湘教版语文五年级上册教案(1-4单元)（含课时作业）

第一单元
说给祖国妈妈的悄悄话
香港有棵老榕树
城市的明眸
口语交际
习作1
语言活动1
1.说给祖国妈妈的悄悄话
教学目标：
　　　1.认识、会写“昵、龄 ( http: / / www.21cnjy.com )、敏、遗、沐、躯”6个生字。
　　　2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗。
　　　3.理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，提高表达能力。
　　教学重点; 有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗。
　　教学难点：学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。
　　教学准备：生字卡片或字幕投影片
　　教学课时：2课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题
　　　　我们每个人都有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都称呼她为“妈妈“，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。
　　　　今天，我们来学习李少白的一组诗——《说给祖国妈妈的悄悄话》。作者对祖国妈妈说了哪些悄悄话呢？请大家带着问题自读课文。
　　二、初读课文，学习生字词
　　　1.初读课文，要求读准字音，读通顺课文。生字新词多读几遍，用笔画出生字、新词，借助字词典解决，争取读得准确流利。
　　　2.交流反馈初读情况。
　　　　（1）指名朗读课文，听读正音。
　　　　（2）集中识字。
　　三、再读课文，整体感知
　　　1.学生读课文，读准字音，读通顺句子。
　　　2.边读课文，边感知内容，说说每首诗的主要内容，体会作者的情感。
　　　3.交流，反馈。本组诗以一个稚嫩可爱的儿童形象向祖国妈妈诉说自己的心里话，表达了作者对祖国妈妈的热爱之情。
　　　4.带着这种情感体验再读课文。
　　四、课堂小结
　　　　这节课我们学习了生字、新词，还感知了课文的主要内容。把这些收获总结一下吧！
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习上节课的内容
　　　1.认读、听写生字。
　　　2.诗句表达了作者怎样的感情？
　　二、品读感悟，知道朗读
　　　1.学生自读自悟：作者对祖国妈妈说了那些话？你读懂了哪些？还有那些不理解的诗句？你感受最深的是哪些“悄悄话”？在诗旁边简单写下自己的体会。
　　　2.交流讨论，教师点拨
　　　　（1）《称呼》一诗通俗易懂，语言富有儿童情趣。前三句以儿童特有的视角写出了“我”“爸爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖国母亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，更加形象化。最后一句，则以自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣，爱国之情溢于字里行间。
　　　　（2）《年龄》一诗第一句用“德高望重的老人”写出了祖国五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化。结合课外收集的资料谈谈方志敏的遗著《可爱的中国》，补充今天改革开放带来的成就、新变化，从而激发学生的信心、决心，学习第二、三句。
　　　　（3）《画像》重点指导理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定找他们的模样，把您的形象描画”。谈谈对祖国的印象，谈谈祖国的英雄儿女以及他们有哪些优秀的品质。最后两句说要照着英雄的样子描绘祖国，这表达了自己愿意继承优良传统，将中华儿女的优秀品质发扬光大的思想感情。
　　　3.朗读诗句
　　　　（1）学生齐读。
　　　　（2）学生选择最喜欢的诗句自由诵读，当堂背诵。
　　　　（3）检查背诵情况。
　　三、拓展延伸
　　　　对于祖国妈妈，你有哪些悄悄话要对她说？学做小诗人，表达自己的爱国之情。
　　四、课堂小结
　　　　写下自己本节课的收获，作为资料保存吧！
　　　1.说给祖国妈妈的悄悄话
　　　　　称呼——祖国妈妈
　　　　　年龄——越活越年轻
　　　　　画像——长得像妈妈
　　课后记：课文由三首相对独立的诗构成，通过写和“祖国妈妈”说悄悄话时遇到的几个疑问，从多方面表达作者乃至整个中华民族对“祖国妈妈”的热爱之情，课文不仅使孩子们更多地了解了“祖国母亲”，也更加深了孩子们对祖国的爱。学生对诗歌的学习兴趣较浓厚，教学时我仍以朗读中激发情感，读出感情，熟读成诵。学生也很积极，效果较好。尤其在课末“请把你的悄悄话说给祖国妈妈听”这一环节中，学生的表现给了我不少惊喜！
第三课时：作业练习课
1. 我会填。
qīn nì nián líng líng mǐn yí zhù mù yù shēn qū
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.辨一辨，组组词。
昵（ ） 龄（ ） 沐（ ） 躯（ ）
妮（ ） 领（ ） 休（ ） 驱（ ）
3. 换字游戏。
（1）我真想亲昵地叫您一声“妈妈”！（ ）
（2）语文老师说，您非常年轻，正焕发出火红的青春。（ ）
（3）您当然和普通人不一样。（ ）
（4）我该找个什么样的模特描画。（ ）
4、写出下面词语的近义词。
亲昵（ ） 光荣（ ） 普通（ ） 焕发（ ）
5.写出下面词语的反义词
温暖（ ） 英雄（ ） 火红（ ）
6.在括号里里填上合适的词语
（ ）的怀抱 （ ）的儿子 （ ）的阳光
（ ）的笑容 （ ）的老人 （ ）的青春
（ ）的英雄 （ ）的皱纹 （ ）的母亲
7. 仿写句子
（1）历史老师说，您的年龄最大，像一位德高望重高的老人。
，像 。
（2）您当然和普通人不一样，——只要沐浴着阳光、雨露，就会越活越年轻。
，只要 就 。
（3）我早就想给您画张像，可是，又怕画出来人家笑话。
，可是 。
8. 我知道。
（1）我找到了这些表达热爱祖国母亲的诗歌： 。
（2）我认识了这写爱国诗人： 。
9.我想对祖国说的悄悄话是：
。
2.香港有棵老榕树
　　　　
教学要求
　　　 ( http: / / www.21cnjy.com )1.认识,会写本课"港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢"10个生字.
　　　2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁荣,进步.
　　　3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.
重点难点
　　　1 掌握生字的音.形.义.理解课文内容.
　　　2 通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识香港社会的进步.
教学准备
　　　收集香港生态环境及老榕树的相关资料,本课课件
课时安排
　　　2课时
教学过程：
第一课时
(一)放谈香港,引出课题
　　　1.今 ( http: / / www.21cnjy.com )天,老师想做个统计,请97年出生的同学举手.知道这年有什么重大事件吗 (香港回归)板书,香港是我国的特别行政区,著名的国际金融中心,贸易中心和自由港.你们还想对这座城市更多的了解吗 请你们来谈谈.
　　　2.不错,香港不愧与"东方明珠"的美誉.今天我们不谈它的繁荣,而是走进这个国际大都市看榕树.
　　　3.读题质疑.师生共同走进文本.
　　(二)初读课文,了解大意
　　　1.默读课文,师生互相解答疑问.
　　　2.思考课文主要写了什么.(同桌说,指名说)
　　(三)巩固识字,书写难字
　　　　自由读课文,要求读准字音,读通句子.标出带生字的词和句子,多读几遍,认读生字,新词和句子.
　　　1.现在指名分节读课文,其他同学仔细听.读准了吗 读通顺了吗
　　　2.集体评议.把问题字强化读.
　　　3.说说课文主要讲了什么
　　　4.出示课后生字,你认为在字音和字形上应该注意些什么
　　　5.小组开火车口头组词.
　　　6.出示"港,商,赢"三个字,引导学生观察,提醒书写时要注意什么.
　　　7.学生练写,同桌交换评议.
　　(四)再读课文,加深理解
　　　1.男女配合读
　　　2.默读,交流文中不理解的词
　　　3.学生自由读课文,谈谈从课文中读懂了什么.(教师给予肯定,鼓励)
　　　　　　　　　　　　　第二课时 ( http: / / www.21cnjy.com )
　　一教学要求
　　　1.认识,会写本课"港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢"10个生字.
　　　2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁荣,进步.
　　　3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.
　　二.重点难点
　　　1 掌握生字的音.形.义.理解课文内容.
　　　2 通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识香港社会的进步.
　　三.教学准备：收集香港生态环境及老榕树的相关资料,本课课件
　　四.课时安排：2课时
　　五.教学过程：
　　(一)课件导入,整体感悟
　　　1出示课件(湾仔的繁荣市貌).对照图片讲解,介绍湾仔的热闹以及榕树.适时板书课题.
　　　2自由读课文.思考:课文围绕榕树讲了什么事.
　　(二)理清思路,品析词句
　　　1 用一个词来概括老榕树的特别.(昂贵)
　　　2 提出学习要求,小组合作学习.
　　　　(1)自由读课文第2-9自然段.说说香港人为什么要花费巨资保护老榕树 又是如何做的 画出表示榕树昂贵的句子.
　　　　(2)用自己的话说说第2-6自然段的意思. "树,活的树.又不卖,何其言贵 " 教师点拨,
　　　3 围绕画记的关键句段,讨论交流.
　　　4 (出示大榕树与大厦图片)在极具现代化的大厦顶上居然会有这么一棵老榕树,你有何感受 (用感叹.惊讶...语气读第8自然段)不惜重金保护一棵大树,这确实是一种明智的远见.难道我们感叹,惊讶的只是大榕树生长在大厦之上么 从大榕树身上我们还看到了什么
　　　　教师点拨,香港人对植物的珍爱,对环境的重视!这是一种社会的进步.
　　　5 以读代讲学习第9自然段.
　　　　(1)用肯定的语气读第9自然段.
　　　　(2)用"必须"...必须...必须..."练习说话.
　　　6 默读课文第10-11段,讨论交流.
　　　　(1)过去的香港为什么让老作家特别别扭 它缺乏的是什么
　　　　　　引导学生读文归纳.缺少人与动,植物的和谐相处的场景.
　　　　(2)香港社会的进步是如何通过老榕树体现的呢 让我们一起老看看过去与今日的香港.
　　　　　　引导学生钻研文本,理解,归纳.
　　　7 由此,作者发出了怎样的感慨呢,齐读课文12-13自然段.
