( )
5.下面各句朗读停顿完全正确的一项是( )
A.邻人／京城／氏之孀妻／有遗男 B.曾／不能／损魁／父之丘
C.遂率／子孙荷担者／三夫 D.曾／不能毁／山之／一毛
6.翻译句子。
(1)杂然相许。
(2)其如土石何？
(3)以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？
7.按要求填空。
(1)《愚公移山》的体裁是 ，出自《 》，这则故事反映了 。
(2)课文中交代愚公移山的原因的句子是： ；
交代移山目标的句子是： 。
(3)表明智叟在与愚公的辩论中甘拜下风的句子是： 。
(4)描写运土石的路途遥远从而从侧面烘托愚公一家移山之难的句子是： 。
8. (盐城中考)综合性学习。
学校正开展“传统文化伴我成长”的语文实践系列活动，请你参与，并完成相关任务。
【活动一】文化论坛。活动中，大家对习近平总书记就古代经典的一番讲话展开了热议。请阅读材料，结合自己的理解，说说“去中国化”将会带来怎样的后果。
新闻链接：2014年9月9日，习近平总书记在北师大参观时说“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，‘去中国化’是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”
【活动二】谜语擂台。团委组织猜谜语擂台赛，你看到了下面的四个谜面，请选择其中的两个，猜出谜底。
石字出头，不是右字
（打一字）
古宅子
（打一中国现代著名作家）
图1 图2
风乍起，吹皱一池春水
（打一网站名称）
(打一成语)
图3 图4
图1,谜底_____；图2，谜底______；图3，谜底________；图4，谜底_______
【活动三】精品店评。阅读下面材料，根据画线文字，简要说说你在表达技巧上学到了什么。
在央视《星光大道》的一期节目中，面对最后一关的两位选手，嘉宾梁宏达点评说：“我想做一下比较，3号的歌就像老家东北小烧一样，喝下以后浑身发热；6号的歌跟你老家山西杏花村汾酒一样，刚入口时挺绵的，但是后劲儿挺大。如果说3号是‘乱石穿空，惊涛拍岸’，6号就是‘洞庭波涌连天雪，长岛人歌动地诗’。”
【活动四】建言献策。请你就如何更好地传承文化这个话题，向学校李校长提一条建议，你会怎么说呢？
02课内精读
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
9.解释下列句子中加点的词。
(1)达于汉阴 (2)曾不能损魁父之丘
10.用现代汉语翻译下面句子的意思。
(1)惩山北之塞，出入之迂也。
(2)叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
11.选文中的愚公是一位怎样的老人？
12.“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之”这一内容可否去掉？说明理由。
13.实现中国梦，任重而道远。从选文中愚公的身上，我们可以汲取哪些精神营养？
(莆田中考)
【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
(《愚公移山》)
【乙】鲁公治①园，欲凿池，父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬②耶？”公复止。或曰：“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇，下房不足，甚可虑也。”公犹夷③不能决，事又寝④。
【注】①治：修建。②颠踬：被东西绊倒。③犹夷：迟疑不决的样子。④寝：停止。
14.解释下列句子中加点的词。
(1) 箕畚运于渤海之尾 箕畚：_______________
(2) 河曲智叟亡以应 亡：_______________
(3) 无地置土 置：_______________
(4) 公遂止 遂：_______________
15. 用现代汉语翻译甲文中画线的句子。
(1) 寒暑易节，始一反焉。
(2) 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
16. 理解填空。
甲文中①______和智叟对比，一个高尚，一个平庸；②__________和智叟对比，一个担忧，一个讥笑；③_____________________________和智叟对比，一个热心，一个冷漠。
17. 请根据文意简要概括愚公和鲁公的性格特点。
