【新课标】Unit 9 What does he look like？Section A (1a～2d)教学设计（2023-2024人教版英语七年级下册）

中小学教育资源及组卷应用平台
2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 9 What does he look like Period Ⅰ　Section A(1a～2d)
单元话题 外貌长相 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 悦纳自我，自信乐观，有同理心
语篇分析 what 本课是一节听说课。分为两个部分:第一部分为1a-Ic，是本单元所学内容的基础，首先通过主题图呈现本单元的基本词汇和句型，在具体情境中呈现了与描述外貌有关的词汇，以及 What does your friend look like 等句型。1a通过Amy和朋友之间的对话，呈现人物外貌长相类主题词汇和句型，自然地将学生引入到询问和描述人物外貌长相的情境中来；1b 是Amy 向女孩介绍自己朋友的外貌长相。第二部分为2a-2c，通过听力训练和口语训练来巩固本单元的词汇和句型，并引入更高要求的综合性的语言运用活动。2a/2b共有3个小对话，分别是对话一方向另一方描述David, Sally 和Peter的外貌。2d是Mike和Tony约定今晚去看电影，Mike的朋友David也会一起去，但是Mike可能会晚一点到，而Tony和David彼此不认识，于是Mike向Tony介绍David的外貌方便他们认出彼此。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用,内容贴近学生生活。
why 该课时的听说文本旨在通过朋友间的对话，呈现人物外貌长相类主题词汇和句型，帮助学生理解、运用词汇和句型。四段对话 通过在不同场景下的对人物外貌的询问及回答，让学生初步了解并学习如何描述外貌，并掌握相应的目标语言。学生通过该部分的学习也可以试着思考外貌描述在人际交往及社会生活中的作用及运用场景。
how 四段对话，每段对话均比较简短，有1-2个轮次，均为说话人一方询问另一方另外一个人的外貌长相，涉及到的语言也有一些重复。如：询问外貌的特殊疑问句： What does he/David look like 还有几对描述外貌类形容词反义词如：short/tall curly/straight heavy/thin.时态均为一般现在时，语气也较随意，学生理解起来并不难。
学情分析 K 学生对于人物外貌长相的话题较为熟悉，部分单词已经习得，如nose, eye, nose等；对于what引导的特殊疑问句也有了一定的了解和学习。该部分学习内容贴近学生的生活，主题是描述一个人的外貌，极易激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
W 学生想要了解更多有关人物外貌长相的词汇及如何运用what的问句去询问人物的外貌特征并作出正确回答；学生能正确运用what引导的特殊疑问句以及be动词和助动词do/does引导的一般疑问句。
L 在听力部分获得正确的目标信息并掌握相应的词汇短语，使用目标词汇描述人物的外貌，学生们能够在听说课中掌握更多描述人物外貌长相的主题词汇和句型。通过特定话题讨论，能够理解关于身高、体型和发型相关词汇在特定语境中的意义，并能运用词汇描述和提问。通过情景对话，运用本单元目标语言询问并描述一个人的外貌，提升语言运用能力。
核心素养教学目标 语言能力 1. 掌握描述人物外貌特征的词汇：curly, straight, tall, height, medium, heavy, thin2. 掌握如何询问、描述人物外物特征的句型：-What does he/she look like -He/She has short curly hair.3. 掌握一般选择性疑问句及回答：-Is he tall or short -He is short.