　　　　(1)同桌交流,讨论,理解"国门第一树"与作后一自然段的含义.
　　　　　　引导学生从理顺"珍爱植物.领悟人生价值,创造奇迹"之间的关系去理解文本.
　　　　(2)师生合读第11自然段.
　　　　　　了解省略号的作用.拓展学生思维.将自己对大榕树的愿望大胆表达出来.
　　　　(3)有感情的朗读这两个自然段.
　　(三)拓展延伸
　　　　选择一个有关香港的话题,查找资料.举办"今日香港"的主题班会,使学生对香港有更多的了解
第三课时：课堂练习
1.我会写。
gǎng shāng qiān yíng
香（ ） （ ） 厦 （ ） 字 输（ ）
2.多音字填空。
冠 guān ( ) 传 chuan ( )
guàn ( ) zhuàn ( )
3.我会填。
沧（ ）桑（ ） （ ）缝（ ）针 （ ）（ ）大悟
（ ）而（ ）举 （ ）世（ ）目 （ ）（ ）十足
4.辨音组词。
湾（ ） 筑（ ） 吨（ ） 榕（ ）
弯（ ） 恐（ ） 顿（ ） 溶（ ）
5.写出下列句子的反义词。
老——（ ）贵——（ ）精心——（ ）别扭——（ ）粗——（ ）活——（ ）明智——（ ）
6. 写句子。
（1）这是一棵（ ）榕树，我愿它（ ）。
（2）只有……才…… 。
7.我会填。
（ ）的景象 （ ）的成就 （ ）的都市 （ ）的大厦
（ ）的礼物 （ ）雕像 （ ）的榕树 （ ）的故事
8.对号入座。
湾 弯
（ ）仔 （ ）月 港（ ） （ ）弓
扭 纽
（ ）动 别（ ） （ ）扣 （ ）腰
吨 钝
迟（ ） （ ）位 （ ）角 一（ ）
榕 溶
（ ）树 （ ）化 （ ）圃 （ ）解
3.城市的明眸
教学目标
　　　知识与技能
　　　　1、认读 ( http: / / www.21cnjy.com )“眸”辟“韵”“矗”“廊”“禹”“襟”7个生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。
　　　　2、理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
　　　　3、理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者的情感。
　　　过程与方法
　　　　1、课前收集有关青岛雕塑的资料。
　　　　2、引导自读，学习生字，辨析多音字。
　　　　3、引导朗读，领悟作者的情感。
　　　　4、结合课后思考练习交流讨论，丽姐文章的写作手法。
　　　情感态度与价值观
　　　　领悟作者的情感，欣赏青岛的雕塑，培养审美情趣。
　　教学重难点
　　　　重点：欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情。
　　　　难点：学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
　　教法学法
　　　　教师：引导法。
　　　　学生：自主学习、合作探究。
　　教、学具准备
　　　　与青岛雕塑有关的文字或图片资料。
　　课时安排
　　　　2课时
　　教学流程
第一课时
一、揭题导入
　　　　每个人都有一双眼睛，透 ( http: / / www.21cnjy.com )过这双眼睛，能看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风光，感受城市的美。
　　　1、教师板书“明眸”并教读字音，解释意思，即明亮的眼睛。
　　　2、板书“城市的明眸”。
　　　3、学生读题，质疑。
　　　4、展示青岛的风光图片，让学生谈谈最深的印象。
　　　5、揭示课题。
　　　　（青岛的雕塑——城市的明眸）
　　二、初读课文，自学字词
　　　1、读准字音。{_Www.xxJXSj.cN+小学教学设计网收集]
　　　　　眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟
　　　2、辨析3个字音。
　　　　　似：Sì(相似)shì(似的)
　　　　　旋：xuàn(旋风)xuán(旋转)
　　　　　分：fèn（分外）fēn（分数）
　　三、再读课文，自学交流
　　　1、自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市的明眸”指的是什么？为什么说它是城市的明眸？
　　　　（1）带着问题自读课文。思考，圈点批注。
　　　　（2）交流讨论。
　　　　　　　抓住文章第一自然比喻手法的运用来理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛”，多么“使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”。
　　　　（3）、引导学生体会开头、结尾的写法。以“城市的明眸”开头，又以“城市的明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法。
　　　2、继续自学课文，思考课后练习第2题：课文介绍了哪些雕塑园区？写的最详细是哪一个雕塑园？具体是怎样写的？
　　　　（1）学生自读课文，在书上圈点批注。
　　　　（2）交流讨论。
　　　　（3）教师点拨。
　　　　　　①介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等，写的最详细的是海涛园。
　　　　　　②先是介绍海涛园主题雕塑“天地间”，又介绍最令人动心的“世纪长廊”，以及令人感动的盲文说明图的设计细节。
　　　　　　③写出了海涛公园雕塑的特点，突出了设计者的人文关怀，不忘给盲人装上一双“明眸”。
　　　　（4）、教师点拨，这部分作者运用了详略得当的写作手法。
　　四、感情朗读，领悟真情
　　　　找出自己喜欢的部分朗读，读出对青岛及建设者的赞美之情。
　　五、拓展延伸，读写结合
　　　　你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗？选择其中的一个故事的主要画面，用自己的语言把它再现出来。
　　六、课堂小结
　　　　总结一下本节课的收获吧！
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　3、城市的明眸
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　精美的雕塑：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　名人园
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海风园
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海韵园
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海趣园
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海涛园
　　　　　　　　　　　　　　　　　　建设者的聪明才智
　　课时作业
　　一、词语积累
　　　　千（）百（）　　（）天（）海
　　　　（）松（）柏　　（）副其（）
　　　　（）的丽人　　　（）的雕塑
第二课时：作业课
我会写。
读过这篇课文，我知道作者介 ( http: / / www.21cnjy.com )绍了 等几个雕塑园区，其中描写最详细的是 。
查字典解释下列词语。
明眸： 矗立：
镌刻： 掩映：
我会填。
（ ）娇（ ）媚 （ ）天（ ）海 名（ ）其 （ ）
意（ ）深（ ） 波（ ）汹（ ） 巍（ ）耸 （ ）
句子大瘦身。
大地散发出的各种花的清香在阳光下弥漫。
。
夏威夷好山好水、蓝天白云，是人人称赞的人间天堂。
。
阅读课文片段，回答问题。
我之所以不厌其详地记下这一节，是这里着 ( http: / / www.21cnjy.com )实使人迷恋，使人分外感觉到青岛那似海的胸襟（jīn）。而造成这一感觉的，乃是建设者的聪明，是他们没忘为高楼林立的城市安上一双明眸。 恰是这双明眸，倍加亮丽了青岛，让她永和地展示着自己的个性。
根据课文内容，解释下列词语。
永恒：
不厌其详：
文中的“一双双明眸”到底是值得什么？为什么说它是“城市的明眸”？
你觉得我们所居住的城市有这样的“明眸”吗？在哪里？
提升能力
句子练习。
我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地。
。
我思念老师。
。
口语交际：名字中语文
教学目标：
　　　1.通过调查、交流、 ( http: / / www.21cnjy.com )查阅等形式，培养学生的语文综合能力。
　　　2.创设情境，分组活动，人人参与，促进学生积累语言、提高运用语言的能力。
　　　3.通过活动，增进同学间的友谊。
　　教学重点; 引导学生探讨名字中的语文现象，领略祖国语言的文字魅力。
　　教学难点：根据同学名字的特点赠言，培养学生的表达能力。
　　教学准备：
　　　1.广泛收集我国古今名人的轶事。
　　　2.向父母等长辈询问自己名字的来历、意义等，看谁获得的相关信息多。
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　　　每个人都有一个名字，这个名字伴随着我们的一生。每个名字都蕴藏着语文，这节课我们将要进行“口语交际”，主题是“名字中的语文”。
　　二、自读“口语交际”提示，明确交际目标
　　　1.自读提示：了解本次口语交际的内容。
　　　　（1）学生自读提示。
　　　　（2）讨论交流口语交际的要求及内容。
　　　2.师生共同却东各项交际要求及内容。
　　三、小组交流
　　　　（1）就小组成员名字中不懂字向本人提问。
　　　　（2）把长辈给自己起名字时发生的故事说给小组成员听。
　　　　（3）说说当你知道父母为自己起名字的用意后有什么感受。
　　四、猜想性评价
　　　1.教师列出若干本班学生的名字，请学生进行猜想性评价，本人验证。
　　　2.教师相机引导归纳。
　　五、创意性表达
　　　1.了解你最感兴趣的同学的名字的来历。
　　　2.根据其特点写赠言。
　　　3.全班交流评价。
　　六、交流平台
　　　1.交流自己手机的我国古今名人名字资料。
　　　2.吧大家收集的资料装订成册，课后传阅。
　　七、小结归纳
　　　　通过口语交际，加深了学生间的相互了解，了解了父母对子女的期望，感受了名字所散发吃饭胡来的文化气息，领略了祖国语言文字的魅力。你还有那些收获呢？自己归纳一下吧！
　　板书
　　课后记：在上这次课前，我先讲了一个有趣的名字的故事给学生们听，引导他们自己去准备，探寻自己或者家人名字的故事。
　　教学后，我一时倒，要调动学生说的积极性，就压引导学生说他们感兴趣的话题，这样才能达到锻炼口语的目的。同事也可把品德教育融汇到交际过程中，以此达到一箭双雕的效果。
习作1 家乡
教学目标：
　　　1.学习本组 ( http: / / www.21cnjy.com )课文的写作方法，并适当运用在自己的习作当中。
　　　2.在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
　　　3.认识家乡、了解家乡、培养热爱家乡的感情。
　　教学重点; 通过对具体事物的描写来表达自己对想象的热爱之情。
　　教学难点：抓住最有特色的内容写具体。
　　教学准备：查阅资料，领略家乡的美景，了解家乡的历史、特产，知晓家乡的变化，激发学生对家乡喜爱之情。
　　教学课时：2课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、创设情境，激发兴趣
　　　　出示一组有关家乡的精彩图片，播放歌曲——《谁不说俺家乡好》，充分调动学生的积极性，激发学生的表达欲望。
　　二、审题立题，拓宽思路
　　　1.回顾引路。
　　　　引导学生归纳总结本组课文《香港有棵老榕树》《城市的明眸》的写作特点，谈谈作者是怎样抓住最有特色的内容写具体的，运用了那些方法表达了自己的感悟。
　　　2.引导交流
　　　　指导学生简单地介绍自己的家乡在哪里，说说家乡有哪些让自己感到自豪的地方。
　　　3.明确习作要求
　　　　阅读自作提示，交流了解本次习作要求
　　　4.交流方法，启发选材
　　　　（1）格局所选题材，分组交流。
　　　　（2）明确习作着眼点。
　　　　　　A.介绍家乡的风景，应抓住景物的特点，按一定顺序描写，做到主次分明，详略得当，把自己的感受写进去。
　　　　　　B.介绍家乡的特产，应抓住事物的大小、形状、把事物的特征反映写出来。可采用总分、分总、总分总的结构方式来写。
　　　　　　C.介绍家乡的变化，应抓住变化做大的一两个方面来写，不比写得面面俱到。对变化前后不同面貌的描写，对一些具体是咧的叙述，要生动具体，表达出自己喜爱极爱轩昂的感情。
　　三、构思准备
　　　　学生构思，准备作文。
　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、构思成文
　　　1.学生独立完成习作。
　　　2.教师巡视，针对性地进行指导。
　　二、自主评析，修改完善
　　　1.学生交流习作初稿，学生评议。
　　　2.教师指导点评。
　　　3.教师提出修改建议，教授学生修改习作的方法。
　　　　粗读全文——细读全文——精读全文
　　三、交流习作，展示成果
　　　1.班级举办一次“爱我家乡”的习作专刊。
　　　2.学习他人习作，谈写作启发。备注：
　　板书
　　课后记：
　　我觉得写好这篇作文一定要学生们抓住景物的特点来写，然后一定要按一定的顺序来写，我们已经学过一些写作顺序了。另外要发挥想象，这样可以让文章生动，文章最后要表达出对家乡的热爱之情。
语文活动1
教学要求
1在了解词义的基础上,给词语找近义词.