文言文对照翻译
太行(ｈáｎɡ)、王屋二山，方七百里，高万仞(ｒèｎ)，本在冀州之南，河阳之北。
太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八万尺，本来在冀州的南面，黄河北岸的北面。
太行、王屋：山名。太行山在山西高原和河北平原之间。王屋山在山西阳城、垣曲与河南济源之间。方：指面积。方七百里，就是四周各七百里。仞：古代以七尺或八尺为一仞。冀州：古地名，包括现在河北、山西、河南黄河以北，辽宁辽河以西的地区。河阳：黄河北岸。山的北面和江河的南面叫做阴，山的南面和江河的北面叫做阳。
北山 愚公 者，年 且九十， 面山 而居。 惩(ｃｈéｎɡ)山北之塞(ｓè)，出入
北山有个叫愚公的人，年纪将近九十岁，(他家)面对着大山居住。他苦于山的北面交通阻塞，出出进之迂(ｙū)也，聚室而谋曰： “吾与汝毕力平险， 指通豫南，
进都要绕远路，便召集全家商议说：“我同你们尽全力铲平(这两座)险峻的大山，(使道路)直通豫州南部，
达于汉阴，可乎？”杂然相许。 其妻 献疑曰：“以君之力，曾(ｚēｎɡ)不能损魁父之
到达汉水南岸，行吗？”大家纷纷表示赞成。他的妻子提出疑问说：“靠您的力气，尚且不能削平魁父这座
丘， 如太行、王屋何？ 且焉置土石？” 杂曰： “投诸渤海 之尾，
小山，能把太行、王屋（两座山）怎么样呢？况且在哪里堆放(挖出来的)土石呢？”众人说：“(把它)扔到渤海的边上，
隐土之北。”遂率子孙荷(ｈè)担者三夫，叩(ｋòｕ)石垦壤，箕(ｊī)畚(ｂěｎ)运于渤海之尾。
隐土的北面去。”(愚公)于是带着能挑担子的子孙三个人，凿石挖土，用箕畚(把土石)运到渤海的边上。邻
邻人京城氏之孀(ｓｈｕāｎɡ)妻有遗男，始龀(ｃｈèｎ)，跳往助之。寒暑易节， 始一反
居京城氏的寡妇有个遗腹子，刚换牙(七、八岁)，也蹦蹦跳跳地去帮助他们移山。一年的时间，才往返一
焉。
次。
且：副词，将近。面：面对。惩：戒，这里是“苦于”的意思。塞：阻塞。迂：曲折，绕远。聚室而谋：集合全家来商量。室，家。汝：你们。汉阴：汉水南岸。杂然：纷纷。许：赞同。献疑：提出疑问。君：对对方的尊称，相当于“您”。曾：用在否定副词“不”前，用来加强否定语气，可译为“连……都……”。下文“曾不能毁山之一毛”中的“曾”与此同。损：削减。魁父：小山名。丘：土堆。如……何：就是“把……怎么样”的意思。且：连词，况且。焉：疑问代词，哪里。置：安放。诸：相当于“之于”。隐土：古代传说中的地名。荷：扛。叩：敲，凿。箕畚：簸箕，一种用竹片或柳条编成的器具。这里是用箕畚装土石的意思。氏：古代姓的分支，后来姓和氏没有区别。孀：寡妇。遗男：遗孤，孤儿。龀：换牙。易：交换。节：季节。反：通“返”。焉：语气助词。
河曲智叟 笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余 力， 曾不能毁
河湾上有个智叟，笑着劝阻他说：“你呀，太不聪明了。凭着你残余的岁月剩下来的力气，尚且损毁不山之一毛， 其 如 土 石 何？” 北山愚公长息曰：“汝心之固， 固不
了山上的一根草木，又能把(这么多的)土、石怎么样呢？”北山愚公长叹道：“你思想真顽固，顽固到了不可
可彻(ｃｈè)，曾不若孀妻弱子。虽我之死， 有子存焉； 子又生孙，孙 又生子；
改变的地步，竟不如寡妇小孩子。(要知道)即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；
子又有子，子 又有孙；子子孙孙无穷匮(ｋｕì)也，而山不 加增，何苦而不平？” 河
这儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽呀，可是山不会再增高，为什么担心铲不平呢？”河
曲智叟亡(ｗú)以应。
曲智叟无话可答。
甚矣，汝之不惠：你太不聪明了。这是“汝之不惠甚矣”的倒装句，先说“甚矣”，有强调的意味。甚矣，太，非常。惠，通“慧”，聪明。毛：地面所生的草木。其：在“如……何”前面加强反问语气。长息：长叹。彻：通。虽：即使。穷匮：穷尽。苦：愁。亡以应：没有话来回答。亡，通“无”。
操蛇之 神闻 之， 惧其不已也， 告之于帝。 帝 感 其 诚， 命夸
手拿蛇的山神得知这事，怕愚公不停地干下去，把这事禀告了天帝。天帝被愚公诚意所感动，命令夸娥氏 二子负二山， 一 厝(ｃｕò)朔(ｓｈｕò)东，一 厝雍南。自此，冀之南，汉之
娥氏的两个儿子背走这两座山，一座安放在朔方东部，一座安放在雍州南面。从此，冀州的南部、汉水的
阴， 无陇断焉。
