中考作文专题复习课件：主体段落写作技巧精讲 课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
主体段落写作
技巧精讲
目录
CONTENTS
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01
目标导航
03
“五句走天下”法
02
知识导航
04
“八句求舒展”法
目标导航
第一步
运用——应对作文主体段落的写作
理解——写法、组织逻辑
识记——五句走天下法的具体写法；
八句求舒展法的具体写法
知识导航
第二步
知识导航
相比于小学作文，初中作文的一个大的变化就是不再局限于一个简单事件，一篇记叙文可以由多个事件构成，或者包括一个复杂事件的多个发展阶段，每个事件或者阶段就可以看作是一个主体段落。
当一篇文章包括几个主体段落，那么势必要考虑到文章整体结构的详略得当。本讲主要提供了两种写事句法来满足不同的需求：五句走天下法（略写）、八句求舒展法（详写）。
“五句走天下”法
第三步
一、“五句走天下”法
上周五下午，放学前夕，老师让班长张敏号召大家积极参与大扫除，我们浑身都懒洋洋的，班长看很多同学依然“坐如钟”，便以身作则。（ ：交代了时间、人物、起因）//她敏捷地踩着椅子上了桌子，踮着脚，一只手抓住窗棂，先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块湿布，从上到下地蹭玻璃。/大体干净后，玻璃上还有几块装修时留下的小水泥点，她就哈一口气，再用指甲抠几下。（ ：核心动作场景和动作进展，由大处到小处）//眼看着顽固的小块被她消灭了，玻璃闪着清透的光，她从窗台跳下来时才发现，大家都默默加入了劳动。（ ：玻璃被擦干净，大家加入劳动）//说到底，班长的实际行动比一万句空话更让我敬佩。（ ：抒发直接情感）
引入句
过程句
结果句
总结句
一、“五句走天下”法
适用情境：略写平凡事件/生活化小事
句法形式：_______________________________________________________
引入句（1）+过程句（2）+结果句（1）+总结句（1）
第1句：引入句
引入句的篇幅不用太长，交代与事件相关的最核心要素即可。
①表示时间的常用方式：
引入句中可包含的要素
人物 时间 地点 起因 环境 ……
方式 示例
大时间点 具体年月 2015年8月 2018年的那个夏天
年纪/年级 我5岁时 六年级时
小时间点 一天中的小时间段 那天清晨 去年生日的那个傍晚
环境描写暗示时间 当夕阳留下的最后一抹红晕终于淡去之时→傍晚 当熹微的晨光浮现在东方的穹顶之上→清晨
第1句：引入句
【例】
引入句：寒假里，我和同学开始了在“夕阳红”养老院的志愿服务，去给老人们剪指甲。
②表示地点的常用方式：
一般情况下，地点无需特殊的表示方式，写出发生事件的实际地点信息即可。
第2句：过程句1——核心动作场景
过程句1围绕事情的核心展开动作描写，写清谁做了什么，以及怎么做的。注意，在写动作场景的时候，要多用 ，不要以叙代描。
核心动作过程描写方法：
①细致分解。把大动作分解为小动作，联系常识和生活场景，至少找出 处。
②精选动词。准确选用动词展开描写，力求把人物的动作写得具体、鲜明。
③适当修饰。加入副词和形容词。
描写
3
第2句：过程句1——核心动作场景
【例】
过程句1：
我要服务的是张奶奶，我先麻利地撕开一张酒精湿巾，从里到外地擦拭指甲刀，然后轻轻托起张奶奶的手，剪去过长的部分，剪完再用小锉刀打磨一下指甲边缘。
第3句：过程句2——动作进展
核心动作场景关注的是主人公的细节动作，但在动作进展中，核心动作一般会引起其他人/物的反应，因此对动作的进展进行描写，会使事件更加具体、完整。
主要用到的方法为：
①如果对象是生命体，可以 。
转换视角
第3句：过程句2——动作进展
【例】