2流利,有感情的朗读句子,并注意句中的重音和停顿,培养语感.
3朗读,背诵古诗.
4办一期歌颂祖国山河的手抄报,培养动手能力,激发爱国情感.
二 重点难点
1体会句中的重读和停顿,培养语感
2做手抄报,培养动手能力.
三.教学准备：收集赞美祖国山河的诗歌,散文,历史英雄人物,世界之最.
四 教学时间：1课时
五教学过程
(一)师生谈话,导入新课
万花筒, 变变变,万花筒 ( http: / / www.21cnjy.com )里真精彩;百包宝箱,宝贝多,日积月累真不错;大舞台,转转转,展示成果比才干!今天,让我们一起走进语文活动1.
(二)我会写
1指名读题目,理解题意.字读词语,并说说对词语的理解.
2在理解词义的基础上,引导学生找近义词.如看-望,见,瞧...好象-仿佛,比如.
3自选一个词,说说它的近义词,小组内交流.
4汇报交流,评议近义词是否正确,教师适时点拨,辅导. 5读一读,并选择其中的两个口头造句.
(三)我会读
1根据自己的理解,自由读句子,说说每句话的意思.
2默读句子,想想句子中间哪些地方需要停顿,作好标记.3指名读,其余同学注意听,评议是否正确.
4学生有感情的自由朗读句子.5指名读,配动作读,分组读,男女生赛读.
(四)我会背
1出示古诗<<望天门山>>,简介诗人.
2教师范读,学生边听边想象,你从诗中看到了什么景象
3练读,背诵古诗,鼓励学生边背诵边配上动作.4课外拓展,收集诗仙李白的诗歌,读一读,背一背.
(五)大舞台
1说.说说你了解的祖国河山
2议 (1)曾经有许多艺术家创作过赞美祖国河山的作品,这方面你了解多少 <诗歌,散文,历史故事>
(2)我们祖国壮丽的河山,创下了多少世界之最 <珠穆朗玛峰---世界上最高的山峰.塔里木盆地---最大的内陆盆地....>
(3)壮丽的河山,孕育了祖国悠久的 ( http: / / www.21cnjy.com )历史,成就了祖国五千年的文明.你知道为捍卫祖国尊严,保卫疆土而抛头颅,洒热血的英雄吗 <刘胡兰...> (4)你去过哪些名胜古迹旅游观光呢 有照片,有感受与大家一起分享吗
3做
(1)出有关祖国河山的手抄报,可以用图.文.画等方式粘贴,装饰小报,取好报名.,如中国之最,华夏风采...
(2)可以独立完成,也可以小组合作完成. (3)可以选择某一方面题材收集创作,也可以出综合性的手抄报.
4展：展示小报,相互交流.班内评出"最佳手抄报".
(六)小结
通过本次活动,同学们掌握了一些语文知识,对我们伟大的祖国有了更深层次的了解,希望同学们努力学习,将来更好地建设我们的祖国.
第二单元
留住今天的太阳
送报的少年
一棵大树
短文两篇
口语交际：从《一棵大树》说开去
习作2：泪水
语文活动2
4.留住太阳
　教学目标：
　　1、能借助字典认识生字。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
　　教学重点、难点：
　　感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。
　　教学准备：
收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。
教学课时：
3课时
教学过程：
第一课时
　　一、导入，检查预习。
　　1、板书课题，导入新课。
　　2、小组合作学习，交流课前预习。要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？
　　3、检查。
　　(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道
　　(2) 课文。(以小组为单位，小组成员分工读。)
　　（设计意图：培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。）
　　二、初读课文，了解文中大意。
　　1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？
　　2、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？
　　（设计意图：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。）
　　三、合作学习，并交流。
　　1、外婆一共说过几句话？
　　2、分别在什么情况下说的？
　　3、为什么这样说？
　　4、集体交流。
　　5、总结。
　　四、进一步理解重点句子。
　　1、“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”（领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。）
　　2、从最后两句“我知道， ( http: / / www.21cnjy.com )尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”说说你是怎么理解的？
　　3、交流、朗读。
　　（设计意图：在反复朗读中感悟，交流，然后导出如何珍惜时间。）
　　五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。
　　六、拓展、延伸
　　1、说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。
　　2、珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗？
　　（李白的“只要工夫深，铁棒磨成针。”的故事，陈景润与时间赛跑的故事等。）
　　（设计意图：通过交流让学生懂得如何珍惜宝贵的时间并积累更多有关珍惜时间的名言。）
第二课时
新字学习：
　　　　伫立（zhù）　　 ( http: / / www.21cnjy.com )　　　山凹（āo）
　　　　笑吟吟（yín yín）　　旭日东升（xù）
　　　　焦躁（jiāozào）　　　悲戚（bēi qī）
　　　　禁不住（jīn bu zhù） 慈祥（cí xiáng）
　　　　眨巴（zhǎ bā）　　　 微不足道（wēi）
　　二、词语理解：
　　　　①伫立：长时间地站着。
　　　　②山坳：山间的平地。
　　　　③悲戚：悲痛哀伤。
　　　　④焦躁：着急而烦躁。
　　　　⑤夕阳：傍晚的太阳。
　　　　⑥旭日东升：早晨太阳从东方升起。
　　三、自主学习
　　（一）4-11节。
　　　　（1）．怎样才能“留住今天的太阳”？外婆是怎样说的？一共说过几句话？分别在什么情况下说的？为什么这样说？圈划相关句子交流品读。
　　　　　　　　提示：理解外婆的鼓励和循循善诱的过程中感悟外婆的慈爱。
　　　　（2）．思考：我是怎样“留住今天的太阳”的？朗读相关句子交流。
　　　　　　　　提示：抓住“一丈多高”、“的确”等词语读出欣喜欢快的语气。
　　　　（3）．讨论：为什么之前“我”一直没有留住太阳？从文中找出依据。体会句子：心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
　　　　　　　　提示：理解“焦躁”、“悲戚”的基础上朗读，领会当时的急切、悲怆的情怀。
　　（二）第12节。
　　　　(1)．联系上下文理解“这种办法”具体指什么？
　　　　　　　提示：珍惜时间。
　　　　(2)．理解句子：我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
　　　　　　　提示：理解词语“微不足道”和关联词语的作用的基础上理解句子的含义，并结合生活实际谈谈体会。
第三课时
1.看拼音，写汉字。
良cè（ ） huò（ ）者 zhǎ（ ） 巴
2.辨词组词。
吟（ ） 策（ ） 禁（ ） 或（ ）
令（ ） 束（ ） 森（ ） 惑（ ）
3.选词填空。
慈爱 慈祥
1.外婆（）地抚摸着我。
2.外婆（）的面容印在我的脑海中。
4.词语模仿秀。
笑吟吟
打扫打扫
5.找出句子中的错别字，更正填在括号里。
（1）我幻小的心里带着几分悲哀。（ ）
（2）老师说会告诉我们背书的密决。（ ）
（3）我把自己的想法告诉外婆，想得到留住太阳的良筞。（ ）
（4）要是妈妈能即时叫醒我，我就不会迟到了。（ ）
6.选择合适的关联词填空。
不只……而且…… 如果……就…… 尽管……但是…… 只有……才……
（1）（ ）人要活得充实和有价值，（ ）必须学会留住今天的太阳。
（2）（ ）刻苦努力学习，（ ）能取得优异的成绩。
（3）幼小的心里（ ）是着急，（ ）带着几分悲哀。
7.我找到了一些珍惜时间的格言。
（1）一寸光阴一寸金， 。
（2） ，日月如梭。
（3）
（4）
8.理解句子的意思：尽管人不可能真的 ( http: / / www.21cnjy.com )留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或（huò）两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。
5.送报的少年
教学要求：
　　　1.认读生字，“捷”“ ( http: / / www.21cnjy.com )聊”“腼”“腆”“鞠”“躬”6个生字。
　　　2.朗读课文，了解对比的写作手法。
　　　3.理解课文内容，学习送报少年的懂事、向上、能吃苦的品质。
　　重点难点：
　　　重点：有感情地朗读课文，体会少年懂事、向上、能吃苦的品质。
　　　难点：了解对比的写作手法，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。
　　教学准备：
　　　　收集有自强精神的人物故事。
　　课时安排
　　　　2课时
　　教学过程：
第一课时
一、激情导入
　　　　我们的成长经 ( http: / / www.21cnjy.com )历往往会影响到我们的一声。那么，我们应该怎样度过我们的少年时代？是一直在父母的呵护下饭来张口，衣来伸手。还是从小自立自强、懂得感恩？读完课文《送报的少年》后，或许你会有许多启发。
　　二、初读课文，整体感知
　　　（1）学生读课文，认读生字；画出生字，联系上下文或借助工具书理解。
　　　（2）交流自学情况。
　　　（3）理清文章脉络。
