第9课《论教养》课件(共23张PPT) 2023—2024学年统编版语文九年级上册

(共23张PPT)
论教养
人教统编版九年级语文上册
授课老师：XXXX
经常听见有人在骂：“你真是没教养！”那么，教养是什么呢？ 教养来自哪里？ 体现在哪里？教养，离我们有多远呢？ 教养和礼貌、教养和风度之间存在什么样的联系？今天，我们就走进利哈乔夫的《论教养》，去一探究竟。
课前导读
1.理解本文的论证思路、论证方法；
2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义；
3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。
学习目标
利哈乔夫(1906—1999)，20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进入大学学习人类学与语言学。1938年，进入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。1946～1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现在俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
作者介绍
《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的 《善与美书简》。书中有三十封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味，论述的都是道德情操的修养问题。
作品背景
说理散文
文体知识
说理散文是散文的一种，是既有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它哲理散文。特点：理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。在艺术上，多用象征思维、联想思维、情感思维等。
(1)掌握字音字形
字词积累
mào 然（ ） hán 养（ ） 自 chí（ ）
kè 守（ ） 遵 xún（ ） jí 取（ ）
箴言（ ） 大发雷霆（ ） 矫揉造作（ ）
扭捏作态（ ） 自吹自擂（ ） 附庸风雅（ ）
彬彬有礼（ ） 一意孤行（ ） 随心所欲（ ）
贸
涵
suí
恪
循
tíng
持
zhēn
汲
jiǎo
niē
léi
bīn
gū
yōng
(2)词语解释
词语积累
涵养：
恪守：
箴言：
彬彬有礼：
侧目而视：
矫揉造作：
絮絮叨叨：
能控制情绪的功夫；滋润养育，培养。
严格遵守。
劝诫的话。
形容文雅、有礼貌的样子。
斜着眼睛看人，不敢正视。现用来形容敢怒不敢言的样子。
形容过分做作，极不自然。
形容说话啰嗦，唠叨。
词语解释
词语积累
贸 然：
随机应变：
大发雷霆：
自吹自擂：
附庸风雅：
扭捏作态：
轻率的，不加考虑的。
比喻随着情况的变化灵活机动地应付。
比喻大发脾气，大声斥责。
比喻自我吹嘘。
为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。
具有矫揉造作或夸张的性格；不是天然的或自然的。
自读课文，思考以下问题：
1.本文的中心论点是什么？
2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
3.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
4.第13段作者批驳的错误观点是什么？
5.作者是怎样批驳这个错误观点的？
6.试着分析“优雅”和“有教养”之间的关系。
整体感知
1.本文的中心论点是什么？
做一个有教养、有风度的人。
课文研讨
2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
①教养首先应该体现在家里；
②要有优雅的风度。
课文研讨
3.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。
课文研讨
4.第13段作者批驳的错误观点是什么？
“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”
课文研讨
5.作者是如何批驳这一错误观点的？
提出一个正确观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
结果：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。
论述：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。
课文研讨
6.试着分析“优雅”和“有教养”之间的关系。
优 雅
有教养
基础
重要体现
二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。
课文研讨
1．课堂小结
本文通过列举众多“无教养”及“有教养”的表现，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。
课文小结
板书设计
论 教 养
什么是真正的有教养
无教养（反面举例）
有教养（正面论述）
怎样做到有教养（优雅风度）
基础：关照态度
体现
不大声喧哗
衣着整洁
不絮絮叨叨
敬重社会，珍惜大自然、动物等
以尊重的态度对待别人
开门见山，引出论题——分析良好的教养来自哪里
课堂检测
1．给下列加粗字注音，根据拼音写汉字。
恪守( )　 箴言( )　 雷霆( )
汲取( ) niǔ ní ( ) ɡān ɡà( )
hán( )养 bīn bīn( )有礼
kè
zhēn
tínɡ
jí
忸怩
尴尬
涵
彬彬
课堂检测
2.下列句中标红成语使用不正确的一项是（ ）
A.人们的浅见和随心所欲地开发利用，使土地资源遭到惊人的破坏。
B.学校的树荫下，一群附庸风雅的学生正安静地看着课外书。
C.随机应变是一种处事方式，也是一种智慧。
D.人们总是错误地认为父母对子女的爱是理所当然的。
解析：B项，“附庸风雅”指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。用在此处不合语境。
B
课后作业
1.搜集有关教养的名言警句，积累句子。
2.说说你在日常生活中行为习惯的不足之处，做一下自我反省。
⑦《论语》云：“不学礼，无以立。”礼仪、教养如何培育？餐桌上的一碗一筷，谈笑间的一言一行，细节处的每一次改观，都是塑造有教养的现代公民的必修课。
(《人民日报》)
阅读短文，思考：
1.本文的中心论点是什么？
教养，在点滴中教化养成。
拓展延伸
课程结束
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