16.2《六国论》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《六国论》教学设计
教学目标
1.通过本文学习，深刻领悟苏洵观点的历史意义和当代意义。
2.反复诵读本文，感受作者论述观点的鲜明性，论证过程的严密性。
3.了解写作背景，感受本文的针对性，并且与苏轼和苏辙的《六国论》作比较，理解其不同之处。
教学重点难点
1.重点：本文的历史意义和当代意义；论证的过程和论证方法。
2.难点：父子三人《六国论》的比较，感受本单元责任与担当的主题。
教学过程
一、导入：
今天，我们继续探寻历史，共同倾听古代贤士的理性之声，我们这一次将会跟随谁的脚步呢？他就是北宋著名散文家——苏洵。
二、作者简介
苏洵(1009~1066)，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇，《权书》10篇，《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇道劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名故称他为“老苏”，将他三人合称 “三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉佑集》，本文选自《嘉佑集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。
有这样一首长诗:“当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城威震惊，争诵苏洵名。读书从不晚，辛勤为第一。”这首诗叙述了苏洵父子刻苦读书、终于中举名震京城的故事。
也有这样一首短诗:“大器晚成传美名，言兵六国出奇声。三苏共逐文坛盛，不负老泉劳半生!”这首诗也高度概述了苏洵大器晚成、“不负劳半生”的生平经历。其中，“言兵六国出奇声”指的是苏洵史论文的典范之作《六国论》。那么，苏洵在这篇文章中究竟发出了怎样的“奇声”呢
三、解题
“言兵六国出奇声”的《六国论》究竟发出了怎样的“奇声”呢？我们先来解读一下题目。
论，是古代常用的一种文体，分为两种:1、政论:主要用于发表作者对于时政的见解和主张:2、史论:通过评论历史，总结历史教训为当时统治者提供治国借鉴。
“六国论”是一个省略式短语，实际上“六国论”是应是“六国破灭之论”，倒装省略句，是“论六国灭亡的根本原因”
四、解决翻译
【提问】熟读课文，梳理文中的特殊文言现象。
【明确】1.一词多义：①“兵”（兵器、军队、武力）②“犹”（如同、还）③“得”（获得、得当、能够）④“与”（跟、亲附、和）⑤“于”（和、引出对象、比）
2.词类活用：①理固宜然（理：名词作状语，从道理上说）日削月割（日、月，名词作状语） ② 义不赂秦（义：名作动，坚持正义）③不能独完（完：形作动，保全） ④小则获邑（小：形作名，小的方面） ⑤始速祸焉（速：形作动，招致）
3.重要实词与虚词：①思厥先祖父（厥：代词，他们的） ②率赂秦耶（率：全部，一概）③洎牧以谗诛（洎：介词，等到，及） ④诚不得已（诚：实在）⑤苟以天下之大（苟：如果）
4.文言句式：①六国破灭，非兵不利，战不善。（判断句）②赂秦而力亏，破灭之道也。（判断句）③斯用兵之效也（判断句）④赵尝五战于秦。（状语后置）⑤苟以天下之大。（定语后置）⑥洎牧以谗诛。（被动句）⑦为国者无使为积威之所劫哉。（被动句）⑧暴霜露。（暴于霜露，省略句）。
译文：六国灭亡，不是武器不锐利，仗打得不好，弊病在于割地贿赂秦国。割地贿赂秦国，自己的力量就亏损了，这是灭亡的原因。有人说：“六国相继灭亡，全都是由于割地贿赂秦国吗？”回答说：“不割地贿赂秦国的国家因为割地贿赂秦国的国家而灭亡。因为他们失去了强有力的外援，不能单独保全。所以说：‘弊病在于割地贿赂秦国’啊！”秦国除用攻战的方法取得土地之外（还得到诸侯的割地贿赂），小的就获得城镇，大的就获得都市，把秦国由受贿赂得到的土地与战胜而得到的土地比较，实际上有一百倍，把诸侯贿赂秦国所失去的土地与战败所失去的土地比较，实际上也有一百倍。那么秦国最大的欲望，诸侯最大的祸患，当然就不在于战争了。回想他们的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，因而才有一点点土地。可是子孙们看待它却很不珍惜，拿它来送人，就像抛弃小草一样。今天割去五座城，明天割去十座城，然后才能睡上一夜安稳觉。待起床一看四周边境，秦国的军队又打来了。那么，诸侯的土地有限，暴秦的欲望没有满足；谁送给它土地越多，它侵犯谁就越急。所以不用打仗，谁强谁弱、谁胜谁败就已分得清清楚楚了。六国落到灭亡的地步，按理本来应当这样。古人说：“用土地侍奉秦国，就像抱着柴草救火，柴草没有烧完，火就不会熄灭。”这话说得在理啊！齐国不曾割地贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为它跟秦国交好而不帮助五国啊。