　　三、自主学习，合作探究
　　　1.自读课文，思考：你对两位少年有何印象？你从文中哪些语句中感受到的？你了解这种手法吗？
　　　2.（1）感受送报少年乐观向上，懂事，能吃苦的品质。
　　　　　　A. 自读，画出相关语句，写出自己的阅读感想。
　　　　　　B.交流体会。
　　　　（2）作者的儿子给你留下的印象。
　　　　　　A. 自读，找出相关语句，概括出给你的印象。
　　　　　　B. 交流体会
　　　　(3) 理解对比的写作方法。
　　　　　　A. 再读以上重点语句，体会对比的写法。
　　　　　　B.交流讨论这种对比写法的好处。
　　　2.有感情地朗读课文，加深感悟。
　　四、拓展延伸
　　　1.交流讨论; 儿子可能有些什么心事呢？
　　　2.开展“爸爸妈妈我能行”的主题活动，每个同学行动起来，做好自己的事情，培养自理能力和自强精神。
　　五、课堂小结
　　　　通过两个少年的对比，帮助我们树立了正确的价值观和积极的人生态度，让我们受益终身。你感悟到了吗？总结一下。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　懂事　　阳光少年　　向上
　　　　　　　　　　　　　　　能吃苦
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　儿子有了心事
第二课时
1.辨字组词。
捷（ ） 聊（ ） 鞠（ ） 腼（ ）
提（ ） 柳（ ） 菊（ ） 缅（ ）
2.把下列词语补充完整。
骄阳似（ ） 大汗（ ）（ ） 无忧无（ ）
千（ ）万唤 （ ）（ ）滂沱 不屑（ ）（ ）
3. 在括号里填上合适的词。
（ ）的眼睛 （ ）的脚步 （ ）的日子 （ ）地笑 （ ）地说 （ ）地看
4.照样子在括号里填“ABAB”诗词，使句子更加具体完整。
例：（火红火红）的凤凰花开了。
（1）一场春雨过后，田里长出了（ ）的禾苗。
(2)望着地里（ ）的油菜花，爷爷脸上露出了笑容。
(3)高考结束后，妈妈说我可以（ ）。
(4)星期天，我要把自己读过的书好好（ ）。
(5)这个问题值得我们认真（ ）。
5.看课文填空。
骄阳似火，送报的少年每天（ ）地骑着车子（ ）。一大早，他的短袖衬衣就（ ）了一大截，但他的车铃却拨弄得很（ ），小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就（ ）地笑着。他的日子似乎（ ）。
6.我会连。
大汗 滂沱
大雨 淋漓
大风 呼喊
大声 呼啸
急急地 站立
呆呆地 推门
深深地 鞠躬
腼腆地 微笑
7.认真读课文，回答下面的问题。
（1）课文中的两个少年分别过着怎样的生活？
（2）这两个少年你更喜欢哪一个？为什么？
6.一棵大树
　学习目标：
　　　1、正 ( http: / / www.21cnjy.com )确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、抓重点字词，品读对话，感悟树和男孩的形象，体会大树无私奉献。
　　　3、了解父母及亲人所给予无私的爱，懂得感恩。
　　学习重、难点：
　　　　感悟男孩和树的形象，体会大树的无私奉献。
课时安排：3
教学过程：
第一课时
一、图文欣赏，揭示课题。
　　二、初读课文 ( http: / / www.21cnjy.com )，感知大意。
　　　　自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？
　　三、 品读对话，感悟形象。
　　　1、男孩的语言
　　　　　请你自由地读读，你认为这是一个怎样的男孩？你从哪些字词体会到？朗读体会。
　　　2、大树的语言
　　　　　一读：大树的哪些言语打动了你？
　　　　　二读：大树的哪些举动让你的心为之一震？
　　　　　三读：有感情朗读，感受大树只求奉献不图回报。
　　　3、大树的招呼
　　　　　大树心底一直有个小小的愿望，你从哪些词句发现了？
　　　　　（交流汇报，朗读体悟）
　　四、提炼主题，体会无私。
　　　　这棵大树奉献了这么多，她的心情是怎样的？为什么大树有这样的心情？请你联系课文内容来说一说。（交流汇报）
　　五、提升主题，抒发情意。
　　　　这棵树就是_____________。
第二课时
　一、再读课文，合作探究
　　　1、出示自学 ( http: / / www.21cnjy.com )提示：
　　　　（1）故事情节随男孩年龄增长分几个阶段？男孩子与大树有几次会面？每次男孩子要求什么？大树呢？
　　　　（2）男孩子与大树的每次会面的情景是怎样的？大树的心情有什么变化？为什么大树有这样的心情？
　　　2、学生自读全文，边读边做批注。
　　　3、小组讨论，汇报交流。
　　　　　出示幻灯片
　　
会面 男孩 大树
第一次（少年） 要钱 给果子（幸福）
第二次（青年） 要屋 给树枝（高兴）
第三次（中年） 要船 给树干（欣慰、难过）
第四次（老年） 要休息 给老树墩（歉疚）
品读句子，感悟形象。
　　　1、这棵大树奉献 ( http: / / www.21cnjy.com )了这么多，找出自己感触最深的一个句子，有感情地读一读，并说说自己的体会。
　　　2、通过男孩的要求和大树的做法，你认为这是一个怎样的男孩？这是一棵怎样的大树？
　　　　（1）大树：无私奉献，不求回报
　　　　　　　男孩：自私自利，不断索取
　　　　（2）大树：无怨无悔（要求很低）
　　　　　　　男孩：无度无情（贪得无厌）
　　　　　　　教师：看着这个孤零零的枯老的树墩，你能想象出他曾经是一棵怎样的大树吗？
　　　　　　　学生：是一棵枝繁叶茂的大树；是一棵硕果累累的大树。
　　　　　　　教师：多么令人惋惜呀，他曾经是一棵高大粗壮的树啊！像我这样带着感情，再来说一遍。
　　　　　　　教师：他曾经是……
　　　　　　　学生：他曾经是一棵参天大树啊！
　　　　　　　学生：他曾经是枝繁叶茂的大树啊！
　　　　　　　教师：是呀，他曾经是一棵参天大树呀，而如今呢，只剩下这苦老的树墩了。大树无怨无悔地奉献了这么多，此时此刻，他的心情：又欣慰，又难过。
　　　3、讨论：他为什么欣慰，又为什么难过
　　　4、分角色朗读第四次见面时的情景。
　　　　　大树—女生，男孩—男生，老师读旁白。同学们让我们一起来用心感受这幸福而又酸楚的一刻吧（配乐朗读）。
　　三、各抒己见，领会中心
　　　1、你认为文中的大树、男孩分别象征什么？
　　　2、文章一方面记叙父母的无私、无怨、无悔的奉献；一方面描述男孩无情、无度的索取，两个方面，前者是为突出表现后者服务的，也就是说，本文更在表现男孩的无情与无度，以警示天下所有做儿女的。
　　　3、寓言给我们的启示：教会我们做人之道。
　　　　　教育我们要做一个无私奉献，不求回报的人，要做一个懂得感恩的人，而不要自私自利，一味索取。
　　四、拓展延伸，升华情感
　　　　配乐：放飞真情，倾诉心曲。
　　　1、简介作者：这是美国著名作家谢尔.西弗斯汀的作品《爱心树》,出版后在美国引起轰动，2005年被评为年度最受欢迎的图书。下面我们欣赏原文绘本。
　　　　　教师：同学们，大树，为我们倾其所有，奉献一生。无论是我们童年，青年，中年，直到老年，树，父母总在为我们无私的奉献着。而，男孩呢，一生只知索取，不知回报，是那么——自私，是那么——无情。你可能觉着男孩太无情，可我们谁又不是如此这般对待我们的父母呢？真是——可怜天下父母心。（板书）
　　　　　我想此时此刻，同学们一定和我一样，心里涌动着千言万语，就让我们带着这份深深地思考，深深地感悟，来深情诵读下面这首散文诗。
　　　2、诗歌朗诵：《感恩父母》
　　　　　教师：感恩见行动。孩子们，在以后的日子里，要用自己的行动向关爱过我们的人表示感恩。求奉献，不索取，在被爱的同时也爱他人，这样的生活才有意义。
　　　3、假如你是文中的大树或男孩，聪明的你会怎么做？
　　　4、用一句话，一段话写写自己学习这篇课文后的感想或打算。(播放音乐)
　　五、课堂小结
　　　　感谢这篇文章，让我们倾听了一个真情故事，接受了一次心灵的洗礼，让我们懂得爱不是一味地付出，被爱不是一味地索取，在被爱的同时要学会感恩，懂得回报。相信我们每个人在以后的人生的旅程上，一定会与爱同行，不忘感恩。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　6、一棵大树
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　要
　　　　　　　　　　　　　　　　男孩　　　　　大树
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　给
　　　　　　　　　　　　　　　不断索取　　　无私奉献
第三课时
1. 我会写。
xū qiú bào qiàn jù zǐ shuǎnɡ kuài wú sī
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.比一比，再组词。
狐（ ） 歉（ ） 据（ ） 耍（ ）
孤（ ） 谦（ ） 锯（ ） 爽（ ）
3.用“∨”给带点的字选择正确的读音。
树冠（guān guàn）高兴（xīng xìng）没空（kōng kòng）颤抖（chàn zhàn）
难过（nán nàn）时间（jiān jiàn）
4.写出下列词语的近义词。
欣慰—（ ） 孤独—( )
难过—（ ） 抱歉—（ ）
5.摘录表示大树心情变化的词语：
( )—( )—( )—( )—( )—( )—( )
6.长大后，男孩很少来看大树，就是在仅有的几次中，男孩每一次对大树开口说话，都离不开一个“要”字，对此，你有什么看法？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
7.文中的主人公你最喜欢谁，为什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
8.读写短文结尾。
又过了很久，男孩有回到树下.__ ( http: / / www.21cnjy.com )_________________________________________________________________________________________________.
