13.1 谈读书 教学课件(共30张PPT)-初中语文人教部编版九年级下册

(共30张PPT)
培根
AISHANGYUEDU爱上阅读
DUSHU
13.1谈读书
朱熹曾说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，我们就一起来学习《谈读书》，看看培根教给我们哪些读书方法。
新 课 导 入
学
目
习
标
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01
理清文章的思路，理解、积累文中精辟的语句。
02
学习文中举例论证、类比论证的论证方法。
03
认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
作者介绍
他有一句震惊世界的名言：
知识就是力量。
弗朗西斯·培根（1561~1626）
英国著名的唯物主义哲学家、作家。
实验科学的创始人，是近代归纳法的创始人，又是给科学研究程序进行逻辑组织化的先驱。
著有《随笔》《新工具论》《学术的进步》等。
写作背景
培根被弹劾成为平民之后，
将全部精力投入到研究学问中。
他使用随笔这一体裁，讲述自
己从不同角度看待事物的想法，
内容涉及政治、经济、爱情、
婚姻、友谊、艺术、教育和伦理等，字里行间透露出自己的人生态度和处世方式。《谈读书》犹如一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫，是英国文学史上重要的劝学名篇。
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写作背景
《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。《随笔》是培根在文学方面的主要著作，语言简洁、文笔优美、说理透彻、警句迭出。
英国本无随笔，由于培根的示范，随笔始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，随笔成为英国文学中很有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。
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文体常识
随笔（essay），即随手笔录，是由法国散文家蒙田所创的一种文学样式，是散文的一个分支，也是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，本文是议论性随笔。
随笔通常篇幅短小，形式多样，作者会用多种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，其突出特色为富有“理趣”。
明确字音
狡黠（ ） 诘难（ ）
滞碍（ ） 阐证（ ）
统筹（ ） 藻（ ）饰
味同嚼（ ）蜡
咀嚼（ ）
xiá
jié
zhì
chǎn
jué
chóu
zǎo
jiáo
积累词汇
学究：
寻章摘句：
味同嚼蜡：
滞碍：
吹毛求疵：
指迂腐的读书人。
搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
形容写文章或说话枯燥无味。
不通畅。
刻意挑剔毛病，寻找差错。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
狡黠：
诘难：
伦理：
傅彩：
文采藻饰：
狡诈。
诘问，为难。
指人与人之间相处的各种道德准则。
着色。这里指给言辞增添光彩。
修饰文辞，使之富有文采。
1.本文是一篇议论文，那么本文的
中心论点是什么呢？
读书足以怡情，足以博彩，足以长才。
整体感知
2.自由阅读课文，看看作者围绕着“读书”，提出了哪些观点？读的时候，把文中相关的句子勾画出来。
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
（2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
（4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
（5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
整体感知
3.请同学们认真品味这些富有哲理的句子，将这些句子分类，说说这些句子是从哪些方面来论述“读书”的。
读书的目的
读书的态度、方法
读书的作用
4.通读全文，想一想作者是从哪几个方面来谈读书的呢？
（1）读书的目的：
（2）读书的态度、方法：
（3）读书的作用：
足以怡情，足以傅彩，足以长才。
推敲细思 全神贯注 孜孜不倦
凡有所学，皆成性格。凡有缺陷，皆有特药可医。
整体感知
根据上面的分析，梳理全文脉络。
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文章脉络
第一层：主要探讨读书的目的——怡情、傅彩、长才。
正面→ 怡情、傅彩、长才
反面→ 惰、矫、学究故态
用书之智全凭观察
第二层：主要探讨读书的态度和方法。
反对→存心诘难、尽信书、只为寻章摘句
主张→推敲细思、浅尝、吞食、咀嚼消化
不同的书，采取不同的读法
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文章脉络
第三层：主要探讨读书的作用——塑造人的性格，弥补才智缺陷。
塑造人的性格——积极方面
弥补才智缺陷——消极方面
读书的作用
深入探究
1.作者认为读书有哪些目的？又有哪些偏向（误区）？
读书的三个目的：怡情、傅彩和长才。
读书的三种偏向：惰、矫和学究。
运用对比论证，通过正反两方面使说理更加全面、有力。
深入探究
2.作者论述读书的目的，用了哪些论证方法？
（1）读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
深入探究
（2）狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。
（3）“如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。”
深入探究
（1）“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”
比喻论证。“自然花草”比喻人天生的才干；“修剪移接”比喻读书学习。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书学习可以“补天然之不足”，这样使语言表达具体形象，论述的道理通俗易懂。
作用：用容易理解和浅显的具体事物来比喻不易理解和较深的事理，具有形象性，能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、通俗易懂，从而更有说服力。
答题模式：运用比喻论证的方法，将××比作××，证明了××的观点，将抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，从而更具有说服力。
比喻论证的作用及答题模式
方法指导
深入探究
（2）“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。”
用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。
对比论证
方法指导
作用：对比论证的方法，往往能深刻地揭示事物的本质。运用这种方法，能够突出事物的对比性，也就是说这种对比，可以有力地证明论点。
答题模式：运用了对比论证的方法，通过X与Y的对比，鲜明、有力地证明了Z观点，使论证更有说服力，增强了文章的趣味性。
对比论证的作用及答题模式
深入探究
（3）“如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。”
举例论证：举出了当才智有不足时，可以通过读不同的书解决的例子，丰富翔实；具体有力的证明了“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”的观点。使作者论断更具说服力，令人信服。
深入探究
3.如何根据不同的书，采取不同的策略？
选读
浏览
精读
摘要
咀嚼消化，读时须全神贯注，孜孜不倦。
只须大体涉猎。
只须读其部分。
读书方法
否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
4.本文多处运用排比的修辞手法，请找出来并分析其作用。
①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
②读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
强调读书的作用之大、之多。
强调读书的三种偏向。
③狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。
强调不同人对读书的不同态度。
深入探究
④读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
⑤读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
强调“读书”“讨论”“作文”在培养人的素养中的作用。
强调不同学科知识对人的不同作用。
深入探究
5.通过本文的学习，你对读书有什么启发或认识，谈一谈你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
②对不同的书，要不同的读。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
深入探究
《谈读书》这篇随笔运用比喻论证、类比论证等论证方法，阐述了读书的正确目的、读书的正确态度和方法以及读书的价值和作用。读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。
文章主旨
1.思考全面，持论严谨
本文说理全面，持论严谨。比如文章突出读书的价值和功用，但也辩证分析了不会读书可能带来的弊端：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。”这样的论述全面、客观、严谨，既对读者负责，也经得起推敲。
写作特色
2.多法并用，说理充分
比喻说理。例如，作者用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”来论证读书对人的作用，生动形象、通俗易懂。
排比说理。例如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”，这样写，使所论道理十分显豁，句子富有气势，有较强的说服力和感染力。
写作特色
板书设计
谈读书
读书的态度、方法
读书的目的：怡情、傅彩、长才
纠正三种不当态度
书不同，读法不同
读书的价值
存心诘难作者
尽信书中所言
不推敲细思
简单明了，浅尝辄止
大体浏览，不求甚解
请人代读，浏览摘要
使人充实（总说）
塑造性格（积极）
弥补缺陷（消极）
细细咀嚼，认真消化