过程句2：过程中，张奶奶非常配合，她先握住拳头，再把我要剪的那根手指翘起来，生怕影响我的发挥。
②如果对象是非生命体，可以 。
【例】
过程句2：大体干净后，玻璃上还有几块装修时留下的小水泥点，她就哈一口气，再用指甲抠几下。
从大到小
过程句整体示范
我打开鱼食袋，伸手抓起一小撮鱼食，将手臂抬到鱼缸上方，轻轻搓捻着食指和拇指，让零碎的鱼食散落在水面（过程句1）。鱼缸里两只火红艳丽的金鱼摇动着绸带似的尾巴，倏地一下冲向水面，张开圆鼓鼓的嘴巴，将混合着水流的鱼食一口吸进嘴里（过程句2）。
小试牛刀
请写作“喂猫”的两个过程句，包括核心动作场景和动作进展。









过程句1：我悄悄地从柜子里拿出猫粮，把它撕开一个豁口，倒在喂食专用的透明罐子里。然后慢慢地蹲下，一手抓着玻璃罐，一手托着罐底，小心翼翼地把猫粮倒进它的盘子里。
过程句2：①猫直接吃：听见了我在猫碗前的动静，肉团式的小灰猫踮着脚步轻快地走到碗前，伸出小舌头一下下地舔食着猫粮，没有怎么咀嚼，就将它们尽数吞进了肚子里。
②猫先不吃，但之后吃：听见了我在猫碗前的动静，小灰猫踮着优雅的脚步走到碗前，低头嗅了嗅，便昂起头不屑地走开了。在我百般诱导之下，它才勉强地伸出舌头舔了口猫粮。
第4句：结果句
即交代事情的结果。可以写事情最后的解决办法或者后续影响，给事情作结。这部分比较简单，可以直接用一两句话陈述结局。
【例】
结果句：有了她的配合，我快速完成了任务，看到张奶奶眼角的皱纹里都满是笑意，我就知道自己拿到了第一个“五星好评”。
第5句：总结句（情感）
即以抒情或者议论句表达对事件的 。
直接情感
第4句：结果句
写情感句的常用方式：
①那一刻，我感受到/体会到……（情感）
②我觉得/真是令人……（直接看法）
③我的心情/情绪……（情绪变化）
【例】
总结句（情感）：老人的指甲干净了，我的心也跟着愉快了起来。
小试牛刀
请用五句法描述一个略写事件：早上赶公交车。








清早急匆匆地一出门，迎面撞见的却是飘飞的细雨，我忙赶向公交车站。（引入句：交代时间、环境、起因）好在一趟车还没走，我一个箭步跳了上去，伞却卡在了车门处，半天才收进来。（过程句1：赶公交核心动作，动作描写）司机师傅斜着眼瞪了我一下（过程句2：动作进展，转换角度，语言描写）我尴尬地笑了笑，终于找好位置坐下。（结果句：赶车成功）看着窗外流动的景色，我想，进初中的第一天就这么不幸运，不知道以后的日子是轻松还是辛苦呢！（总结句：表达担忧）
二、“八句求舒展”法
周五晚上，天色灰沉沉的，连客厅的白炽灯都隐约泛着阴森的气息。（引入句：时间、地点、氛围）//我心里惦记着考砸的成绩，怀着忐忑而失落的心情，坐到饭桌前准备吃饭。（背景句：起因，铺垫情绪）//
“今天出成绩了吧？”妈妈把饭推到我面前，假装不经意地问，“看你这表情就不对劲。”爸爸往桌子上用力杵了杵筷子，端起碗来说：“她考了几分还不都写在脸上！让她天天抱着电视看，看吧！”（过程句1：核心动作场景，爸爸妈妈一起询问成绩，补充语言描写）/“我考得怎么样心里清楚！你们能不能不说风凉话了？” 我把碗筷往桌子上一摔，头也不回地进了卧室。（过程句2：动作进展，我对于他们态度的反馈）/“砰——”连客厅中都回荡着关门时重重的那一声响动，随即，我听见妈妈鼻子里发出一声轻蔑的“哼”，现在他们俩肯定觉得我
“八句求舒展”法
第四步
“八句求舒展”法
学习不努力又爱耍大小姐脾气吧。（过程句3：描写“我”根据妈妈的反应而产生的心理活动）//
我把所有声音隔绝在门外，房间里只有窗口的几阵风啸和自己低低的啜泣声。（结果句：被家长的语言和反应气哭）//此时，心中的委屈要把我淹没了。（总结句1：直接情感——委屈）/试卷上血红的分数确实让我警醒，可当我需要鼓励和关怀时，等来的不该只是让人寒心的指责和攻击，我的父母什么时候才能明白“精神港湾”对孩子的重要性呢？（总结句2：意义升华，点明父母需要给孩子提供精神港湾，引导他们面对失败和不足）