9. 长大后，男孩很少来看大树，就是 ( http: / / www.21cnjy.com )在仅有的几次中，男孩每一次对大树开口说话，都离不开一个“__________”字，对此，你有什么看法？
7.短文两篇
　教学目标
　　　1.认读5个生字，辨 ( http: / / www.21cnjy.com )析多音字"解"。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
　　　3.了解"爱"的真谛，培养健康高尚的审美情趣。
　　教学重难点
　　　1.认读生字，理解课文内容。
　　　2.懂得人与人之间应该互相帮助，体验人间至爱亲情。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入课文。
　　　1.出示课题。
　　　2.解释课题。
　　　3.学生质疑，激发阅读的兴趣。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1.学习生字词。
　　　2.初步感知课文内容。
　　　3.检查自学情况。
　　三、精读课文，理解感悟。
　　　1.自读课文，画出使自己深受感动的句段。
　　　2.自读感悟，感知人物形象，理解课文内容。
　　　3.想象文章描写的情景，体会当时的情境。
　　　4.表情朗读。
　　　5.交流讨论。
　　　　（1）深受感动的句段
　　　　　　　"天上没有月亮……"
　　　　　　　"黄河边涛声隆隆……气势夺人"
　　　　　　　"暗淡的星光下……几乎昏了过去"
　　　　（2）感知人物形象。
　　　　　　石根冒着生命危险救助病人，把自己的安危置之度外。大夫以救死扶伤为己任，是一位有医德的医生。
　　四、拓展延伸
　　　1.读课文结尾，你有何想法？
　　　2.生活中，你还知道哪些类似的人或事？你有何启迪？
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　深夜摆渡
　　　　　　　　　　　　　　　　　　摆渡
　　　　　　　　　　　　　　石根　　帮助　　大夫
　　　　　　　　　　　　　　　　　　救人
　　作业布置：
　　　　完成《小状元》本课作业
　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　　1.教师简介"9.11"事件导入新课。
　　　2.出示课题。
　　　3.学生读课题，想象情景。
　　二、初读课文，整体感知
　　　（1）学生自读课文，学习生字新词。
　　　（2）学生自读自悟，了解课文的主要内容。
　　　（3）交流汇报。
　　三、精读课文，理解感悟
　　　1.学习课文第1、2自然段。
　　　　思考：是谁遇难？遭遇了什么灾难？猜测第三个电话将会打给谁？
　　　　交流汇报
　　　2.学习课文第3、4自然段。
　　　　思考：爱德华的电话打给谁？
　　　　讨论
　　　3.学习课文第5-7自然段
　　　　思考：第三个电话是打给谁的？说了什么？
　　　　这个电话的内容出乎很多人意料，你从中体会到什么呢？
　　四、拓展延伸
　　　1.展示自己搜集到得至爱真情故事。
　　　2.写读后体会
第三课时
1.为加点字选择正确读音。
(jiě xiè)
（1）李丽使出浑身解( )数，才在这场比赛中获胜。
（2）他解( )下领带，长长地松了一口气。
2.填空。
水流（ ）（ ） （ ）（ ）欲绝 泪（ ）满（ ） 气势（ ）（ ）
（ ）耳欲（ ） 波涛（ ）（ ）
3.用“/”画去括号里不恰当的字。
神色焦（虑 漉） 水流（湍 揣）急 上下翻（腾 滕） （震 振）耳欲聋 犹豫不（决 绝） （混 浑）身解数
4.在括号里填上合适的词。
（ ）的病人 ( )的星光 （ ）的波涛 （ ）的大水 （ ）的婚姻
（ ）的母亲 （ ）的泪水 （ ）的小船 （ ）的夜晚
5.找出下列句中的比喻句，画“∨”。
（1）黄河边涛声隆隆，河水似一条巨龙上下翻腾，气势夺人。（ ）
（2）熊熊的大火好像要吞噬整座大楼。（ ）
（3）暗淡的星光下，小船在波涛中起伏，如同风中摇摆的树叶。（ ）
（4）妈妈的眼睛像夜晚的星星一样明亮。（ ）
（5）草地上的滴滴露珠，晶莹剔透。（ ）
6.选词填空。
陆续 继续 连续
（1）清晨，同学们背着书包（ ）来到学校。
（2）吃过晚饭，爸爸又（ ）工作了。
（3）战斗（ ）打了三天三夜。
镇静 沉静 安静
（1）上课了，教室里立刻（ ）下来。
（2）夜深了，周围（ ）了下来。
（3）医生（ ）地给病人左胸部手术。
口语交际：从一棵大树说开去
教学目标
1、 简单明了的表达，注 ( http: / / www.21cnjy.com )意使用礼貌用语，语速适中，语气平和。
2、 听别人说话时要专注，能抓住要领。
3、 有不同的意见敢于反驳，注意以理服人。
重点与难点
重点：大胆说出自己读后的感想。
难点：学习反驳，能以理服人。
教学准备
收集朱自清的《背影》。
课时安排
1课时
教学步骤
一、 情景导入
1、 回顾《一棵大树》的主要情节。
2、 教师相机导入。
二、 畅谈感想
1、 选取故事场景谈感受。
（1） 从大树的变化过程中，你想到了什么？
（2） 从男孩的变化(快乐—太累)过程中，你想到了什么？
（3） 提取关键词。
2、 联系实际谈感受。
（1） 在生活中找一找大树和男孩的原型，并说说理由。
（2） 从归纳的两组关键词中选取你认为有关联的一些词，组成中心话题，谈谈你的看法，全班交流。
三、 课堂小结
通过本节的口语交际活动，我们加深了对课文的理解，提高了认识，并通过畅谈感悟，提高了我们的口头表达能力和辩驳能力，获益不少。
习作2：泪水
教学目标：
明确习作要求，学会在生活中寻找素材。
能把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感受最深的地方，注意情感的自然流露。
从自己难忘的经历中获得启发。
重点与难点
重点：主真话、心里话；把事情的起因、经过、结果写清楚。
难点：把感受最深的地方写具体。
教法与学法
教师：引导法
学生：思考交流
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
营造氛围，情景导入。
学生回顾课文内容
以《遇难者的第三个电话》中律师的身份诉说自己的经历。
引出本次习作话题。
回忆选材，拓宽思路。
联系生活实际，以“泪水”为话题，交流自己流泪的经历。
因为什么事别人误解了你，你流下了委屈的泪水？
你经历了什么难忘的事，让你倍受感动的你流下了激动的泪花？
是什么事使你如此高兴，以至于你眼中闪烁着幸福的泪花？
2、引导交流。
审清题意，明确要求
阅读课本上的习作提示，了解习作要求。
交流习作要求。
选择自己亲身经历、感受最深的事情写下来。
要把事情的经过写清楚，把感受最深的地方写具体。
题目自拟。
第二课时
点拨指导。
回顾本单元课文中学到的一些表壳方法，思考、交流：怎样把事情写清楚、写具体。
学生自己说说自己的想法。
教师点拨。
学生独立习作。
学生独立习作。
教师巡视适时指导。
第三课时
学生交流习作
学生朗读习作。
学生欣赏习作:习作好在哪里？哪些地方使你深受感动？
找出习作的精妙之处，说说你是怎样写具体的，是怎样表达真情实感的？
提出修改意见
修改习作
对照欣赏的习作，找出自己习作中的精妙之处、不足之处。
检查自己的习作是否表达了真情实感。
进行修改。
集体交流。
再次修改，完善习作。
三、誊写习作。
语文活动2
活动目标：
能体会关联词在句子中的作用，并学会准确运用关联词；通过朗读，理解短文主要内容及作者的思想感情，增强珍惜时间的意识。
朗读、背诵臧克家的现代诗《少年》，积累语言。
通过开展“校园直通车”的调查交流活动，培养语言表达、解决问题等综合能力，促进良好生活、学习习惯的形成。
教学过程：
一、学习“我会说”
我能体会下面句子中带点的词语的作用，还能用这些词语说句子呢！
可以在朗读中体会句子前后部分的意思，感受它们之间的关系，体会作者表达的意图，从而发现带点词语的作用。
个别学生用关联词造句。
学习“我会读”
作者朱自清简介
理解词语
凝然：坚定的样子。
遮挽：拦阻、挽留
伶伶俐俐：轻盈；轻巧。
短文赏析：《匆匆》是现代著名散文家朱 ( http: / / www.21cnjy.com )自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，渗透着珍视时间的意识。
练习朗读，多种形式读
学习“百宝箱”
读《少年》这首诗，
了解作者
近代杰出诗人，忠诚的爱国主义者，被誉为农民诗人，代表作《老马》，《有的人》
理解诗的内涵
学习大舞台。
活动要求
选择两三个同学作为调查对象，通过询问、谈话的方式了解生活作息及生活学习情况，并作好简单的文字记录。
活动指导
、这次活动是调查了解同学的生活作息情况，可以按照教材提示的问题展开调查，并作好记录。
交流时，要细心聆听，认真思考，争取从不同的情况中发现共性问题，与大家商讨。
第三单元
忆秦娥.娄山关
牧童评画
书圣王羲之
毛遂自荐
习作3
语文活动3
8.忆秦娥.娄山关
教学目标：
　　　1．认识会写“娥、娄 ( http: / / www.21cnjy.com )、蹄、咽”4个生学。
　　　2．朗读、背诵并默写课文；理解课文内容。
　　　3．感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
　　重点难点：
　　　1．重点：朗读、背诵并默写课文；理解词的大意。
　　　2．难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
　　教学过程：
第一课时
导入
　　　1．播放《长 ( http: / / www.21cnjy.com )征》电视剧片断。
　　　2．让学生补充知道的长征故事。
　　　3．屏幕出示文中的插图，说说：这幅图，你看到了什么？还想知道什么？
　　　　学生发问之后，师相机点拨，屏幕出示相关内容。
　　　　①毛泽东简介
　　　　②娄山关地点简介
　　　　③娄山关战役的发生背景