五国灭亡之后，齐国也就不能幸免了。燕国和赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住自己的土地，坚持正义不贿赂秦国。因此燕国虽然是个小国，却灭亡在后，这是用兵抵抗的效果啊。到了燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致灭亡的祸患。赵国曾经与秦国多次作战，败少胜多。后来秦国又两次攻打赵国，李牧接连打退了它。等到李牧因受谗言被赵王杀害，都城邯郸就变成秦国的一个郡，可惜它用兵抵抗却没能坚持到底啊。况且燕赵正处在其他国家被消灭了的时候，可说是智谋已尽，力量单薄，战败而亡国，实在是没有办法的事啊。假使当初韩、魏、楚三国都各自珍惜自己的土地，齐国不依附秦国，燕国的刺客不去秦国，赵国的良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，如果与秦国较量，也许还不容易估量呢。唉！如果六国把贿赂秦国的土地封赏给天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下非凡的人才，齐心协力向西对付秦国，那么我担心秦国人连饭也咽不下喉呢。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久的威势所胁制，土地天天削减，月月割让，以至于走向灭亡。治理国家的人切不要让自己被敌人积久的威势所胁制啊！六国和秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，可是还有能够不割地贿赂而战胜秦国的形势。如果凭着一统天下的大国，却自取下策反而重蹈六国灭亡的覆辙，这就又在六国之下了！
四、整体感知
1、我们前面已经学过了杜牧的《阿房宫赋》，杜牧在其文章中提到六国灭亡的原因是什么？
——不爱其人。
我们知道，国家灭亡的原因肯定不只是一方面，所以，在其之后的苏洵也曾就这个问题发表过自己的见解，这就是我们今天要学习的《六国论》，那苏洵认为六国破灭的原因是什么呢？
——弊在赂秦。
2.为什么苏洵会把六国灭亡的关键放在“赂秦”上呢？这就需要我们联系社会背景来一探究竟了。
在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经丗杨糖鏷过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来;而原本强大的六国却因循守旧，经济和军事实力日益衰落。
秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗泰国，这就是所谓“合纵但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，外交上，秦采取“连横”这一有针对性的远交近攻的军事战略。
五、研读文本
任务一：第一段哪句话概括了六国破灭的原因？作者是从哪几个方面加以论述的？
六国破灭弊在赂秦。(中心论点)
赂秦而力亏;(分论点一)
不赂者以赂者丧。(分论点二)
任务二：第二段采用什么样的论证方法，从哪几个方面来论述六国破灭的原因？（可以用表格、思维导图等多种形式来回答。）
第 二 段 秦战胜而得 受贿所得 数量上 对比论证
诸侯战败而亡 贿赂所亡
诸侯祖先创业之艰 子孙割地之易 程度上 对比论证
诸侯地有限 暴秦欲无厌
薪不尽 火不灭 道理上 比喻、引用论证
任务三：第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵灭亡的原因是什么？苏洵对三个国家的感彩有何不同？用了什么论证方法？
诸侯国 直接原因 根本原因 感彩
举例论证 齐国 与嬴而不助五国 盖失强援 不能独完 鄙夷
燕国 以荆卿为计 赞美
赵国 牧以谗诛 惋惜
向使(假设论证)→齐人勿附、燕客不行、赵将犹在→胜负或未易量
思考：第四段在结构上的作用是什么？第五段是否多余？
第四段------承上启下
第五段——借古(六国破亡)
讽今(在六国下)
结论:勿从六国破亡之故事
不是画蛇添足，犹如画龙点睛，这篇史论赋予了强烈的现实意义。所以，最后一段才是作者写这篇史论的主旨所在，篇末点题。
六、课堂小结：
我们在学习《阿房宫赋》时说，要想议论文的语言写得好，那就跟着杜牧学，而今天，我们学过《六国论》之后，老师想说，要想议论文的结构写得清晰，那就跟着苏洵学。现在，我们就一起来总结一下《六国论》的论证结构。
第一部分(1):提出中心论点和分论点。
第二部分(2、3):论证中心论点
第一层:论述“赂秦而力亏，破灭之道也”
第二层:论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”
第三部分(4、5):作出结论。
第一层:总结历史教训。
第二层:讽谏北宋王朝。