10.《老人与海（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

课 题 《老人与海》 教学设计 章节
教 学 目 标 教学重点 1.梳理小说的文脉 2.读课文，写点评，分享对“桑地亚哥”多维认知
教学难点 认知“大海”“鲨鱼”等象征、隐喻的意义和印象，激发学习兴趣
教学方法 讲授法
教学环节 教学内容 二次备课
教师范读+学生自读 这部小说赢得的赞誉： 这部小说奠定了海明威在世界文学中的突出地位，相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。 关于这本书的评价： 《老人与海》是一部异常有力、无比简洁的作品，具有一种无可抗拒的美。 　　——瑞典文学院院士 霍尔斯陶穆 《老人与海》所刻画出来的正是海明威的一辈子最好的画像，正如海明威所说，"我一直读过200多遍，每读一次，我就多一份收获，好像我最后得到了我这一生辛苦工作所欲得到的东西"。 　　 ——台湾学者 陈人孝 一个海明威教给我的东西，抵得上大学里所有老师传授给我的学问。 ——著名作家 叶兆林
教师提问 谋篇布局： 这篇小说最早来自于一则通讯报道。1936年4月，海明威在《乡绅》杂志上发表了一篇名为“碧水之上：海湾来信”的散文，其中有一段记叙了一个老人独自驾着小船出海捕鱼，捉到一条巨大的枪鱼，但后来鱼的大部分却被鲨鱼吃掉的故事。 十几年后，海明威把它变成了一部小说，从而为他赢得世界声誉。他对故事进行了新的补充。下面我们按照台湾作家许荣哲的小说七词汇来梳理一下海明威谋篇布局的高妙。 请读过《老人与海》整本书的同学填写一下。（李偊贤） 梦想：捉到一条鱼 阻碍：84天没有捕捉到鱼 努力：85天继续出海，两天两夜斗争 结果：捕捉到了一条大马林鱼 意外：遭遇鲨鱼 转弯：一次次搏斗 结局：回到家，鱼只剩骨架 这个故事听上去非常简单，七个词汇的构思，作者在原来的故事中增添了很多东西，特别在“努力”“意外”“转弯”等环节。 这些地方叙述语言浓墨重彩，一定是小说最精彩之处。这部小说的美、学问，“我们一生辛苦工作要得到的东西”可能都在这些地方隐藏，让我们一起走进小说，调动自己生活感受去体味感悟。 什么样的老人？什么样的海？ 预习作业： 1.（ ）的老人与（ ）的海 2. 勾画出你感受最深的字词句，写出点评 请前后四人一组交流，看看都对哪些文段进行了点评？点评是否准确？然后班级交流。 1. 什么样的老人？ 5段（课文节选部分）（梁钰鑫）心理描写，沉勇刚毅（板书）。通过他面对这个强大的对手依然能够举起鱼叉，有坚强的决心，且要弄死它。 但是又有些小小的不确定和小害怕，他感到“没多少希望”、“撑下去”、“梦”，也体现他面对强大敌人时的矛盾斗争的心理。 6段：“他攮进去的地方，是两只眼睛之间的那条线和从鼻子一直往上伸的那条线交叉的一点。事实上并没有这两条线。”这两条线是桑迪亚哥脑子里的，非常精准地指出鲨鱼的弱点。这说明他技术高超，经验丰富（板书）。“无比的决心和十足的恶意” 杀敌要有决心凶狠（板书）。 12段：“可是一个人并不是生来要给打败的。”“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。（郑欣言 ）面对挑战，心存斗志，克服困难，永不服输，精神不倒（板书）。 14段 他想到的老狄马吉奥，是桑地亚哥的崇拜的棒球名将，有病痛，但生龙活虎。他用自己的精神偶像鼓励自己，给自己积极的心理暗示。 15段 丢掉了40磅，船走起来更轻快些。”乐观积极（板书），横看成岭侧成峰，看问题可以换一个角度，会截然不同。 23段 精神的满足愉悦，杀鱼不仅为了养活自己，是为了“光荣”，彰显老人丰富内心世界，光荣尊严（板书）。 教师：你心里有什么？你眼中就会有什么？佛印说：我看你像尊佛。苏轼说：我看你像一摊牛粪。苏轼自以为胜了佛印，正小得意，却被苏小妹点破“眼中有什么，心中有什么”。 21段 “此外我还觉得这样做是一桩罪过。”善良仁慈（板书）。 教师：12段到28段，都是桑地亚哥把鲨鱼杀死后的动作、语言、心理描写。重在心理描写。这是西方小说的意识流手法，就是一个想法接着一个想法往外冒泡泡，不断走思，但是这些想法之间没有逻辑性。 93-95段 动作描写（李浩田）精疲力尽。 点睛之笔，不屈不挠 教师：明明累到极致，几乎不动动，却偏偏要描写他的动，艰难地动作，既写出疲惫至极，又写出内在钢铁一般的意志，巧妙至极！ 2. 什么样的海？ 希望且绝望的海，能给人食物，但也有无尽的危险。我们要辩证性看待事物，不贴标签，要完善思维。 被征服的大海 3.鲭鲨： 2、3段：总结鲨鱼的特点： （向洋馨蕊）凶猛、没有敌手，毫无畏惧，为所欲为，最快，最美，强健，漂亮，一份高贵的力量美。 6、7段：齐读一下，什么感受？ “嘴张大着”，“奇异的眼睛”，“牙齿咬得嘎吱嘎地响”：强悍，力量 英雄（板书）壮举，死得有骨气，强悍，意外震撼。 没有生气，但是又翻滚；死定了，却不肯承认，顽强。很多的动作，让它的死声势浩大，不认命，不低头，仍然在挣扎。 