　　　4、引入课题
　　　　师简介：忆秦娥——词牌名娄山关——题目
　　　　[设计理念：让学生在感受革命前辈们在艰苦卓绝的长征中克服困难，一往直前的氛围中，自然接触到本文内容，并以插图引入，激发学生兴趣。]
　　二、诵读文本，初步感悟
　　　1．检查预习情况，指名试读或试背，另外的同学注意纠正字音。蹄ti：注意声母不是d，咽ye：多音字。
　　　2．同桌交流读。
　　　3．男女分组读。
　　　4．全班齐读一次。
　　　5．全班试背一次。
　　　6．老师配乐范读，生思考：听了老师的朗读，除了书上那幅图，你仿佛还看到了哪些图画？
　　　7．引读：哪句写的是此次战役的时间、环境？
　　　　哪句写的是红军战士行军的情景？
　　　　哪句写的是红军跨越娄山关的情景？
　　　　哪句写的是胜利后看到的景色？
　　　8．师生共同总结：上阙写的是红军拂晓时向娄山关进军的情景；下阙写的是黄昏时红军攻克和越过天险娄山关的情景。
　　　　[设计理念：对古诗词的教学首先要做到“以读为本”，“读书百遍，其义自现”。]
　　三、自主、合作阅读，理解文本。
　　　1．合作阅读，疏通文意
　　　2．指名回答
　　　3．师点拨重要字词的意思：烈：猛烈、碎：细碎
　　　　咽：本文指在寒风中听到军号声时断时续，漫道：不必说
　　　4．屏幕出示全词译文
　　　　[设计理念：打破老师逐字逐句串讲诗意模式，充分让学生自主、合作地学习。
第二课时
一、再读广本，感诗境，悟诗情
　　 ( http: / / www.21cnjy.com )　1．分组比较阅读下面两组词句，回答问题
　　　　　西风烈，长空雁叫霜晨月，
　　1-3小组（A）
　　　　　从头越，苍山如海，残阳如血。
　　　　　问题：①两句各抓出了哪些景物？用了什么修辞方法？
　　　　　　　　②两句应读出什么语气，为什么？
　　　　　霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
　　4-6小组（B）
　　　　雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
　　　　问题：①哪些词句用得好？为什么？
　　　　　　　②这两句应读出什么语气？为什么？
　　　　　　　③想象并说明红军战士在行军和跨越娄山关时的心理活动。
　　　2、生合作探究
　　　3、生汇报A题，师点拨
　　　　①第一句的景物有：西风、长空、大雁、白霜、残月。
　　　　　第一句的景物有：苍山、夕阳（第二句用了比喻）
　　　　②结合文章，品头完成填空
　　　　　（）的西风（）的天空大雁（）的叫
　　　　　（）的白霜（）的早晨（）的残月
　　　　　（）的山峦（）的夕阳
　　　　③上句应读出低沉的语气，因为环境恶劣
　　　　　下句应读出高兴的语气，因为胜利后心情喜悦。
　　　　④指名读，挑战读，全班读。
　　　4、生汇报B组题，师点拨
　　　　①碎，写出红军行军之急，行军之快。
　　　　　咽，军号声被西风撕裂，环境艰苦卓绝，突出红军仍一往直前的革命在革命精神。
　　　　　漫道，表现红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。
　　　　　从这句话可看出：此句既是歌颂娄山关战役的辉煌战绩，抒发跨越娄山关关口的豪迈情还，表达把长征进行到底的坚强决心，也是对遵义会议所取得的胜利和热烈赞颂。
　　　　②B组第一句应读得低沉有力，第二句应读得昂扬。
　　　　③指名读，挑战读，全班读。
　　　　④指名说心理活动。
　　　5、本文写出了作者怎样情怀？歌颂了红军什么样的精神？
　　　6、配乐、同学们朗读、背诵。
　　　　[设计理念：让学生在熟读背诵的基础上，深入地赏析此词的精髓，以及所表达的感情。]
　　二、拓展
　　　①屏幕出示毛泽东的《长征》、配乐读。
　　　②说说对今天生活的感悟。
　　三、课后作业：将本词改写为记事文
　　8 忆秦娥·娄山关
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　红军
　　　　　　　　　　　　　拂晓行军（大无畏，英勇豪迈）　　跨越雄关
　　　　　　　　　　　　　西风烈，长空雁叫霜晨月，
　　　　　　　　　　　　　马蹄声碎，喇叭声咽
　　　　　　　　　　　　　雄关漫道真如铁，
　　　　　　　　　　　　　而今迈步从头越。
　　　　　　　　　　　　　苍山如海，残阳如血。
第三课时
1.比一比，再组词。
娥( ) 娄( ) 蹄( ) 咽( )
饿( ) 篓( ) 啼( ) 烟( )
2.看拼音，填词语。
é lóu tí yè
秦（ ）（ ）山关 马不停（ ） 喇叭声（ ）
3.课文题目中“忆秦娥”是词的 ，“娄山关”是 。
4.选词填空。
娥 鹅 蛾 娄 类 篓 蹄 啼 帝 咽 烟 姻
白（ ）飞（ ） 嫦（ ） 天（ ） （ ）山 竹（ ） 分（ ） （ ）别
皇（ ）牛（ ） （ ）哭 （ ）叫 呜（ ） 轻（ ） 婚（ ） （ ）雾
5.先将诗句补充完整，再写出诗句的意思。
（1）西风（ ），长空雁叫（ ）。
（2）马蹄声碎，（ ）。
（ ）漫道（ ），而今迈步从头越。
9.牧童评画
教学目标
　　　知识与技能：
　 ( http: / / www.21cnjy.com )　　　1、认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。
　　　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　　　3、联系课后注释理解课文内容。
　　　　4、学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
　　　过程与方法：
　　　　1、让学生对照注释，弄懂每句话的大概意思。
　　　　2、教师提供附文，帮助学生对应文言文，整体了解故事内容。
　　　　3、自读，小组合作交流感悟和收获。
　　　　4、指导学生朗读，体会牧童的精神。
　　情感态度与价值观：
　　　　体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
　　教学重难点
　　　重点：朗读课文，背诵课文。
　　　难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。
　　教法学法
　　　　教师：点拨、知道法
　　　　学生：自读自悟，讨论交流
　　教、学具准备
　　　　插图、投影仪
　　课时安排
　　　　3课时
　　教学流程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程：
　　一、激情导入
　　　1、出示插图，质疑：图上画了些什么？画上画了些什么？
　　　2、教师相机导入新课。
　　　　（1）这是《牧童评画》。
　　　　（2）教师背诵课文。
　　　　（3）学生感受古文的特点。
　　　　（4）小结：古文的特点：简练。
　　二、疏通文句，理解内容。
　　　1、结合注释，理解内容。
　　　　（1）学生对照注释，尝试弄懂每句话的大概意思。
　　　　　　　圈点批注，将不懂的地方记录下来。
　　　　（2）教师提供附文，学生对应古文整体了解故事内容。
　　　2、交流讨论，质疑问难。
　　　　（1）、认读、会写生字。
　　　　（2）、辨析多音字“处”。
　　　　　　　处chǔ （处理）（处决）
　　　　　　　　Chǔ （处所）（到处）
　　　　（3）整体了解故事内容。
　　　　　　A、用一句话概括课文内容。
　　　　　　B、用自己的话讲述故事。
　　　　（4）感受人物精神。
　　　　　　A、放牛娃善于观察、敢于向权威挑战的精神。
　　　　　　B、处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。
　　　3、在理解的基础上，正确地断词断句读通顺课文。
　　三、课堂小结
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习巩固
　　　1、听写生字。
　　　2、解释词语。
　　　3、讲述故事。
　　二、学习现代文《牧童评画》
　　　1、读通现代文《牧童评画》。
　　　2、理解故事内容
　　　3、练习表演，强化故事形象。
　　三、学习文言文《牧童评画》。
　　　1、齐读文言文的课文，要求读通顺。
　　　2、自主学习，理解每句话的含义。
　　　3、请几位同学读文，适时指点：读准节奏，感受韵味，停顿得当。
　　　4、对照书后的注释及你们刚才阅读的资料，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字边做注释。
　　　5、读牧童的话，边读边做动作，“谬”字应读得重而长，以强调画家的错误。
　　四、朗读课文，背诵课文，复述课文。
　　五、课堂小结。
　　　　初读文言文，我们有了新的体验，快快总结，作为经验积累吧！
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　拊掌大笑　尤所爱
　　　　　　　　　　　　　　　　牧童——斗牛图——处士
　　　　　　　　　　　　　　　　谬矣（掉尾而斗）然之
第三课时
1.看拼音，写词语。
shǔ chǔ zhóu jǐn nánɡ fǔ pù miù yǐ
（ ）中 （ ） 玉（ ）（ ）（ ）掌 （ ）书画 （ ）
2.我会填。
这篇课文的作者是 代的著名文学家 。我们还学过他的诗《 》《 》。
3.填一填。
（1）“蜀”字是 结构，音序是 ，意思是 。
（2）“囊”字共有 画，第3画是 ，组词 。
（3）“乃”字是 字，笔顺 。
（4）“矣”字是 结构，音序是 ，意思是 。
4.用自己的话，写出下列句子的意思。
（1）蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
（2）一牧童见之，拊掌大笑。
5.联系上下文，说说带点的字的意思。
(1)一牧童见之。 (2)处士笑而然之。
(3)曝书画 (4)谬矣
6.用“∨”给加点字选择正确读音。
