18《威尼斯的小艇》教学设计

五年级下册语文统编版18《威尼斯的小艇》教学设计
课程标准
根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本课将重点培养学生的阅读能力，特别是理解、鉴赏和运用的能力。同时，注重学生的语言积累与运用，通过本课学习，学生能够了解威尼斯的水城特色，感受作者通过描写小艇来展现威尼斯城市风貌的写作手法，并能够运用所学的写作方法进行简单的仿写。
教材分析
《威尼斯的小艇》是统编版语文五年级下册的一篇课文，文章通过生动细腻的笔触，描述了威尼斯小艇的独特魅力及其在城市生活中的重要作用。课文语言优美，结构清晰，是学生学习描写景物和表达情感的典范之作。
学情分析
五年级学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，但对于如何通过具体事物来展现一个城市的风貌，以及如何通过细节描写来表达作者的情感，还需要进一步学习和体会。因此，在教学中应注重引导学生深入文本，感受作者的写作意图，同时激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作能力。
核心素养目标
1. 语言建构与运用：通过学习课文，学生能够积累并运用文中的优美词句，提高语言表达能力。
2. 思维发展与提升：通过阅读、分析、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力、想象能力和创新能力。
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的美景描写，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生的创造欲望。
4. 文化传承与理解：了解威尼斯的水城特色，理解不同地域文化的差异，培养学生的跨文化意识。
教学目标
1. 知识与技能：
掌握课文中的生字词，能够正确流利地朗读课文。
理解课文内容，感受威尼斯小艇的独特魅力及其在城市生活中的作用。
学习作者通过具体事物展现城市风貌的写作方法。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论、交流等方式，引导学生深入理解课文内容。
培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、解决问题。
3. 情感、态度与价值观：
激发学生对威尼斯水城文化的兴趣，培养学生的审美情趣。
引导学生体会作者对威尼斯的热爱之情，培养学生的爱国情感。
教学重难点
重点：理解课文内容，感受威尼斯小艇的独特魅力及其在城市生活中的作用；学习作者通过具体事物展现城市风貌的写作方法。
难点：如何引导学生深入文本，感受作者的写作意图；如何激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作能力。
教学准备
1. 多媒体课件：包括威尼斯的风光图片、小艇的实物图片或视频资料等。
2. 课文录音：用于学生跟读和模仿。
3. 学生预习材料：包括生字词预习、课文朗读等。
教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
1.创设情境：老师展示威尼斯的风光图片，伴随着轻柔的音乐，向学生们描绘：“同学们，想象一下，你们现在正身处一个被水环绕的城市，一条条清澈的小河纵横交错，河面上漂浮着无数的小艇。这就是我们今天要学习的课文《威尼斯的小艇》所描述的景象。你们看，这就是威尼斯，一个充满诗情画意的水上城市。”
2.激发兴趣：老师提问：“你们了解威尼斯吗？你们知道威尼斯最有名的交通工具是什么吗？”当学生回答后，老师揭示答案：“没错，那就是我们今天的主角——威尼斯的小艇！”随后，老师展示小艇的图片，并告诉学生：“小艇是威尼斯最重要的交通工具之一，它们穿梭于河道之间，为威尼斯的居民和游客提供了便利的交通服务。那么，威尼斯的小艇是什么样子的呢？它们又给威尼斯带来了哪些便利呢？接下来，让我们一起学习课文《威尼斯的小艇》。”
（二）初读课文，整体感知
1.自主阅读：老师提示学生：“现在请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。在读课文的过程中，你们可以尝试理解课文的大致内容。”
2.检查预习：老师通过提问或听写的方式检查学生的预习情况，例如：“同学们，你们知道课文主要讲了什么内容吗？”或者“你们觉得课文中的哪些词语或句子比较难懂？”
3.朗读展示：老师邀请几位学生朗读课文中的重点段落，其他同学边听边思考：“威尼斯的小艇给你留下了什么印象？”同时，老师还可以引导学生们结合图片或视频等素材，更加直观地感受威尼斯和小艇的特点。通过这样的方式，学生们可以更好地理解课文内容，为接下来的学习打下基础。
（三）深入文本，感悟魅力
