16《动物王国开大会》教学设计

一下16《动物王国开大会》教学设计
教材分析
《动物王国开大会》是统编版小学语文一年级下册第七单元的第三篇课文。本单元围绕“培养好习惯”这一主题进行编排，渗透着良好习惯的养成教育和责任意识的培养。《动物王国开大会》是一篇童话，全文共有18个自然段，课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
教学目标
1.正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
2.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几要素说清楚。
教学重难点
借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文；了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几要素说清楚。
教学过程
一 板书导入
1师板书：动物
让学生书写“物”，写在生字表上。
师：小朋友，你认识哪些动物？
如果学生说的是小昆虫，尽量引导到大的动物（和本课相关的）
2 看图说话
出书本88页的图，让学生认一认图中的动物，学生说动物名字，教师标注在课件中，让图中每个动物都有自己的身份。请小朋友说出图中动物的名字。请小朋友看图说话。“谁去开会了，去哪儿开会了。”（有意图让小朋友慢慢地，一步一步把图说出来了，完成了这个故事的结果部分。）
师：动物王国开大会，这个大会开成了吗
生:开成了
3 读17、18自然段，读出故事的结局
梳理：出图，认识动物。让学生看图说话，基本已经把17、18段内容说了。所以我们就连着把17、18段说完。
4 读泡泡提示语。（目的：让学生知道为什么大会开成）
师：泡泡里面讲什么呢？请读
生读：看来，把时间、地点说清楚很重要。
师：小朋友，你看，动物王国开大会，在哪儿开呢？请告诉我们大会何时开呢？（小朋友检索信息的能力就在这里被锻炼出来，桑代克的及时反馈原理。）
二 讲读故事
1 对比4次通知
师：你发现了吗，狗熊发了一个通知，在第17自然段（课件显示17自然段，用框框出来）。我们发现了，狗熊发了一则通知，但是这则通知共发出了4次。第一段有一个通知，第7段、第13段、第17段有通知。（老师把这4个通知分成4个部分，在同一张页面出现，把4次通知都展示出来。）
师：小朋友，找一找，这4个通知有什么不同？
生：第17段的通知最完整，其他的通知都少了一些信息。
师：如果是我改编童话，我会分为时间、地点、人物。这里时间出现了两次。如果是我，我会加入一个小知识，人物，森林里的哺乳动物来开会。
梳理：第一个环节，对比找差距。
2学习第1次通知，第1次在1-5自然段
2.1师：请读一读第1自然段
生齐读第一段
师：谁让谁发通知？
生：老虎让狗熊发通知
板书：老虎、狗熊（贴图）
师：狗熊听话吗？
生：听话
师：他发通知的时候特别卖力。怎么看出他卖力了呢
生：狗熊用喇叭大声喊，大声注意，喊了十遍
师：小组开火车，你来喊一喊，大家注意，动物王国开大会，请你们都参加。第二遍，你必须大声喊。来了一只小兔子。第三步，更大声，来了一只小狐狸。第四遍，又来了一只小熊猫（这里的评价语用又来了一只什么小动物，不要用大声一点，再大声一点）
师：当狗熊满心欢喜以为来了很多人的时候，低头一看，发现只来了一个狐狸。狐狸是奔来的。小朋友，什么叫奔来呀？
生：奔来就是奔跑来，跑步来
师：说明狐狸来的急不急
生：急
师：为什么呢，狐狸是好意。狐狸告诉狗熊，你说一百遍也开不起来。狐狸来的很急，告诉狗熊，你这通知有问题，因为你没有告诉大家在哪一天开。狐狸还说了一句，是今天，明天，还是……