荒谬（miào miù） 处士（chǔ chù） 曝画（pù bào）
戴嵩（sōng gāo） 锦囊（jǐn jǐng） 玉轴（zhóu chóu）
10.书圣王羲之
教学目标
　　　知识与技能：
　　 ( http: / / www.21cnjy.com )　　1、认读“肴”“斟”“羲”“熏”“逸”5个生字。
　　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解以故事为开头的写作方法。
　　　　3、学习王羲之专心致志、勤学苦练的精神。
　　　过程与方法
　　　　引导学生充分朗读、讨论，在自读自悟中，感知“书圣”，感悟“书圣”之精神。
　　　情感态度与价值观
　　　　学习王羲之专心致志、勤学苦练的精神
　　教学重难点
　　　重点：朗读课文，理解课文内容。
　　　难点：感悟王羲之书法艺术成就的来之不易。
　　教法学法
　　　教师：点拨法
　　　学生：朗读、感悟、交流讨论。
　　教、学具准备
　　　课件
　　课时安排
　　　2课时
　　教学流程
　　一、故事导入，感知“书圣”。
　　　1、教师口述开篇故事。
　　　2、点明教师口述故事是文章的开头部分，让学生体会这样开头的好处。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、自读课文。
　　　2、感知课文内容：王羲之的书法艺术为什么能够成为我国书法史上为人景仰的一座高峰？
　　　3、反馈交流。
　　　　1）学习生字，积累词语。
　　　　　　读准“肴”“斟”“羲”“熏”“逸”。理解：文人墨客，矫健，飘逸。
　　　　2）感知课文内容。
　　三、朗读欣赏，感悟艺术
　　　1、学生自读课文，将文中描写王羲之书法创作过程以及作品介绍的生动、传神的语段找出来，幷感悟。
　　　2、交流感悟。
　　四、联系实际，学习“书圣”。
　　　1、感悟“书圣”的书法艺术来之不易。
　　　2、联系自己的实际，谈谈自己的收获。
　　五、课堂小结
　　　　通过本文的学习，我们在文章内容、写作方法、书法艺术、学习精神等方面有很多收获，请好好总结，并使学习到的经验在生活中得以实践。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　从小受到熏陶
　　　　　　　　　　　　　　　　　创造独具特色
　　　　　　　　　　　书圣　　《兰亭集序》总结规律　　为人景仰
　　　　　　　　　　　　　　　　　专心致志、勤学苦练
第二课时
1.读准字音。
yáo zhēn xī xūn yì
佳（ ） （ ）酒 王（ ）之 （ ）陶 飘（ ）
2.比一比，再组词。
肴（ ） 斟（ ） 羲（ ） 熏（ ） 逸（ ）
淆（ ） 勘（ ） 羡（ ） 薰（ ） 挽（ ）
3.词语积累。
涉及到书法艺术的四字词语：
4.句子模仿秀。
(1)例句：如你替我写下《黄庭经》，倒可以全部相赠。
仿句：
(2)例句：他认为运笔时，要如白鹅两掌齐力拨水。
仿句： ，要如 。
（3）他的书法，笔势开放，富于变化，有时如浮云般飘逸（yì），有时像惊龙般矫健。
11.毛遂自荐
教学目标
　　　知识与技能：
　　　　1.认 ( http: / / www.21cnjy.com )识并会写“荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨”七个生字。
　　　　2.流利地朗读课文。
　　　　3.培养学生善于表现自我、展示自我的品质。
　　　过程与方法：
　　　　引读自读自悟，合作探究，感悟交流。
　　　情感态度与价值观
　　　　培养学生善于表现自我、展示自我的品质。
　　教法学法
　　　　教师：引导法
　　　　学生：自读自悟。
　　教、学具准备
　　　　收集成语
　　课时安排
　　　　2课时
　　教学流程
第一课时
　　一、自由轻读，读得正确。
　　二 ( http: / / www.21cnjy.com )、默读，看看课文主要讲了一件什么事。
　　　　《毛遂自荐》这个成语故事讲述了战国时期，赵国平原君门下一位默默无闻的食客毛遂，自己推荐自己，并以自己过人的胆识出色地完成了任务。
　　三、指名朗读，其余思考文章的叙述顺序。
　　　　文章是按事情发展顺序叙述的，先写毛遂自荐，后写毛遂出色地完成了任务。
　　四、质疑问难，讨论解决疑难。
　　　1.默读短文，勾画出自己不能理解的字、词、句。
　　　2.共同讨论几个问题
　　　　（1）平原君为什么阻止毛遂随他去楚国？
　　　　（2）毛遂是怎样据理力争的？你体会到了什么？
　　　　（3）毛遂在楚王面前的表现如何？你觉得他是个怎样的人？
　　　3. 借助工具书，独立自学课文，不懂的地方可以与同学交流，也可以找老师帮助。如：
　　　　（1）“门客”指古代寄食在王公贵族家里，为主人出谋划策、奔走办事的人。
　　　　（2）毛遂对平原君说的一段话：“我今天就是请求把我放到到布袋中啊。您若早把我放到布袋中，那我早就脱颖而出了，不光是露出那么点儿锥子尖呢！”要引导学生借助课文插图，联系上下文读懂。这句话借“锥子”“锥尖”比喻自己的潜能与才华，通过“若……那……不光……”假设与递进的句式，层层推进，说服对方。
　　五、理解成语的意思和比喻意义及用法。
　　　1.成语“毛遂自荐”用来比喻自告奋勇，自己推荐自己的举动。
　　　2.结合现实生活中的例子，谈谈自己受到的启发，加深对“毛遂自荐”这个成语的理解。
　　六、课外拓展
　　　　把毛遂自荐的故事将给你的爸爸妈妈听。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　毛遂
　　　　　　　平原君　　→　楚王
第二课时
1.读拼音，写汉字。
ménɡ yuē tuī jiàn yǒu mù ɡònɡ dǔ tuō yǐnɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
hē chì ɡǎn kǎi ér chū
（ ） （ ） （ ）
2.给句中加点的字加上正确的读音。
（1）有一个门客走上来自我推荐。（ ）
（2）你怎么能用我辛辛苦苦存的零花钱去买漫画书。（ ）
（3）平原君一看说话的是毛遂。（ ）
（4）天气逐渐转凉了。（ ）
3.比一比，再组词。
荐（ ） 遂（ ）锥（ ） 晌（ ）辱（ ）慨（ ）
存（ ） 逐（ ）推（ ） 响（ ）唇（ ）概（ ）
4.查字典，理解下列词语的意思。
门客： 盟约：
5.读课文，填空。
毛遂是 国， ( http: / / www.21cnjy.com ) 的门客，他说服了 王，促使 两国订立了盟约，一起对付 国，最终解了 之围。
6.将下列词语补充完整。
（ ）（ ）兼备 （ ）颖而出 有（ ）共睹
七嘴八（ ） 不知所（ ） （ ）耻大辱
习作3：编写童话故事
教学目标
　　　知识与技 ( http: / / www.21cnjy.com )能：
　　　　引导学生展开充分想象，培养学生的创新能力。
　　　过程与方法：
　　　　指导学生通过一两种事表现人物的个性特点。学会通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物的鲜明个性。
　　　情感态度与价值观：
　　　　在习作过程中提高学生的观察和思考能力。
　　教学重难点
　　　教学重点：用一两种事介绍自己喜好的卡通人物或根据卡通人物编一个童话故事。
　　　教学难点：通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物的鲜明个性。
　　教法学法
　　　教师：引导法
　　　学生：回顾、思考、交流。
　　教、学具准备
　　　1、多媒体课件一份。
　　　2、学生课前预习，收集有关卡通书、卡通片的资料。
　　课时安排　3课时
　　教学流程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、创设情境
　　　1、播放卡通片激趣。
　　　2、学生讲一讲自己看过的卡通片。
　　二、启发选材，开拓思路
　　　1、开展“我说你猜”的活动——由学生自己介绍自己最喜欢的卡通人物特点（外貌、语言、神态等），让别人学生猜猜是谁。
　　　2、讨论交流：你喜欢这位卡通人物的原因是什么？
　　三、审题立意
　　　1、阅读习作提示，画出习作要求。
　　　2、交流、明确习作要求
　　　　（1）用一两种小事介绍自己的卡通人物，突出卡通人物的特点。
　　　　（2）从这些卡通人物中选取两面三刀三个，展开想象，编写一个童话故事。
　　　3、与同桌交流
　　　　（1）自己最喜欢的卡通人物有什么特点？
　　　　（2）准备通过哪几种事进行介绍？
　　　4、教师举例点拨：哪吒：
　　　　（1）不畏强暴——看到龙王三太子仗势欺人能与其斗争。
　　　　（2）敢做敢为——当四海龙王以陈塘关百姓性命作为要挟的时候，他用自己的性命换来百姓和家人的安宁。
　　　　（3）聪明机智——它和小龙女穿越大海沟，在龙三太子的宝藏库里找到了混天绫。
　　四、引导构思
　　　1、引导学生想象：假如时空可以穿越，你想与哪些卡通人物相遇？他们的故事发生在什么时候？他们之间发生了什么故事？
　　　2、学生发挥想象力，畅所欲言。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、开启思路
　　　1、回顾本单元《书圣王羲之》《毛遂自荐》，文中抓住了人物的什么特点来写？讨论：作者是怎样抓人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的？
　　　2、交流方法。
　　　3、教师整理：
　　　4、通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写来反映人物的特点是最基本的写作方法。
　　二、构思成文
　　　1、学生独立构思。
　　　2、起草成文。
　　　3、学生修改初稿。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、交流初稿
　　　1、学生组内互读。
