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己亥
杂诗
《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年(1839),鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
导入
1.了解诗人及诗歌写作背景,有感情地朗读诗歌,背诵并默写全诗。
2.理解诗歌的内容,体会诗人的思想感情;品味诗歌的意境美和哲理美。
3.感受诗人心忧天下之情,树立爱我中华、兴我中华的远大理想。
教学目标
龚自珍(1792—1841),字璱(sè)人,号定盦(ān),浙江仁和(今杭州)人,清代思想家、文学家。其为文纵横,自成一家,诗风瑰丽奇肆。
作者简介
《己亥杂诗》(其五) 清道光十九年(1839),龚自珍辞官离京返回杭州,后又北上迎接眷属,往返途中,他根据自己的所见所闻所感,共写成七言绝句315 首,总题为《己亥杂诗》。这首诗是《己亥杂诗》的第五首,是诗人刚刚离开京城时写的。
写作背景
干支纪年法是我国传统的纪年方法。干支是天干和地支的合称。将十天干与十二地支相配,共配成六十组,用来表示年的次序,即为干支纪年法。每六十年为一个周期,所以民间有“六十年转甲子”的说法。“甲午战争”“戊戌变法”“辛亥革命”都是以干支命名的。
干支纪年法
十天干:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥
十二地支:
知识补充
律 诗
律诗起源于南朝齐永明时期沈约等提倡的讲究声律、对偶的新体诗,成熟于唐初。律诗每首八句,每句字数相同,分为五言、六言和七言,简称五律、六律和七律。六律较少见。律诗每两句为一联,共计四联。第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。颔联、颈联都必须是对偶句。
[诵读指导]
朗读本诗时,前两句为降调,宜读得缓慢低沉;后两句为升调,宜读得高昂紧凑一些,其中“更”字重读,读出坚定不移的语气。
己亥杂诗(其五)
龚自珍
浩荡离愁/白日斜,
吟鞭东指/即天涯(yá)。
落红不是/无情物,
化作春泥/更/护花。
诗歌诵读
浩荡离愁百日斜,
吟鞭东指即天涯。
浩荡离愁:离别京都的愁思浩如水波, 也指作者心潮不平。浩荡:无限。
吟鞭: 诗人的马鞭。吟, 指吟诗。
天涯: 指作者将要去的地方远离京城。
【诗意】满怀无限离愁正对着白日西下,扬鞭东去从此辞官奔赴远方。
东指:东方故里。
读懂诗歌
落红不是无情物,化作春泥更护花。
落红: 落花。后两句诗言外之意是说,自己虽然辞官, 但仍会关心国家的前途和命运。
比喻
【诗意】从枝头上掉下来的落花不是没有感情的,而是化成了春天的泥土培育新一代的鲜花。
1.请描述诗歌前两句所展现的情景。
示例:我满怀惆怅地离开京城,夕阳西下,更增无边的离愁别绪。我举起马鞭向东一指,走向天涯(故乡)。
2.分析首句中写“白日斜”的作用。
运用环境描写,写出了夕阳西下、黄昏将至的景象,渲染了日暮途穷的氛围,烘托了诗人心中的无限离愁。
分析讨论
示例:一片片花瓣飞离枝头纷纷坠落,在一丛从花树下堆积起来,化作红粉香泥,养护新花新苗。
3.请描绘“落红不是无情物,化作春泥更护花”所展现的画面。
这首诗的最后两句千古传诵,你认为是什么原因?
考点:赏析诗词名句
[答题思路]
①定角度:题目中已给赏析角度,则根据所给角度进行赏析;题目中未给赏析角度,则可从炼字、表达技巧(修辞手法、抒情方法、表现手法等)、句式与结构特点等角度进行赏析。
②析效果:结合诗词作者、题材,分析诗(词)句创设的意境或表达的情感、理趣。
以“落花”为喻,表明自己的心志。“落红”喻辞官,“春泥”喻平民百姓,“花”喻国家,这两句以新奇的比喻表现自己的理想和信念。“落红不是无情物”,以花自喻,移情于物,已是胜人一筹;“化作春泥更护花”,则是新生命的讴歌。
生动形象地表明诗人虽辞官离京,但仍然会关心国家的前途和命运,表现了诗人甘愿为国家奉献一切的精神。这两句诗语言生动形象,蕴含哲理,格调昂扬向上,故被人们传诵。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
4.这首诗的最后两句千古传诵,你认为是什么原因?
主旨归纳
《己亥杂诗》(其五) 抒发了诗人辞官离京时的复杂感情,表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦和始终要为国家效力的献身精神。
先抑后扬,跌宕起伏。
诗的前两句描述离京的情景,表达愁苦的心情。三、四句移情于物,从浓郁的伤感中摆脱出来,表明自己虽遭挫折,辞官离京,但绝不会一蹶不振,会继续为国家、为人民效力,贡献自己的力量的决心。
特色总结
板书设计
谢谢
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