1. 圈画分享：
老师引导学生默读课文，并要求他们用笔画出描写威尼斯小艇的句子。学生完成后，老师邀请了几对同桌上台展示他们的圈画，并分享他们的感受。学生们分享了小艇的外形特点、颜色、构造等，并表达了对小艇的喜爱之情。通过分享和交流，学生们更加深入地理解了课文内容，感受到了威尼斯小艇的魅力。
2. 小组讨论：
老师将学生分成若干小组，每组4-5人。老师提出讨论问题：“威尼斯小艇有哪些特点？它在城市生活中有哪些作用？”学生们积极思考，讨论热烈。老师巡视指导，鼓励学生积极参与、大胆发言，引导学生们从不同角度思考问题。
3. 汇报交流：
各小组派代表上台汇报讨论结果，其他小组可以提问或补充。老师适时点拨，引导学生深入理解课文内容。在汇报过程中，学生们分享了小艇的特点和作用，并表达了对威尼斯城市生活的理解和感悟。老师对学生的回答给予肯定和鼓励，同时也提出了一些问题和建议，帮助学生们进一步思考和深化理解。
学生们更加深入地了解了威尼斯小艇的特点和作用，感受到了威尼斯城市生活的魅力。同时，学生们也学会了如何从文本中获取信息、分析和表达自己的观点。这些活动不仅提高了学生的阅读和思考能力，也培养了他们的合作意识和表达能力。
（四）品读语言，学习写法
1. 寻找亮点：
老师：“课文中有许多优美的词句，它们像小星星一样闪烁在文章中。请大家再次默读课文，找出你认为最精彩的词句，并说说它好在哪里。”
学生可能会找出许多精彩的词句，如“威尼斯的小艇又窄又深，船头船尾高翘”，或者“船夫的驾驶技术特别好。行人和车辆各行其道，秩序井然”等。学生分析这些词句的精彩之处后，老师可以邀请几位学生上台展示他们的发现，分享自己的看法和理由。
这个环节可以帮助学生深入理解课文，发现并欣赏课文中的优美词句，提高他们的阅读理解和欣赏能力。
2. 学习写法：
老师引导学生分析课文的写作结构，并提问：“作者是怎样通过描写小艇来展现威尼斯城市风貌的？这种写法对我们有什么启示？”
学生经过讨论，可能会发现作者运用了以小艇为切入点，进而展现威尼斯城市风貌的写作手法。同时，他们也可能会认为作者对小艇的细节描写和整体勾勒相结合，使读者能够更好地理解和感受威尼斯的独特风貌。
在讨论结束后，老师可以总结学生的观点，并强调这种写作方法的重要性。同时，老师也可以引导学生思考如何将这种写作方法运用到自己的写作中，提高自己的写作水平。
这个环节可以帮助学生深入理解课文的写作手法，提高他们的写作技巧和表达能力。同时，也可以激发学生对文学作品的欣赏和思考的兴趣。
（五）拓展延伸，激发想象
1.角色扮演：老师通过创设情境，引导学生们扮演小艇的船长或乘客，让他们用生动的语言来描述自己乘坐小艇游览威尼斯的经历。学生们积极参与，纷纷举手发言，课堂氛围十分活跃。通过角色扮演，学生们能够更加深入地了解威尼斯小艇的特点和作用，同时也能锻炼自己的语言表达能力。
2.分享体验：在角色扮演结束后，老师邀请几位学生上台分享他们的体验。学生们用丰富的想象力和生动的语言描述了他们乘坐小艇游览威尼斯的情景，同时也表达了自己对小艇的感受和看法。他们的分享赢得了同学们的阵阵掌声，进一步激发了学生们对课文内容的兴趣和好奇心。
（六）读写结合，学以致用
1.布置小练笔：老师根据课文的写作方法，为学生们布置了一项小练笔任务。学生们需要选择一处自己熟悉的景物，如公园、街道、校园等，运用所学知识进行描写。这个环节旨在锻炼学生的写作能力，同时也能让他们将所学知识运用到实际生活中。
2.展示点评：学生完成小练笔后，老师邀请几位学生上台展示自己的作品，并请其他同学进行点评。通过展示和点评环节，学生们不仅能够从他人的作品中获得新的启示和灵感，还能进一步巩固所学知识，提高自己的写作水平。同时，老师也可以根据学生的点评情况进行针对性的指导，帮助学生更好地掌握写作技巧。
课后作业
1. 背诵课文中的优美段落：为了巩固学生对课文内容的理解和记忆，要求学生课后背诵课文中的优美段落。老师可以提供一些背诵技巧，帮助学生更好地记忆。
2. 搜集有关威尼斯的资料，了解更多关于威尼斯的文化和历史：为了拓展学生的知识面，老师鼓励学生通过各种途径搜集有关威尼斯的资料，包括书籍、网络、电视节目等。学生可以通过搜集资料，进一步了解威尼斯的文化和历史，增强对威尼斯的认知和理解。
课堂总结
1. 总结本课的学习内容和学习方法：老师对本课的学习内容进行了总结，包括课文中的描写威尼斯小艇的句子、描写威尼斯城市生活的段落以及讨论问题的方法等。同时，老师还强调了通过圈画、小组讨论、汇报交流等方式进行学习的优点，帮助学生更好地掌握学习方法和提高学习效果。
2. 强调本课的教学重点和难点：老师强调了本课的教学重点和难点，包括课文中描写威尼斯小艇的特点和作用的句子，以及如何从文本中获取信息、分析和表达自己的观点等。同时，老师也指出了学生在学习过程中可能遇到的困难和问题，并提供了相应的指导和帮助。通过课堂总结，学生能够更好地把握本课的学习重点和难点，为后续学习奠定基础。