【核心素养】20小壁虎借尾巴 教学设计

统编版语文一年级下册20《小壁虎借尾巴》（教学设计）
课程标准
根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，一年级学生应能够阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。同时，能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
教材分析
《小壁虎借尾巴》是统编版语文一年级下册第八单元的一篇课文。本文是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的好教材。
学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，对于童话故事有着浓厚的兴趣。他们已经掌握了一定的识字量，能够自主阅读简单的课文。但在阅读理解、情感体会和语言表达方面仍需进一步引导和提高。
核心素养目标
1. 语言建构与运用：学生能够正确、流利地朗读课文，并能在语境中理解词语的意思，积累语言材料。
2. 思维发展与提升：通过理解课文内容，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，学会从文本中提取信息，解决问题。
3. 审美鉴赏与创造：通过朗读和角色扮演等活动，让学生感受童话故事的趣味性，培养学生的审美情趣和创造力。
4. 文化传承与理解：引导学生了解动物尾巴的不同功能，增强对自然和生命的关爱意识。
教学目标
1. 知识与技能：
认识“壁、虎”等12个生字和“户、车”等2个偏旁；会写“捉、条”等7个字和横撇弯钩1个笔画。
正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
了解一些动物尾巴的作用。
2. 过程与方法：
通过自主学习和合作学习的方式，掌握生字词，理解课文内容。
通过朗读、表演等活动，感受童话故事的趣味性，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
引导学生理解每个人都有自己的长处和短处，要珍惜自己的优点，正确看待自己的不足。
教学重难点
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，了解小壁虎借尾巴的经过。
认识本课的生字，正确书写“捉、条”等7个字。
难点：
理解动物尾巴的不同作用，读好对话的不同语气。
培养学生的审美情趣和创造力，激发阅读兴趣。
教学准备
多媒体课件，包括课文插图、生字词卡片、动物尾巴图片等。
动物头饰，用于学生角色扮演。
课文录音或教师范读音频。
八、教学过程
（一）激趣导入，创设情境
1. 谜语导入，激发兴趣
教师笑容满面地走进教室，神秘地说：“同学们，今天老师给大家带来一个谜语，看看谁能猜出来。‘墙上爬，墙上走，墙上跑，不掉落，长的丑，一出现，蚊子蟑螂全吓走。’”学生纷纷举手猜测，气氛热烈。当学生猜出谜底是小壁虎时，教师揭示谜底，并顺势板书课题《小壁虎借尾巴》。随后，教师鼓励学生围绕课题提问：“小壁虎为什么要借尾巴呢？它都向谁借了尾巴？借到了吗？”学生纷纷提出自己的疑问，教师将问题写在黑板上，并告诉学生这些问题的答案就在课文里，鼓励学生带着问题去读课文。
2. 创设情境，激发阅读兴趣
为了进一步激发学生的阅读兴趣，教师可以通过以下方式创设情境：
（1）播放一段小壁虎的视频，让学生更直观地了解小壁虎的特点和生活习性。
（2）教师引导学生回顾谜语中的描述，让学生想象小壁虎在遇到困难时的情景。通过这些方式，教师可以帮助学生更好地进入课文情境，激发他们的阅读兴趣和好奇心。
【设计意图】教师通过谜语导入和质疑课题的方式，成功地激发了学生的兴趣和好奇心。同时，教师通过创设情境和播放视频的方式，进一步帮助学生更好地进入课文情境，激发他们的阅读兴趣和好奇心。这样的导入环节能够为接下来的教学活动做好铺垫。
（二）初读课文，整体感知
1. 教师范读课文，学生闭眼聆听，感受课文的韵律和情感。同时，学生在聆听的过程中，发挥自己的想象力和创造力，尝试在脑海中描绘出课文中所描述的画面。
2. 学生自由朗读课文，大约十分钟。要求学生标出自然段，并圈出不认识的字词。这个环节旨在让学生通过自主阅读，熟悉课文内容，并解决生字词的障碍。
3. 开展识字游戏。教师出示生字词卡片，学生依次开火车读、抢读，增加识字游戏的趣味性和挑战性。同时，鼓励学生分享自己是如何记住这些字的，教师给予及时的点评和指导，帮助学生更好地理解和记忆生字。这样的游戏环节，不仅增加了课堂的趣味性，还提高了学生的识字能力和记忆力。
（三）细读课文，理解内容
1. 学习第一自然段：
（1）教师出示课文插图，引导学生观察小壁虎被蛇咬断尾巴的情景，让学生直观感受到小壁虎的难过心情。
（2）学生朗读第一自然段，教师适时指导，引导学生感受小壁虎的难过和无助，加深对故事情节的理解。
2. 学习第二至五自然段：
（1）教师引导学生自读课文第二至五自然段，圈画出小壁虎借尾巴的经过，帮助学生理清故事脉络。
（2）学生分角色朗读课文，教师指导朗读技巧，如不同动物的特点和语气，让学生更好地感受到角色的情感变化。
（3）教师出示猫、狗、兔子等动物尾巴的图片，引导学生了解动物尾巴的不同作用，为后续讨论为什么这些动物不能把尾巴借给小壁虎做铺垫。
（4）学生小组合作，讨论为什么这些动物不能把尾巴借给小壁虎，并派代表汇报讨论结果。教师适时点评并补充。
3. 学习第六、七自然段：
（1）教师引导学生自读第六、七自然段，了解小壁虎尾巴再生的特点，深化学生对故事情节的理解。