南岸，(再也)没有山冈阻隔了。
帝：神话中的天帝。夸娥氏：神话中力气很大的神。负：背。厝：通“措”，放置。朔东：朔方东部，现在山西省北部一带。雍：雍州，现在陕西、甘肃一带。陇断：陇，通“垄”，高地。断，隔绝。
【参考答案】
1.rèn chéng kuì hè shuāng 龀 畚 魁 陇
2.C
3.(1)赞同 (2)苦于 (3)险峻的大山 (4)愁 (5)交换 (6)再增高 (7)通 (8)即使
4.(1)凭，靠用来 (2)疑问代词，哪里语气助词 (3)将近况且 (4)结构助词，的用在主谓之间，取消句子的独立性，不译 (5)代指愚公语气词，加强反问语气 (6)表修饰表转折，可是
5.C
6.(1)纷纷表示赞成。 (2)又能把土石怎么样呢？ (3)凭您的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋（两座山）怎么样呢？况且把土石放到哪里去了呢？
7.(1)寓言 列子 我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力 (2)惩山北之塞，出入之迂也指通豫南，达于汉阴 (3)河曲智叟亡以应 (4)寒暑易节，始一反焉
8.(1) 中华民族优秀文化得不到有效的传承和发扬，青少年的成长就缺少营养丰富的文化食粮，中华民族的文化基因就会有所缺失。 (2)岩 老舍 势如破竹 新浪 (3) 示例：在说话或写作中要恰当地引用诗文名句，使语言富有内涵和美感。（4）示例：李校长，您好！建议学校开展“传承文化伴我成长”主题征文活动，这对同学们学习传统文化会有促进作用，您看行吗？
9.(1)水的南岸。 (2)削减。
10.(1)(他)苦于山的北面交通阻塞，出出进进都要绕远路。 (2)(他们)凿石挖土，用箕畚(把土石)运到渤海的边上。
11.目光长远，不畏困难，勇于挑战、思虑周全的老人。
12.不能去掉，这一内容说明愚公移山的行动得到了大家的支持，所以不能去掉。
13.敢想敢干(不安于现状)；团结合作(广泛依靠群众)；有坚忍不拔的毅力；脚踏实地的实干精神；做事不畏艰险。
14.(1)用箕畚装土石 (2)通“无”，没有 (3)安放 (4)于是，就
15.(1) 冬夏换季，才能往返一次。 (2) (就)凭你残余的岁月、剩余的力气，连山上的一棵草都损毁不了，又能把泥土石头怎么样呢？
16.愚公 愚公妻子 (孀妻)遗男(或：邻居家的小孩)
17. 愚公抱负远大(或：信念坚定)，不畏艰难；鲁公缺乏主见(或：优柔寡断；犹豫不决；畏首畏尾；遇难而退)。
23 愚公移山
精彩开篇词
蚍蜉撼树、螳臂挡车，总是招来人们“不自量力”的嘲讽，可是，当年近九十的“愚公”率领他的子子孙孙誓要移走“方七百里，高万仞”的太行、王屋两座大山时，我们的内心却表现出无限的崇敬。也许我们比“愚公”多智，我们会有无限的想象力挣脱束缚，但我们多的只是方法和技巧，缺少的恰是这种“愚公”精神。感谢这个可爱的老头子，他为我们留下了一笔宝贵丰厚的精神财富。
学习目标
1.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
2.把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
3.理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一细节的作用，理解本文的时代意义。
4.学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
教学过程
第一课时 疏通文意理思路
一、新课导入
“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。……无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹”，耳听江涛的《愚公移山》，这是怎样的一段传奇佳话？我们的心中有怎样的感叹？请随我走进古代的寓言故事——《愚公移山》。（板书课题）
二、自学指导（一）——预习与交流
1.朗读课文，圈点课文中的生字词。
仞(rèn) 惩(chéng) 塞(sè) 迂(yū)
荷(hè) 箕畚(jī běn) 孀(shuāng)妻
2.解释课文的重点词语。
（1）重点实词
方七百里 方：面积。
惩山北之塞 惩：戒，这里是“苦于”的意思。
迂：曲折，绕远。
毕力平险 毕：全。
杂然相许 许：赞同。
损：削减。
始龀：刚刚换牙，指七八岁。龀，换牙。
寒暑易节 易：交换。
固不可彻 彻：通。
