人教版 美术五年级下册5. 静物写生 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 美术五年级下册5. 静物写生 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-05-15 18:10:23 | ||
图片预览
文档简介
教学课题 静物写生
使用教材 教材名称： 人教版五年级美术 第 册，第 章 节，第 5 课时
教具 多媒体课件、作品 学具 画笔、画纸
课程类型 造型·表现 课时安排 1课时 班级 五年级
教学目标： 审美感知：通过欣赏名家及同龄人作品等教学活动，让学生了解写生的意义及静物写生的多种表现形式，培养学生认真观察的习惯，提高学生审美感知能力和审美视野。 艺术表现：引导学生探究学习运用线描写生的方法，表现熟悉的生活用品，发展学生的观察能力、表现能力和创造能力。 创意实践：熟悉和掌握静物写生的手法，尝试运用各种线条、形状和点线面的组合的表现手法来塑造一幅富有欣赏性的静物写生作品。 文化理解：引导学生在写生过程中感受体验写生的乐趣，从而激发学生学习美术的兴趣。
教学重点： 认识线描写生的艺术特征，掌握用线描写生的基本方法。
教学难点： 运用线条生动的表现物体的形态特征。
教学方法： 讲授法、欣赏法、观察法
板书设计： 静物写生 生活中常见的物品 线描：简单自由、灵动准确 选取静物——摆放静物——取景构图——刻画静物——装饰 主次关系 统一有变化 遮挡关系 点、线、面 线条疏密、曲直：质感 线条粗细：体现主次
教学过程及内容： 观察图片，导入课题 教师：上课前，我们一起来看两张照片照片中的人们在在干嘛呢？ 学生：在写生。 教师：没错，他们在写生，那我们今天呢，也要来学习写生，不过跟他们的有些不一样，那区别在哪儿呢，我们通过接下来的学习就会得知了。（板书：静物写生） （设计意图：通过图片吸引学生兴趣，然后引出课题。） 讲授新课，静物写生 教师：我们今天学习静物写生，那有没有同学知道什么是静物画呢？ 学生：不知道。 教师：那我们一起看看，原来静物画是西方绘画中的一个门类，它是指日常生活中无生命的物体为主要的描绘对象的一种绘画形式。那同学们知道静物写生的对象都有哪些吗？ 学生：笔盒，书包…… 教师：没错，生活中的日用器皿、文具、玩具、运动器具、以及蔬菜果品、盆栽植物等，都可以作为我们写生的对象。我们再来了解下静物写生的分类，可以分为素描写生与色彩静物写生，那素描写生中有一个线描，那也是我们今天要重点学习的写生形式。 （设计意图：通过这一环节，让学生了解静物写生的概念、写生对象以及写生形式。） 课题深入，探究线描 教师：接下来我们欣赏几张图片，大家观察观察，你觉得这些图片是绘画还是照片呢？ 学生：照片。 教师：其实这些都是属于绘画，那这些作品它做到了极端写实，所以看上去跟照片一样。说到极端写实，就不得不提到中国超写实主义的代表人物——冷军，他的油画作品每张看上去都跟照片一样，质感很真实。我们看这张，林风眠院长的油画作品，他跟冷军的作品相反，但也做到了画面丰满，描绘准确。那接下来回到我们今天着重要讲的线描，大家看这张作品，你认为它有哪些艺术特征呢？ 学生：潦草，很随意。 教师：没错，我们可以看到它的线条很简单，但是它却做到了灵动准确，描绘出了物品的特征。我们再看几张作品，这几张跟前面那张有什么区别呢？ 学生：更美观了。 教师：是的，它不像前面的那张那样潦草，那是为什么呢？原来是因为它加入了点线面的元素，线条也更加流畅了。 （设计意图：通过欣赏图片，感受不同形式下的静物写生，观察线描作品，了解它的特点。） 逐步探究，写生步骤 教师：欣赏了很多作品，那接下来我们一起来看看静物写生的步骤。第一步，选取静物，我们刚刚说过了，可以怎么选呢？ 学生：可以是日常生活中的物品。 教师：没错，生活中常见的物品都可以，我们可以选取单个或者多个为一组。选取完静物我们就要摆放静物，我们看看这样摆放可以吗？ 学生：可以。 教师：其实这样是不可以的，因为静物大小没有变化，画面平均，没能凸显主次关系。我们再看这两张，你觉得哪张摆放的合理呢？ 学生：第一张。 教师：是的，第一张更合理，我们在摆放静物的时候要有前后的空间变化以及物品的聚散变化。我们上节课学习了构图，那我们摆放的时候呢，就可以运用上节课学到的三角形构图，使我们的画面统一有变化、有对比。摆放完就要取景，取景要注意物品不能偏，不能缺。做完这些，我们终于可以开始画了，画的时候我们可以先从主体静物开始画，通常画面中最大的就是主题静物，我们要抓住静物的形态特征，注意物品之间的遮挡关系。线条的运用也要注意，线条的疏密、曲直变化可以表现静物的不同质感，而线条的粗细可以体现物品的主次关系。最后，多利用点线面的元素进行装饰。接下来，就请大家动起笔，运用线描的形式绘画一幅静物，老师也准备了一些静物，大家可以挑选。 学生：（认真绘画） 教师：（巡回指导） （设计意图：通过逐步讲解，确保学生能够理解并且学会静物写生，在写生过程中会遇到的问题也详解讲解。） 作品完成，展示自我 教师：老师看大家完成的都差不多了，有没有同学愿意分享下自己的作品呢？ 学生：（分享作品，先自评，再互评） 教师：（总结回答并补充） （设计意图：通过这一环节，培养学生敢于分享自己的情感。） 总结课堂，课后拓展 教师：通过今天的学习，大家学会了静物写生的方法，老师希望大家回去之后呢，可以多多观察身边常见的有趣的静物，用画笔将它们记录下来。 （设计意图：总结课堂并进行拓展，激发学生观察生活、热爱生活的情感。）
使用教材 教材名称： 人教版五年级美术 第 册，第 章 节，第 5 课时
教具 多媒体课件、作品 学具 画笔、画纸
课程类型 造型·表现 课时安排 1课时 班级 五年级
教学目标： 审美感知：通过欣赏名家及同龄人作品等教学活动，让学生了解写生的意义及静物写生的多种表现形式，培养学生认真观察的习惯，提高学生审美感知能力和审美视野。 艺术表现：引导学生探究学习运用线描写生的方法，表现熟悉的生活用品，发展学生的观察能力、表现能力和创造能力。 创意实践：熟悉和掌握静物写生的手法，尝试运用各种线条、形状和点线面的组合的表现手法来塑造一幅富有欣赏性的静物写生作品。 文化理解：引导学生在写生过程中感受体验写生的乐趣，从而激发学生学习美术的兴趣。
教学重点： 认识线描写生的艺术特征，掌握用线描写生的基本方法。
教学难点： 运用线条生动的表现物体的形态特征。
教学方法： 讲授法、欣赏法、观察法
板书设计： 静物写生 生活中常见的物品 线描：简单自由、灵动准确 选取静物——摆放静物——取景构图——刻画静物——装饰 主次关系 统一有变化 遮挡关系 点、线、面 线条疏密、曲直：质感 线条粗细：体现主次