学习能力 1.通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。2.通过联系个人经验以及课堂图片展示，运用听前预测策略，提高听力理解能力以及策略运用能力
思维品质 1.通过小组合作，能够准确地描述一个人的外貌特征，并能让其他人通过你的描述知道是谁，以此提升交际能力。2. 根据图片猜测任务对话内容，锻炼观察及推测能力；3. 能够将所学词汇和句型运用于课堂自主对话及课外生活中，锻炼语言的实际运用能力。
文化意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够询问并描述一个人的外貌，体验不同的文化带来的魅力。2.能够正确看待人的外貌长相，不以貌取人，也不自我菲薄。
教学重点难点 1.通过特定话题讨论，能够理解关于身高、体型和发型相关词汇在特定语境中的意义，并能运用词汇描述和提问。2.通过情景对话，运用本单元目标语言询问并描述一个人的外貌，提升语言运用能力。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.The T can play a video to lead in the topic and leads students to talk about how to ask and answer about the appearance.2. T asks : Do you know how to describe people’s looks From what aspects can we describe And gives students a mind map to think about. 观看动画视频并观察视频中提到的句型。思考：如何描述一个人的外貌，可以从哪些方面进行描述。 利用动画，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Step 2Pre-listening 1.T teaches the key phrases by comparing the different people and making sentences, and teaches phonetic symbols and key words.2.T asks Ss to practice the target language by learning words.3.T asks Ss to look at the picture in 1a and answer the questions.4.T asks Ss to finish the task in 1a-- Match the words with the people in the picture. You can use some letters more than once.5.T asks Ss to describe the people in 1a. 跟随老师一起学习新单词词组和音标，并感知句型完成练习。通过单词学习同步练习句型。完成书本1a部分任务。描述1a部分人物外貌特征。 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。听前识读图片和单词，降低听力难度。
Step 3While-listening 1.T asks students to finish the task in 1b—Listen and fill in the blanks in the picture above. Can you find Amy’s friend 2.T asks students to listen and repeat the conversations.3.T asks students to finish the task in 1c—One of the people in 1a is your friend. Describe your friend. Your partner will find him/her.4.T asks students to Look at the picture and I circled one person. Then you can guess which one I circled using these sentences: 5.T asks students to finish the task in 2a-- Listen and answer the questions. 6.T asks students to Pay attention to the title.7.T asks students to finish the task in 2b-- Listen again. Fill in the chart. 8.T asks students to Listen and repeat the conversations. Pay attention to the intonation, pause and stress. 完成书本1b任务。听对话并跟读，注意升降调重音。根据1a部分的图片，与同桌进行对话创编。观察图片，根据句型提示创编对话。完成书本2a部分任务。注意读题完成书本2b部分任务。听录音并跟读。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。培养学生的语音语调意识，也使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。
Step 4Post-listening 1.T asks students to finish 2c-- Student A looks at the chart in 2b. Student B asks Student A questions about one of the people and then draws a picture of the person.2.T asks students to play a guessing game.3.T asks students to Look at the picture and answer the questions.4.T asks students to Read the conversation quickly and answer the questions below.5.T asks students to Fill in the blanks according to 2d.6.T ask students to listen and read the conversation and pay attention to the phrases.7.T asks students to role play the conversation with the partner. 完成书本2c部分任务：根据2b进行角色扮演。猜谜游戏。看图回答问题。听录音回答问题阅读对话回答问题。根据对话填充句子。跟着录音读一遍2d，标注语调变化和重点词组。将空格补充完整。与同桌角色扮演2d内容。 学生以小组的形式进行问答的难度降低通过回答问题和找句型让学生了解对话内容，关注到本节课的重点。培养学生的语音语调意识。让学生理解掌握和运用本课的重点单词与句型，发展听说能力，培养小组合作能力。
Step 6Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step7Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识点，教师把握学情。
Step8Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 9 Homework Level B:make a summary about the words of appearances. Level A:Describe your friend, your parent, your teacher or any other person, and then tell your partner. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 9　What does he look like Period Ⅰ　Section A(1a～2d)New words:curly, straight, tall, medium, height, little, thin, heavy, tonight, may, cinema, glasses, later,(be) of medium heightFunctions:能够询问并描述人们的外貌Grammar:what引导特殊疑问句，选择疑问句及回答Key sentences：What are they going to do tonight When are they meeting Where are they meeting What does David look like Is he tall or short
Teaching Reflection: 本节课学习的词汇、短语较多，学生接受起来难免会混清，所以教学活动设计应尽可能生动有趣，贴近学生实际生活，使他们始终保持积极性、主动性和旺盛的求知欲，多记忆，多理解。本节课是基础课，既包括词汇、语音、句型的学习，又涉及选择疑问句语法的初步理解和运用，因此课堂结构较繁琐，任务较重，教师没有过多关注基础薄弱的学生，致使部分学生出现了兴趣点低、精力不集中、思维明显分散的状况。因此，建议对于句型及语法的教学，应注重训练及应用实践。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)