何苦不平 苦：愁。
（2）通假字
始一反焉（通“返”，返回。）
甚矣，汝之不惠（通“慧”，聪明。）
河曲智叟亡以应（通“无”，没有。）
一厝朔东（通“措”，放置。）
指通豫南，达于汉阴（通“直”，一直。）
无陇断焉（通“垄”，高地。）
（3）一词多义
且：年且九十（将近。）
且焉置土石（况且。）
焉：且焉置土石（哪里。）
始一反焉（语气词。）
之：出入之迂也（用在主谓之间，取消句子独立性。）
冀州之南，河阳之北（结构助词，“的”。 ）
汝之不惠（用在主谓之间，取消句子独立性。）
曾不能损魁父之丘（指示代词，“这”。 ）
告之于帝（代词，这件事。）
跳往助之（人称代词，他们。）
河曲智叟笑而止之曰（人称代词，他。）
其：其妻献疑曰（代词，他的。）
感其诚（代词，他的。）
其如土石何（副词，加强反问语气。）
而：面山而居（连词，表修饰。）
笑而止之（连词，表修饰。）
聚室而谋（连词，表顺承。）
而山不加增（连词，表转折。）
于：达于汉阴（介词，到。）
告之于帝（向。）
（4）古今异义
阳 古义：山之南，水之北。今义:太阳。
阴 古义：山之北，水之南。今义：阴天。
指 古义：直，一直。今义：手指。
曾 古义：连……都……。今义：曾经。
诸 古义：之于。今义；各个、许多。
荷 古义：扛。今义：莲。
毛 古义：草木。今义：毛发。
息 古义：叹气。今义：休息。
虽 古义：即使。今义：虽然。
已 古义：停止。今义：已经。
（5）词类活用
面山而居 （面：名词用作动词，面朝。）
帝感其诚 （感：被……感动，被动用法。）
毕力平险 （险：形容词活用为名词，险峻的大山。）
箕畚运于渤海之尾 （箕畚：名词用作状语，用箕畚装。）
3.朗读指导
下列句子的朗读停顿怎样划分？
（1）惩／山北之塞。
（2）曾不能／损魁父之丘。
（3）遂／率子孙荷担者／三夫。
（4）邻人京城氏之孀妻／有遗男。
（5）命／夸娥氏二子／负二山。
4.列子和《列子》
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。
《列子》是列子、列子弟子、列子后学著作的汇编。《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。全书八篇，一百四十章，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。
5.文体链接
寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，达到劝诫、教育或讽刺目的。大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）疏通文意
1.借助注释慢读课文，培养使用注释的习惯。
2.试译课文。两个学生一组互译，将疑难点进行圈点批注，养成自学习惯。
3.集体讨论。将困难提出，然后全班交流探讨，教师适时点拨。
4.注意归纳通假字、词类活用和一词多义等文言现象。
（二）整体感知
1.全文一共四段，勾画了几幅图画？是哪几幅图画？
【交流点拨】第一幅：二山雄立图（第一段）；第二幅：战前动员图（第二段）；第三幅：毕力平险图（第二段）；第四幅：愚公智叟辩难图（第三段）；第五幅：神灵移山图（第四段）。
2.移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？
【交流点拨】①山高大无比：“方七百里，高万仞”；②路途遥远：“寒暑易节，始一反焉”；③移山的人又老又少：“年且九十”“遂率子孙荷担者三夫”“始龀，跳往助之”；④工具简陋：“箕畚运于渤海之尾”。愚公移山，困难重重。
四、板书设计
痛感迂塞之苦——二山雄立
愚公 确知移山之利——战前动员 移山
深明可移之理——二老辩难
五、拓展延伸
赏读著名教育专家钱梦龙教学时为巩固课文字词而作——
甲乙二生共读《愚公移山》，生甲掩卷而长息曰：“甚矣，愚公之愚。年且九十，而欲移山，山未移而身先死，安能自享其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，盖为子孙造福，非自谋其私也。故以利己之心观之，必谓愚公为不惠；若以利人之心观之，则必谓愚公为大智大勇之人也。”生甲亡以应，生乙复曰：“今欲变吾贫穷之中国为富强之中国，其事之难，甚于移山。若我十余亿中国人，人人皆为愚公，则山何苦而不平？国何愁而不富？”生甲动容曰：“善哉，君之所言。愚公不愚，我知之矣。”