教学过程及内容： 观察图片，导入课题 教师：上课前，我们一起来看两张照片照片中的人们在在干嘛呢？ 学生：在写生。 教师：没错，他们在写生，那我们今天呢，也要来学习写生，不过跟他们的有些不一样，那区别在哪儿呢，我们通过接下来的学习就会得知了。（板书：静物写生） （设计意图：通过图片吸引学生兴趣，然后引出课题。） 讲授新课，静物写生 教师：我们今天学习静物写生，那有没有同学知道什么是静物画呢？ 学生：不知道。 教师：那我们一起看看，原来静物画是西方绘画中的一个门类，它是指日常生活中无生命的物体为主要的描绘对象的一种绘画形式。那同学们知道静物写生的对象都有哪些吗？ 学生：笔盒，书包…… 教师：没错，生活中的日用器皿、文具、玩具、运动器具、以及蔬菜果品、盆栽植物等，都可以作为我们写生的对象。我们再来了解下静物写生的分类，可以分为素描写生与色彩静物写生，那素描写生中有一个线描，那也是我们今天要重点学习的写生形式。 （设计意图：通过这一环节，让学生了解静物写生的概念、写生对象以及写生形式。） 课题深入，探究线描 教师：接下来我们欣赏几张图片，大家观察观察，你觉得这些图片是绘画还是照片呢？ 学生：照片。 教师：其实这些都是属于绘画，那这些作品它做到了极端写实，所以看上去跟照片一样。说到极端写实，就不得不提到中国超写实主义的代表人物——冷军，他的油画作品每张看上去都跟照片一样，质感很真实。我们看这张，林风眠院长的油画作品，他跟冷军的作品相反，但也做到了画面丰满，描绘准确。那接下来回到我们今天着重要讲的线描，大家看这张作品，你认为它有哪些艺术特征呢？ 学生：潦草，很随意。 教师：没错，我们可以看到它的线条很简单，但是它却做到了灵动准确，描绘出了物品的特征。我们再看几张作品，这几张跟前面那张有什么区别呢？ 学生：更美观了。 教师：是的，它不像前面的那张那样潦草，那是为什么呢？原来是因为它加入了点线面的元素，线条也更加流畅了。 （设计意图：通过欣赏图片，感受不同形式下的静物写生，观察线描作品，了解它的特点。） 逐步探究，写生步骤 教师：欣赏了很多作品，那接下来我们一起来看看静物写生的步骤。第一步，选取静物，我们刚刚说过了，可以怎么选呢？ 学生：可以是日常生活中的物品。 教师：没错，生活中常见的物品都可以，我们可以选取单个或者多个为一组。选取完静物我们就要摆放静物，我们看看这样摆放可以吗？ 学生：可以。 教师：其实这样是不可以的，因为静物大小没有变化，画面平均，没能凸显主次关系。我们再看这两张，你觉得哪张摆放的合理呢？ 学生：第一张。 教师：是的，第一张更合理，我们在摆放静物的时候要有前后的空间变化以及物品的聚散变化。我们上节课学习了构图，那我们摆放的时候呢，就可以运用上节课学到的三角形构图，使我们的画面统一有变化、有对比。摆放完就要取景，取景要注意物品不能偏，不能缺。做完这些，我们终于可以开始画了，画的时候我们可以先从主体静物开始画，通常画面中最大的就是主题静物，我们要抓住静物的形态特征，注意物品之间的遮挡关系。线条的运用也要注意，线条的疏密、曲直变化可以表现静物的不同质感，而线条的粗细可以体现物品的主次关系。最后，多利用点线面的元素进行装饰。接下来，就请大家动起笔，运用线描的形式绘画一幅静物，老师也准备了一些静物，大家可以挑选。 学生：（认真绘画） 教师：（巡回指导） （设计意图：通过逐步讲解，确保学生能够理解并且学会静物写生，在写生过程中会遇到的问题也详解讲解。） 作品完成，展示自我 教师：老师看大家完成的都差不多了，有没有同学愿意分享下自己的作品呢？ 学生：（分享作品，先自评，再互评） 教师：（总结回答并补充） （设计意图：通过这一环节，培养学生敢于分享自己的情感。） 总结课堂，课后拓展 教师：通过今天的学习，大家学会了静物写生的方法，老师希望大家回去之后呢，可以多多观察身边常见的有趣的静物，用画笔将它们记录下来。 （设计意图：总结课堂并进行拓展，激发学生观察生活、热爱生活的情感。）