六年级语文下册古诗词诵读2.送元二使安西 教学设计

课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 春季
课题 《送元二使安西》
教学目标
能正确、有感情地朗读古诗，读准字音，读通诗句。 理解诗句的含义，想象画面，感受明丽清新的景色。 通过想象和朗读，感受诗人和元二之间浓烈深厚的情谊。
教学内容
教学重点： 理解诗句的含义，想象画面，感受明丽清新的景色。
教学难点： 通过想象和朗读，感受诗人和元二之间浓烈深厚的情谊。
教学过程
揭题导入，理解诗题 （一）导入：同学们，大家好！相信大家经过小学六年的学习，一定能感受到中国的古诗词文化源远流长，送别更是古诗中常见的主题。今天，老师就和大家一起来学习一首来自王维的送别诗。 （二）指生读题，纠正停顿； （三）理解诗题，齐读诗题。 （四）了解安西的具体位置，再次齐读诗题。 朗读古诗，了解大意 （一）请大家自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。 （二）指生交流，随机正音。 1.“朝”是个多音字，在这里意思是“早晨”，早晨的雨应该读作“朝雨”。 2.“客舍”意思是旅馆，“舍”要念第四声，客舍。 3.还有一个字，我们不常见，这个字读“浥”，通过注释，我们知道浥是沾湿、湿润的意思。 （三）师生齐读古诗，注意停顿。 三、想象画面，感受清新明丽之景 （一）圈画景物，读诗想象 1.请大家读读古诗，找一找王维描写了哪些景物，在古诗中圈一圈。 预设：王维描写了朝雨、轻尘、客舍、柳这些景物。 2.边读边想象，说说你仿佛看到了怎样的画面。 （二）聚焦“雨”和“柳” 1.小组讨论：这么多景物，为什么王维就偏偏只写了“雨”和“柳”呢？ 2.交流想法，了解中国古代“折柳相送”的习俗。 3.比较其他诗人笔下的“柳”与王维的“柳”的异同。 4.小结：王维的诗句独具一格，用一个简简单单的“新”字表现出了柳树的翠绿青嫩，齐读诗句。 四、以“酒”悟情，感受浓烈深厚之谊 （一）朗读后两句诗，理解“更”和“故人”的意思。 （二）观看地图和视频，了解“阳关”的位置，感受戈壁荒漠的艰难路程。 （三）面对即将远行的元二，你想说些什么呢？请拿起笔来写一写吧！ （四）作业展示。 （五）了解安西都护府，再次展示作业。 （六）配乐《阳关三叠》，齐读古诗。 总结学法，布置作业 （一）课堂小结 同学们，这节课我们通过“读通诗句——想象画面——感悟诗情”的方法学习了古诗。这首诗前两句描写了清新明丽的景色，后两句抒发了浓烈深厚的感情，这就是情景交融。 （二）布置作业 情景交融是古诗中常见的手法，这份作业纸上是我们小学六年学过的送别诗，请大家用上课学到的方法来感受作者的情感。