生丙闻二生之言，移席而笑曰：“愚公之精神虽甚可嘉，然其法则实愚也。移山何若搬家，所费之力寡，而子子孙孙免受山之阻、移之苦，何乐而不为？况移山之法，叩石垦壤，毁山之草木，损海之生灵，实有百害而仅一利之为也。愚公之愚，愚不可化也。”生乙闻言而正色曰：“见国土鄙陋而厌弃之，委身为他乡之客，异国之子，实今人之常所为也。然则长此以往，何人整治吾乡吾国？搬家之举，虽省力少忧，然非大丈夫之所为也，毋须复论也。至若叩石垦壤之法，亦当初所仅能为之者。愚公及后来者，必能于干中思，移中学，时至今日，有悬索之法，有隧道之法，有盘山公路之法。皆既能使山中之出传之四方，复能使山外之物输之于内；既可不损天地之大貌，复能达‘指通豫南，达于汉阴’之目标。愚公之为，何愚之有？”
第二课时 品析故事悟哲理
一、新课导入
《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。我国著名的国画大师徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一幅同名的巨幅图画，在当时产生了很大的影响；1945年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时，提到过“愚公移山”的故事，他用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一起奋斗，就一定能夺取革命的胜利。那么，到底什么是“愚公精神”？在我们今天的社会主义现代化建设中，还要不要发扬这种精神呢？让我们带着这些问题来学习《愚公移山》。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.翻译下列句子。
（1）甚矣，汝之不惠!
【交流点拨】你太不聪明了！
（2）遂率子孙荷担者三夫。
【交流点拨】于是带着子孙辈中能够挑得动担子的三个人。
（3）投诸渤海之尾。
【交流点拨】挑到渤海的边上。
（4）冀之南，汉之阴，无陇断焉。
【交流点拨】冀州的南部，汉水的南边，再也没有大山阻隔了。
2.第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、位置有什么作用？
【交流点拨】为下面写“移山”作铺垫。
3.愚公移山的原因是什么？愚公移山的目标是什么？愚公移山的方法是什么？（用原文回答）
【交流点拨】愚公移山的原因是“惩山北之塞，出入之迁也”；愚公移山的目标是“指通豫南、达于汉阴”；愚公移山的方法是“垦壤、箕畚运于渤海之尾”。
4.愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？
【交流点拨】得到了家人和邻里的赞同，从“杂然相许”中可以看出。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）文本探究
1.阅读第一二两段，探究下面的问题：
（1）“其妻献疑”是不是不愿移山？
【交流点拨】文中其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”一句语气委婉，充满关切、担心。这里提出移山的困难，目的不是为了阻止愚公移山，而是提醒愚公及其全家人正视移山的困难，并且设法克服困难，从而以另一个侧面反衬出愚公意志的坚决。
（2）写一个孀妻遗男的参与移山有什么作用？
【交流点拨】这是一个细节描写，有两个作用：一是表明愚公此举之得人心，开山劳作之艰辛，愚公一行之坚毅。二是以此之孀妻弱子“助之”与后面河曲智叟“笑止”作鲜明对比，寓托作者褒贬之意。
2.阅读第三段，探究下面的问题：
（1）智叟的观点是什么？提出这个观点的根据是什么？
【交流点拨】智叟的观点是“甚矣，汝之不惠”；他的根据是“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何”。
（2）愚公的观点是什么？他提出这个观点的根据是什么？
【交流点拨】愚公的观点是“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子”；他的根据是“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”。
（3）愚公和智叟的看法最大的不同在什么地方？
【交流点拨】智叟立足于现在，愚公放眼于长远；智叟是用静止的眼光看问题，愚公是用发展的眼光看世界。
（4）智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？在文中各有什么作用？