（2）学生再次朗读第六、七自然段，感受小壁虎长出新尾巴的喜悦心情。
4. 角色朗读，感受情境：
（1）教师宣布角色扮演活动开始，鼓励学生积极举手扮演故事中的角色。学生们热情高涨，纷纷举手。
（2）学生分角色朗读课文，教师适时指导，注意在不同角色之间切换时读出相应的语气和表情。
（3）朗读结束后，教师组织学生进行评价，如：“我觉得这位同学读的小鱼非常温柔，语气很亲切。”这样的评价有助于提高学生的朗读水平和参与度。
5. 小组合作，解决问题：
（1）教师将学生分成若干小组，每组3-4人，分配一个问题：“为什么这些动物不能把尾巴借给小壁虎？”引导学生们进行小组内讨论。
（2）教师巡回指导，倾听学生的发言，给予适当的引导和帮助。
（3）讨论结束后，每组派代表汇报讨论结果，教师根据学生的回答情况进行点评和补充。
6. 互动问答，深入理解：
（1）教师提出一个问题：“同学们，你们知道为什么小壁虎的尾巴会断吗？断了之后它怎么办呢？”这个问题能够引发学生的思考和讨论。
（2）学生们纷纷举手回答，教师根据学生的回答情况进行引导和补充，同时也可以穿插一些相关知识，如壁虎的生理特点等。
（3）教师继续提问：“你们还知道哪些动物的尾巴有特殊作用吗？”这个问题旨在拓宽学生的知识面，鼓励学生分享自己收集的资料。学生们纷纷分享自己收集到的知识，如猴子、松鼠等动物的尾巴具有平衡、储存脂肪等功能。
【设计意图】通过多种形式引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。同时，通过小组合作、角色扮演和互动问答等形式，营造了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对语文学习的兴趣和积极性。
（四）拓展延伸，情感升华
1. 情境模拟：
教师首先模拟小壁虎借尾巴的情境，邀请学生扮演小壁虎、小鱼、黄牛、燕子等角色，进行对话表演。学生自由选择角色，戴上动物头饰，根据课文内容进行角色扮演。教师作为旁白，引导学生注意对话的语气和表情，让表演更加生动有趣。在表演过程中，教师还可以准备一些道具，如壁虎尾巴、小鱼的尾巴、牛的尾巴等，让学生更加真实地感受动物尾巴的特点和作用。
2. 情感交流：
表演结束后，教师引导学生分享自己的感受。学生纷纷举手发言，表达自己的看法和感受。教师适时提问：“如果你是小壁虎，你会怎么想？如果你是小鱼、黄牛、燕子，你会怎么做？”通过这样的交流，学生能够更好地理解小壁虎的心情和处境，感受到动物之间的互助和关爱。同时，教师还可以引导学生思考人类是否有类似的东西，如每个人的优点和缺点，要珍惜自己的优点，正确看待自己的不足。
3. 拓展思维：
教师还可以进一步引导学生思考：“为什么这些动物的尾巴都有它们独特的作用？我们人类有没有类似的东西？”通过这样的提问，学生能够拓展思维，思考人类与动物之间的共同点和差异，从而更好地理解自然界的多样性和共生关系。同时，教师还可以引导学生思考如何发挥自己的长处，克服自己的不足，成为一个更好的人。
【设计意图】教师通过情境模拟和情感交流的方式，成功地拓展了学生的思维和情感体验。同时，教师还通过启发思考的方式，引导学生思考人类与动物之间的关系和共生关系，从而加深了对课文的理解和情感升华。这样的拓展延伸环节能够帮助学生更好地理解课文的主题和思想，培养他们的思维能力和情感价值观。
课后作业
1. 朗读课文：要求学生回家后继续朗读课文，尤其是对话部分，注意读出不同动物的特点和语气。这个作业是为了加强学生对课文的熟悉程度，进一步理解课文内容，同时通过有感情的朗读，培养学生的语感和表达能力。
2. 创作故事：鼓励学生发挥想象力，创作一个关于动物尾巴的小故事，并画出来。这个作业可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的写作和绘画能力，同时通过创作故事，进一步加深学生对课文的理解和掌握。
3. 收集资料：让学生收集关于动物尾巴的资料，了解不同动物尾巴的作用和特点。这个作业是为了拓展学生的知识面，让他们了解动物尾巴的实际作用和特点，增强他们的生物知识和自然科学素养。
课堂总结
1. 内容回顾：教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调动物尾巴的不同作用和课文的主旨。这个环节是为了帮助学生梳理本节课的知识点，加深他们对课文的理解。
2. 情感升华：教师再次强调每个人都有自己的长处和短处，要珍惜自己的优点，正确看待自己的不足。同时，要关爱动物，保护自然。这个环节是为了引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的环保意识和人文素养。
3. 表扬与鼓励：教师对在课堂上表现积极、思维活跃的学生给予表扬，并鼓励大家继续努力，保持对语文学习的热情。这个环节是为了增强学生的自信心和积极性，激发他们对语文学习的兴趣和动力。
课后评价与反思
1. 教师课后应反思本节课的教学效果，包括教学目标是否达成、教学过程是否生动有趣、学生是否积极参与等方面。同时，教师需要思考如何改进教学方法和手段，以提高教学效果。教师可以通过观察学生的课堂表现、收集学生的反馈意见、评估学生的学习成果等方式进行课后反思。
2. 学生评价：教师可以通过问卷调查、个别访谈等方式了解学生对本节课的评价和反馈。学生可以通过问卷调查、作业完成情况、课堂表现等方式向教师提供反馈意见。教师需要认真分析学生的反馈意见，了解学生对教学内容的理解程度、对教学方法的接受程度以及自己的学习兴趣和动力等方面的情况。根据学生的反馈意见，教师可以及时调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。