师：狐狸说，你没有说是哪一天。是今天、明天、还是后天、大后天。请问为什么大家都没有来呢。
生：因为大家都不知道是哪一天来
师：狐狸说是今天，明天，后天。如果换个小动物，他说天数会怎么说，是星期一啊，还是星期二啊，还是星期三啊，还是。今天是五月几号呀（老师要提一个话头）
生：今天五月14号
师：那来的小动物会怎么说时间呢？
生：是五月14号啊，还是五月15号啊。（用强化的方法，让学生理解什么是大时间。）
朗读指导第5段，伸舌头、做鬼脸，连忙说。
师：“对，对，对！”原本狗熊应该做什么？
生：立刻修改
师：是的，原本狗熊应该立刻修改，但是他去问老虎了，说明狗熊自己没思考。（老虎和狗熊都要批评，他们是我们生活中的面。）狗熊也不知道什么时候开。狗熊确实不知道，但是他应该知道自己漏了时间，他应该有一个小小的回应，“哎哟，我忘了时间。”
师：生字书写，在1-5段中出现的本课应写、应会的生字。5个生字立刻书写。或者只写“连、还”半包围结构书写。
3学第6-12自然段
3.1 齐读6、7自然段
师：小朋友，现在狗熊已有时间了。大会开了吗？
生：没有
师：这个时候大灰狼很紧急地提醒狗熊，提醒的是具体的时间。请读第10段
生齐读第10段
师：大灰狼自己说了时间，是上午还是下午，几点钟开。上午还是下午，是9点开还是10点开，或者是11点开，这是具体的时间。小朋友，关于具体的时间还可以怎么说呢？有的时候说上午开还是下午开，还可以说是白天开，还是夜晚开。狗熊还可以给他出个主意，是太阳升起时开，还是太阳落山时开。是有小露珠时开，还是露水干了开。是小鸟们欢叫时开，还是小鸟不叫的时候开。这就是以事写时。是公鸡打鸣的时候开，还是公鸡散步的时候开。这就是以事写时。（有了几点钟、上午下午、白天黑夜，再以事写时）
师：狗熊又去问老虎，老虎说8点开。
书写：“点”字
梳理：本文共有4则通知。开篇我们讲了最后的通知，接着讲了第一个通知，现在讲完了第二个通知。我们的备课设计并不是按照教课书的顺序来教，而是按照我们的教学设计来教。第一个板块是样章。具体的时间和大范围的时间怎么分清，我们做了示范。用事件写时间是不是不够准确呢？但这是一篇童话，在童话中我们可以略带诗意。在这里我们增加的是时间表达的方案，到底选哪一种呢？当我们选童话的时候，即便通知很准确，我们也可以露一个小破绽。
4学13-16段
4.1 读13-16段
师：大会能开了吗？
生：不能
师：你想怎么提醒狗熊？
老师设计一段话术，你是（ ）小动物，你对狗熊说：“ 。”（一百遍也没有人来。）提醒狗熊：因为通知少了（ ）。狗熊说：“ 。”
教学环节：①个别试试，口头填空、②同桌互动，同桌用上面的话术，你扮演狗熊，我扮演小动物。③个别展示。这三步是层层递进。思维的层级提升，做出层次。第一个层次，熟悉话术。第二个层次，全面铺开。第三个层次，择优展示。同一话术，做出不同的层次。这个话术做成课件，先带一个学生学会使用这个话术。然后同桌练习，练习完之后问说演的好的，请个别上来展示。）
梳理故事：
小朋友我们出现了4则通知，再次请同学们比对四则通知，发现一则比一则更具体，一则比一则更完整。黑板上的老虎和狗熊，你们发现了吗，老虎要不要给他一些提醒？小朋友，你想提醒老虎大王什么？提醒老虎大王把话说清，做人别粗心。你对狗熊有什么好提醒的？狗熊有个毛病，一次问一个，狗熊缺什么呢？狗熊你别粗心，你要多思考。接下来，再读第17、18段，这里的设计产生了闭环。读这则完整的通知，和开头形成闭环。最后做一些拓展。
作业布置
基础作业：
写一写生字。
拓展作业：
全体同学请提笔修改通知，你有3次机会。3次机会就在课本原文中修改。用3种不同的表达时间和地点的方式，来修改补充通知，这是全班都要做的。用上我们课上写时间、大时间小时间的不同说法。
拔高作业：
自拟通知。自拟一则。课后习题有通知。请模仿教科书89页，请学生自拟一则通知。