适用情境：详写某一复杂事件
句法形式： 。
引入句（1）+背景句（1）＋过程句（3）＋结果句（1）＋总结句（2）
第1句：引入句
【例】
引入句：寒假里，我和同学开始了在“夕阳红”养老院的志愿服务，去给老人们剪指甲。
②表示地点的常用方式：
一般情况下，地点无需特殊的表示方式，写出发生事件的实际地点信息即可。
第1句：引入句
【例】
虽然已过去几年的时间，记忆中王老师的眼神仍像石子屡屡打乱我平静的心湖，那是寒假过后的第一天，我们都“万兽归笼”般地返校了。
第2句：背景句
详写事件需要有更多的铺垫。因此只有要素类的引入句是不够的，还可以进一步交代背景、阐明当事人当时的情感状态等，为下文的发展制造更多合理性。
【例】
假期里，为了给自己“减负”，我默默地把没写的英语作业收到一边，想着一向对我很亲切的王老师应该不会多在意。
第3—5句：过程句
交代事件发生的过程，为事件的高潮部分。除了五句法中的核心动作场景与动作进展的两个部分之外，还可以穿插语言描写/心理描写/神态描写等，增强画面感。
【例】
过程句1：
上课铃响了，“大家把假期的作业都打开，我来挨个检查。”王老师把头发捋在耳朵后面，利落地踩着高跟鞋，一脚迈下讲台。（核心动作场景：老师下台检查作业）
第3—5句：过程句
过程句2：
闻言，我的头赶紧低了下去，在课桌里偷偷攥着作业本的一角，把它压得死死的，眼睛偷偷瞄着老师逐渐靠近的身影。（动作进展，视角转换，我十分紧张）
过程句3：
一步一步，王老师踱到我面前，轻声问“你的桌面怎么空着？”我发觉她今天的语气中竟带着一丝严厉，“我……忘记拿了。”我面红耳赤地抬头——老师那束目光正投射在我的脸上，含着失望和责备，却又带着遗憾和怜惜。（补充语言描写、神态描写）
第6句：结果句
简单交代事件结果或后续影响。不宜赘述。
【例】
“老师相信你，下次别忘了。”听完老师的话，我悬着的心放了下来，但是脸不知怎的却更红了。
第7—8句：总结句（情感+意义）
五句法时只写直观情感、感受即可，而八句法为详写事件，并且要突出文章的主旨，因此在总结句中需要加入意义类的升华，起到画龙点睛、呼应题目的效果。
【例】
总结句（情感）：
我胡乱用铅笔在本子上划着，辜负了老师信任的歉疚感正在我的周身环绕。
总结句（意义）：
那时老师眼神中透露的失望之情，至今警醒着我——踏实学习，才能无愧于心。
熟能生巧
下面是某同学写的一件关于“信任”的事件概括，请用“八句法”进行详写。
有一次，我和好朋友约定一起出门，可我却迟到了……









新学期的第一个周末，我和同桌约好一起去买练习册，那天下午，我在家里打起游戏，满心只想着消灭怪物。（引入句：时间、人物、起因）//“哎呀！不好！已经这么晚了！”，突然瞥见时钟的我，一个趔趄跳起来，突然想到之前同桌说过最讨厌别人迟到，我的心一下子慌了。（背景句：点出小A讨厌别人迟到，为下文她的信任和宽容做铺垫，也交代了“我”当时的心理状态）//于是我赶紧边套毛衣边把鞋踩上，抹了一把脸就匆忙出门，飞也似的跳下层层楼梯。（过程句1：“我”的核心动作场景）/远远地，我就看见同桌落寞的身影——她在小区门前来回踱步，时不时敲敲门口的铁栏杆，踢踢路上的碎石块。
熟能生巧










（过程句2：视角转换，描写小A等待时的动作）/“你等了很久吗？太抱歉了，我……”“没有，才半个小时，你家里一定有急事，走吧。”同桌打断了我，努力挤出了一个笑容让我安心，她的嘴角还是熟悉的弧度，但是眼角却没有以前明媚的笑意。（过程句3：语言描写、神态描写）//同桌拉起我的手，我们还是并肩去了书店。（结果句）//但那个勉强的笑容击中了我，让我一路上羞愧难当。（总结句（情感）：愧疚）/买完练习册回到家里，我脑中还有她的身影和笑容，这时，我更加明白她选择相信我是多么可贵，真希望我们之间的信任没有变成路边的碎石块，被一脚踢开。（总结句（意义）：点明主旨“信任”，升华文段）
感谢观看
用心点燃文学热情，以笔启迪作文智慧。