教师：整个补充的文字细腻。这些叙述得多且细的地方，也一定大于时间，呈现慢镜头的样子。恰恰是小说魅力所在，一定要仔细品味。 星鲨：32、33段请生读一下，仔细品味。 学生一起总结：讨厌。原因：长相丑陋，肮脏的颜色，铲子一样的头；行为卑劣，偷偷摸摸，像小偷（板书）。 大海是什么？ 教师：是人生，是命运。人和大海并不是对立的，人在大海中，人是大海中的一分子，要和谐相处，在大海中经历那些一切需要经历的，获得，失去，体验种种，丰富人生。 一句话表达小说给你的感受、启发 教师：大海就是人生，就是不可知的命运。人就像老人一样，无论你身处何处，担任什么职业，我们都要有所追求，都会遇到种种险阻，但人类最伟大之处，是要去勇敢面对，敢于搏斗。失败，不可怕，最可怕的是连失败的机会都没有。 桑地亚哥心中有狮子，有老狄马吉奥，他一直勇敢向前，无畏人生的各种挑战；我们心中从此住进一个桑地亚哥，我们的人生会从此不同。 整本书阅读思考题 1.孩子马诺林什么作用？ 2.狮子的象征意义？ 3.感受体悟桑迪亚哥和大马林鱼拼杀的过程。 全部齐读： “可是一个人并不是生来要给打败的。” “你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”
1、鲨 qing sha:一种凶猛的大鲨鱼，体型庞大，长达 20米。 2、脊ji qi :背。指鱼类的背绪。 3、攘Nang:刺。 4、香噬tun shi:1、吞吃:吞咽。2、犹吞并，兼并。5、倒霉dao mei:晦气，倒运 6、攥 Zun:用手抓住、抓稳、抓紧或握住。 7、黏液nicn e:一种从人体或动物的黏膜层或黏膜下层分泌出来的湿滑液体。 8、踩踊rou lin:“践踏，踩"的意思，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害，搓楞，虐袭等。 9、撬开qiao ka1用棍棒或刀等的一头插入缝或孔中，用力扳或压另一头。 10、样头 sun t6u: 器物两部分利用凸凹相接的凸出的部分。 11、猖狂 chang kuang: 谓随心所欲，无所束缚。 狂安而放肆 12、颚e在脊椎动物，颚是指以上下领骨为中心所构成的部分。 13、沮丧 ju sang : 灰心，失望，伤心，灰心丧气 14、绰号 chu hao: 根据某人身上的一些特点，给其取一个有代表性的称谓，外号。 15、啐 Cui:用力从嘴里吐出来。 16、唾沫tu :唾液，口水。 17、残骸 can hai.人或动物的尸骨,借指残破的建筑物、机械、车辆等 18、戳 Cnup:用硬物尖端触击。
课堂练习 1．下列各组词语中，画线字的注音全部正确的一项是（ ） A．沮丧（jǔ） 撬走（qiào） 塞满（sāi） 豁出去（huō） B．榫头（sǔn） 脊髓（suǐ） 蹂躏（lìn） 攥起来（cuán） C．刹车（shā） 脊鳍（qí） 残骸（hái） 胳肢窝（gē） D．船舵（duò） 模样（mú） 吞噬（shì） 皮开肉绽（dìng） 2．关于《老人与海》，下列说法错误的两项是（ ）（ ） A．《老人与海》代表了海明威对作家和写作的一些看法。老人就是作家的象征，捕鱼的技巧就是创作的方法与艺术，而大鱼则象征伟大的作品。 B．老人和鱼似乎是一个硬汉的两种表现：一个体力不足但智慧而顽强，一个不但强健而且沉着机智。鱼和老人似乎是一个不可分割的双子座。 C．桑地亚哥是一个刚硬、坚强、不屈服的汉子，小说表现的主题是“命运无常和人生来多苦难”。 D．当出海的第八十四天，当那条居然有十八英尺长的大马林鱼的出现燃起老人希望的火花时，从某种意义上来说，桑地亚哥已经走向了推动精神支柱崩溃的边缘。 E．老人桑地亚哥象征着一种哲理化的硬汉精神，一种永恒的、超时空的存在，超越了人生中的磨难、辉煌、成功，抑或是失败的一种压倒命运的力量。 3．根据下面提供的信息，为《老人与海》中的主人公桑地亚哥写一段点评文字。不超过80字。 ①老人连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。②归航途中，遭遇凶猛的鲨鱼。老人用鱼叉、短棒、舵把等工具与恶鲨展开了一个又一个回合的殊死较量。
知识小结 第一部分（1-27段）：写老人捕到大马林鱼后遭遇尖齿鲨，残酷的战斗开始了。详细写出了老人和尖齿鲨战斗的经过，通过老人的心理独白初步揭示了“硬汉”的精神：不能被打败。 第二部分（28-47段）：写老人和铲鼻鲨搏斗的经过以及打死铲鼻鲨后准备继续战斗。在搏斗过程中，老人虽然处境恶劣，但却丝毫没有退缩，一直在不断地鼓励自己。 第三部分（48-53段）：写老人战胜铲鼻鲨后的困难处境——受伤、困乏、天气恶劣。所有的一切都在考验着老人的意志。 第四部分（54-82段）：写老人再次与铲鼻鲨搏丰以及与鲨鱼斗争到底的决心。在经历了一系列的战斗之后，老人虽然万分疲惫，但是始终不停地鼓励自己。 第五部分（83-97段）：写老人与群鲨激烈的搏斗终于结束了，老人出海归来回到自己的家中。