【交流点拨】这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但目的全然不同。愚公之妻是关心，讲真话，提问题从献疑的角度说的；“以君之力”带有关心的语气，语气较轻，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”，说的是她的真实想法。但她并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“焉置土石？”智臾则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山，“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气， “残年余力”又显得十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦讥笑和嘲讽，“其如土石何”反问语气很重，在智叟的眼里愚公完全是一个愚蠢至极、无可救药的老头。
这两个人物对故事情节的发展有一定的促进作用。前者的“献疑”，引起全家人讨论运土的问题，导致移山行动的开始；后者的“笑而止之”，引出愚公的反驳，从而自然过渡到神话结尾。
3.阅读第四段，探究下面的问题：
(1)故事用神话做结尾，是不是封建迷信？
【交流点拨】古代生产力水平低下，人们只能通过幻想，借助有超人力量的神来实现征服自然的愿望，本文就是借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，这也是解决人与自然矛盾的方式，表达了古代劳动人民的美好愿望。更能突出愚公的精神惊天地，泣鬼神。
(2)太行、王屋两座山究竟是给谁搬走的？??
【交流点拨】从表面上看，两座山是由“夸娥氏二子”搬走的。但这仅仅是停留在问题的表面。实质上不是这么回事。要抓住“命”“感”“惧”三个词思考，“命”是谁“命”？是“帝”。“帝”为什么“命”？“帝”是“感其诚”，“诚”是诚心，也就是愚公的精神，所以这个“诚”的内涵就是“愚公移山精神”。“帝”为什么会“感”？是因为操蛇之神“告之”。操蛇之神为什么“告”？因为“惧其不已”。“惧其不已”，说明了愚公的精神的威力在于长期坚持不懈。由此可以得出：两座山的搬走，根本原因是愚公移山的精神。这最后一段既是写了事情的结果，同时也是着力写了愚公精神的伟大，具有神话色彩，符合寓言文体的特点。
（二）人物赏析
1.作者把歌颂的人物称为“愚公”，把批判的人物称为“智叟”，对此你有什么看法？
【交流点拨】这儿的“愚”，没有讽刺的意味，他看似“愚”，实则不愚，而是“大智”。就像社会上有些人说“雷锋傻”，雷锋在“智叟式”的人物眼里是“傻”，实际上他是崇高伟大，愚公也是如此。这儿的“愚”不但没有讽刺意味，还有“贬词褒用”的作用，从“愚”字中透露出顽强、坚毅、不达目的誓不罢休的拼劲。至于“智叟”的“智”，那是所谓的“小聪明”，自以为“智”，实则是“愚”，他没有克服困难的智慧，目光短浅，“智叟”的“智”有讽刺的意味，是“褒词贬用”。
2.你觉得愚公是个什么样的人？
【交流点拨】愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，有远见卓识的令人尊敬的智者。
（三）主旨探究
1.愚公移山的成功说明了什么？
【交流点拨】通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。
2.愚公移山精神是什么呢？
【交流点拨】它就是克服困难的精神。（1）具有“挖山”的信心和勇气；（2）具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神；具有远大的目标和发展变化的眼光。
3.就这则寓言本身而言，有人说，移山不合算，移屋合算些，怎样正确看待这个问题？
【交流点拨】有人提出“移屋说”，意思是说愚公“移山”不合算，还是“移屋”合算。其实这个说法是不合理的。我们知道寓言的设譬寄寓总是有其特定的范围和特定的含意。《愚公移山》中的“困难”有它的不可回避性。毛泽东同志曾引用这篇寓言作过类比，他在《愚公移山》一文中说：“现在也有两座压在中国人民头上的大山，一座叫做帝国主义，一座叫做封建主义。”面对两座大山怎么办？毛泽东号召“全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山”，而且并不是“移屋”。试问中国人民要回避的这两座大山，能搬到哪儿去呢？这和本文说的是一样的道理，更何况，“移屋”的问题连智叟也不曾提过。?
