2023—2024学年统编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首——己亥杂诗(其五)》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
己亥杂诗（其五）
学习 目 标
（一）
有感情地朗读并背诵这五首诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。（重点）
（二）
理解诗歌内容，品味诗歌的语言，体味诗歌的内涵。
（三）
培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
新课导入
龚自珍纪念馆
任务一：知作者、明背景
作者简介
龚自珍，浙江杭州人。晚年居住昆山羽琌山馆。清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。27岁中举人，38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首。有《定庵全集》。
写作背景
龚自珍的生活在一个风雨飘摇的时代，在这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到封建的闭关锁国政策行不通了。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。
《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。
作品简介
任务二：积累字词,指导朗读
biān
鞭
浩
hào
扫清字词
斜
xiá
初读感知
己亥杂诗（其五）
[清]龚自珍
浩荡/离愁/白日斜，
吟鞭/东指/即天涯。
落红/不是/无情物，
化作/春泥/更护花。
自由朗读古诗并思考下列问题：
1.诗歌描写了什么自然景物？
2.诗歌抒发了怎样的情感？
翻译课文
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
浩荡：这里形容愁绪无边无际的样子。
吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。
天涯：天边，形容很远的地方。
今译：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
简评：诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。
合作探究
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落红：落花。
翻译课文
今译：我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
简评：诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。“化作春泥更护花”，诗人是这样说的，也是这样做的。鸦片战争爆发后，他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希望参加他的幕府，献计献策。可惜诗人不久就死在丹阳书院（年仅50岁），无从实现他的社会理想了，令人叹惋。
合作探究
读古诗赏佳句知今译
译文：
满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。
凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。
合作探究
任务三：深层探究
1.再读诗歌，说说诗中写了哪几种心境。
离别的忧伤和积极的人生态度。
2. 这首诗抒发了诗人怎样的情感？
《己亥杂诗》(其五)抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城，回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪，更有忠心报国和继续服务乡民的信念。
整体感知
3.诗中写“浩荡离愁白日斜”，说说诗人为何而“愁”。
离愁：诗人离开京城，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他为国家的命运而忧愁，为封建统治阶级的命运而忧愁。
4.学完全诗你最喜欢的是哪一句？说一说，并谈谈你的理解和认识。
以“落红”为喻表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论“化作春泥更护花”。诗人虽然已辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
任务四：语句赏析
己亥杂诗
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物， 化作春泥更护花。
“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。
“离愁”强化了诗人离别亲友，愤然辞官回家所产生的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。
“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛。
诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。所以诗人的离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
你觉得此句中暗含了诗人哪几种情感？
流水落花春去也，天上人间。
——李煜
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
——李清照
侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？
——林黛玉
诗人用移情于物的手法，借落花自喻，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运，景中寓情，情中有景，情景交融，议论中表明诗人拳拳的忠君爱民之心。
流露出诗人辞官南归的痛苦心情，同时表现了他不畏挫折，不甘心沉沦，立志始终都要为国效力的坚强性格和献身精神。
这首诗流露出诗人怎样的思想感情？
任务五：课文小结，布置作业
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”国家危难之际，总有为国家舍生忘死的仁人志士出现，他们是我们民族的脊梁，他们的爱国精神将激励我们一代又一代中国人不忘初心，砥砺前行，创造一个又一个传奇与辉煌。请大家齐背《己亥杂诗》，再次感受这份赤子之心吧!
六、小结
课文主旨
《己亥杂诗(其五)》抒写了诗人辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦和始终要为国家效力的献身精神。
己亥杂诗
辞官南归
不甘沉沦
为国效力
表明心志
失落离愁
甘愿奉献
离情浩荡
肠断天涯
落红有情
化泥护花
板书设计
1.搜索陆游不同风格的诗词，进一步了解陆游。
2.另选一首陆游诗，尝试配乐演唱。
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