4.从课文看得出来，“愚公”不“愚”，“智叟”不“智”，作者这样给他们命名，用意何在？
【交流点拨】智叟与愚公形成鲜明对比。智叟之“智”在于认为愚公“以残年余力，曾不能毁山之一毛”。这是用静止的眼光看问题，目光短浅，实是愚。愚公之“愚”在于他决定毕生平险、挖山不止。这是造福子孙的大事，愚公目光长远，且认为子孙延续而山不加增，用发展的眼光看问题，实为明智之举。智者实愚，愚者实智。这样命名不仅加重了对比色彩，而且具有讽刺效果，从而突出了愚公形象。
四、板书设计
移山之因：塞、迂
山高
困难（自然） 路遥 决心之大
移山过程 方法原始
妻子献疑
冲突（人为） 坚忍不拔
智叟讥笑责难
移山结局：无陇断焉
五、拓展延伸
愚公一家挖山不止，一代传一代，传到这一代还是继续挖山不止吗？请发挥想象，续写一段文字。
【交流点拨】自从老愚公一家人开始搬山以来，已匆匆过了数十年，他的儿子愚老公继承了父亲的志愿，继续搬山，而老愚公的孙子愚小公却不这样想。
一天，愚小公放学回家，老愚公对他说：“孙儿啊，你也老大不小的了！也该帮着家里搬山啦！”愚小公一听，可不乐意了，就反驳道：“爷爷，您和我爸思想都太迂腐了，现在都已经是高科技时代了，您不能总用老眼光看问题，如果这样搬下去，恐怕几百年也搬不完吧！我想去北京学点儿知识，用科学的力量来搬动这座大山！”愚老公听了，生气地说：“什么，你说我和你爷爷迂腐？今天，我买了一双鞋，可是太小，于是我就把脚指头剁了，最后终于穿上了。这是多么聪明的做法呀！你还说我迂腐？再说了，那科啥学，它的劲再大，能顶上咱全家的劲？好了，别胡思乱想了，赶快睡吧！”愚小公拗不过他俩，在一个晚上，趁着他们睡觉时逃走了。
第二天，愚老公醒来，见桌上有一封信，上面写着：老爷、老爹，我去东方北京的科技组了，对于我的不辞而别，希望你们能谅解。愚老公看了，把信读给老愚公听，老愚公大怒：“什么，他去啥可鸡组了？你快去骑咱家那头老毛驴把他追回来！”愚老公听了，说：“爹啊，咱家那头老毛驴快生小毛驴了，去不了啊！”老愚公大骂道：“说你傻，你还真傻，你就不会等它生了小毛驴再去追？真是不喝脑白金，头脑缺根筋！”
日子一年年过去了，愚小公已经成为了科学界的权威人物。一天，愚小公带着五个他自己发明的机器人回到了老家，要帮爷爷和爸爸搬山。老愚公和愚老公不相信这几个机器人能在短时间内把山搬走，在搬山那天，他们也都来看了。只见那五个机器人挥动着有力的机械手，毫不费力地就把大山稳稳地给抬了起来。老愚公一边看一边惊叹道：“它吃蚂蚁大力丸二号了？咋这么有劲！孙儿啊，你赶快让它们停下来，累坏了可咋整啊！”愚小公回答道：“爷爷，您放心吧！它们不会累坏的！”只过了一会儿，那五个机器人就把山全部给搬走了。事后，老愚公和愚老公一起发出感叹：“还是科学的力量大啊！”