　　　2、学生评议，推荐组内优秀者。
　　　3、全班交流
　　　　（1）由各组推荐的同学朗读习作。
　　　　（2）学生交流评议，重点注意写出了特点没有。
　　　　（3）教师点评。
　　　　（4）共同欣赏成功之处，提出建议。
　　二、修改习作
　　　1、学生各自修改习作。
　　　2、组内再交流、评议。
　　　3、同志次修改。
　　三、誊写习作
　　　1、学生认真修改完善自己的习作。
　　　2、学生地把习把习作誊写在作业本上。
语文活动3
教学目标
　　　知识与技能：
　　　 ( http: / / www.21cnjy.com )　能按要求正确填写有关古诗文知识，拓宽眼界，积累中华优秀经典诗文，感受中华文化的魅力，并掌握学习古诗文的好方法。
　　　过程与方法：
　　　　朗读、背诵古诗《塞下曲》，积累诗句。
　　　情感态度与价值观：
　　　　通过开展“关爱动物，共享家园”的综合实践活动，培养观察、想象、收集资料等综合能力，激发对动物的关爱之情。
　　教学重难点
　　　重点：积累中华优秀经典诗文，掌握学习古诗文的好方法。
　　　难点：通过开展“关爱动物，共享家园”的综合实践活动，培养学生观察，想象的能力。
　　教法学法
　　　教师：引导法。
　　　学生：回顾、读、议、说、合作交流。
　　教、学具准备
　　　1、收集千古流传的诗词。
　　　2、收集珍稀动物的文字、照片等资料。
　　课时安排 　　二课时
　　教学流程
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、万花筒
　　　1、学习“我知道”。
　　　　（1）学生回顾本单元课文，说说自己知道的内容。
　　　　（2）理解“我知道”。答案如下：
　　　　　　　A：毛遂。
　　　　　　　B：书圣（兰亭集序）
　　　　　　　C：苏轼《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头》《江城子.十年生死》等
　　　　（3）对苏轼的诗词进行欣赏交流。
　　　　（4）展示课前收集的中华优秀经典诗文。
　　　　（5）摘抄、背诵。
　　　2、学习“我会学”
　　　　（1）阅读“我会学”，了解教材提示的学习方法：
　　　　　　A：在熟读的基础上，结合注释试着自己翻译，然后与大家交流。
　　　　　　B：通过查找资料，了解作者和他生活的时代，可以帮助理解古诗文。
　　　　（2）谈自己学习古诗文的有效方法。
　　　　　　　我学习的方法是：
　　　　（3）教师总结归纳：
　　　　　A：了解作者，读懂题意。首先要看谁写出的，了解作者的基本情况和时代背景，然后再读题目，有利于理解古诗文的内容。
　　　　　B：读顺读通诗句。古诗文的语言精炼准确，讲究韵律，要求我们读准字音，不读破句、断句，以便更准确地理解意思。
　　　　　C：理解诗句的意思。古诗文的许多字音、字义今天发生了变化，因此，阅读时，要凭借注释、插图和工具书，通过师生质疑交流，读通、读懂内容，并联系上下文，理解每一句的意思，并从中得到美的享受。
　　二、百宝箱
　　　1、学生读通读顺诗句。
　　　2、学生讲解诗句意思，教师点拨。
　　　　诗的大意：趁着一个漆黑静寂的夜晚，敌人逃跑了。我军一支骑兵列队欲出，刹那间刀上就落满了大雪。
　　　　敌军是在“月黑风高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满天”的情景下准备追击的，这一追一逃的气氛有力地宣染出来了。全诗没有写一句冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但言尽而意无穷，引发人们无穷的想象。
　　　3、课堂小结
　　　　将自己本节“语文活动”课的收获总结一下吧！
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、课前导读
　　　　人与动物共同居住在同一个地球上，我们应同沐阳光，共享家园。这次“大舞台”的主题是：关爱动物，共享家园。
　　二、活动过程
　　　1、教师向学生推荐《我的野生动物朋友》这本书，激发学生了解动物的兴趣。
　　　2、让学生观察一种动物。
　　　3、通过细致的神态、表情解读，展开想象，交流观察所得。
　　　4、展示课前收集的有关珍稀动物的文字、图片等资料。
　　　5、整理、编印成册，作为同学们的共享资源。
　　三、活动小结
　　　　大家一同分享、交流自己的活动收获吧！
第四单元
地球信箱
醉麂
小鸟和守林老人
知音
习作4
语言活动4
12.地球信箱
教学目标
　　【知识目标】
　　　1、 ( http: / / www.21cnjy.com )认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛”10个生字。
　　　2、理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。
　　【能力目标】
　　　流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
　　【情感目标】
　　　激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。
　　二、教学重点
　　　　有感情地朗读课文，背诵课文。
　　三、教学难点
　　　　注意课文第二至第五自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。
　　四、教学准备
　　　1、多媒体课件。
　　　2、有关地球知识的资料。
　　　3、收集生态环境及自然资源遭受破坏的事例。
　　五、教学过程
第一课时
一、激情导入（配课件）
　　　　有这样一 ( http: / / www.21cnjy.com )个星球，它有美妙的大气层，而且氧的含量恰到好处，让我们轻轻地呼唤它的名字――（地球）。（课前板书）
　　　　有这样一个星球，它旋转的速度刚好合适，我们可以尽享四季之美，让我们大声地呼唤它的名字――（地球）。
　　　　有这样一个星球，千秋万世运转不停，是我们永世的乐土，让我们深情地呼唤它的名字――（地球）。
　　　　地球还是一个大信箱呢！盛满了无数爱的信件。让我们一同打开地球信箱，去寻找爱的踪迹吧！（板书：信箱）齐读课题。把书翻到46页。
　　二、回忆课文，感悟意境
　　　1、通过上节课的学习，我要考考大家，课文里有哪些爱的信件？
　　　　　指名回答。
　　　2、板书：（落叶云儿冬天煤）
　　　　　过渡：接下来让我们徜徉在大自然的怀抱，去看一看吧！
　　三、有感情地朗读（背诵）课文
　　（一）诵读绿叶的信
　　　1、课件出示：（依次排列图片：嫩芽—嫩叶—绿叶（由小到大）—半绿半黄的叶片—黄叶摇曳—红叶似火—落叶）
　　　2、你看出了多少色彩 能用一个成语来形容这么多色彩吗？板书：五彩斑斓
　　　3、你能读出这么多的色彩吗？
　　　　　课件出示：“捡起的落叶是一封信：那里有它刚一泛绿，就开始书写给大地母亲的思念。叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。”指名读。
　　　4、你能读出这些色彩的深情吗？哪个词语情最浓？为什么？（越……越……满载:有什么情思？把你的情思送进去，再深情地读一读。）（读出了落叶对大地的深深思念，感恩之情。）谁来用“越……越……”评价一下他。（指导朗读）
　　　5、背诵。树叶对大地的感情这样深厚，我们应该把这份情感牢记在心。同桌互相背诵这段话。齐背。
　　　　　过渡：落叶不是无情物,化作春泥更护花。天上的云儿又写出了什么色彩呢？
　　（二）诵读云儿的信件
　　　1、让我们一起来读出这些色彩吧！老师读前半句，同学们接着读后半句。
　　　　　课件出示：“白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收。色彩越写越多，云朵越写越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。落在水面，江海读得荡波；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁。”
　　　2、我们美美地读了这段话。你最想读哪个句子？看大屏幕大声地读一读。读完后在书上写上你的感受。为什么你最想读这个句子？（支撑不住的盛情；这是一个比喻句，要读出一个比一个强的语势。）
　　　　过渡:其实，云儿还有很多色彩呢！想不想看一看？
　　　3、课件出示：（依次排列图片：火烧云图片，色彩由浅到深。）
　　　4、你看出了云儿还有什么色彩 你也能用一个成语来形容这么多的色彩吗？板书：五彩缤纷
　　　5、让我们一起深情地读出云儿的色彩吧！生领读。（会背诵的同学诵读，不会背的同学可以看书读。）
　　　　　过渡：片片云彩为我们送来吉祥的祝福，送来了丰收的喜悦，冬天又给我们带来了什么呢？
第二课时
（三）诵读冬天的信件
　　　1、谁能用 ( http: / / www.21cnjy.com )一个词语说出冬天的色彩？
　　　　　板书：满身银装
　　　2、千里冰封，万里雪飘。你能读出这美丽的画面吗？四人一组美美地读一读。
　　　　　课件出示：“即使是满身银装的冬天，仍是一封信：看它把雪白的信纸一页页地铺满了天地，满腹的话儿不知从哪儿下笔。只好把这无字的纯白，寄给了春天。”请两个小组比赛读。谁来评一评，他们读得怎么样？
　　　　　我们一起深情地读出这美丽的画面吧！老师读，同学们轻轻地有感情地跟着读，
　　　　　过渡：是啊，地球不仅给了我们一个多彩的世界，还蕴藏着无数的宝藏呢！
　　（四）诵读煤的信件
　　　1、煤就是其中一种宝藏！齐读这段话。
　　　　　课件出示：“它把亿万年的精华，深深地埋藏，直到今天才在燃烧中迸发出炽热。听！它在向我们传唱，亿万亿万年前，太阳交给它的歌。”（深情、自豪的介绍）哪个词语你读得最深情？为什么要读得那么深情？
　　　2、“听”它在唱歌，要静静的倾听，轻轻地读。男同学读第一句，女同学读第二句。
　　　　　煤是会燃烧的“石头”，被人们誉为黑色的金子，工业的食粮，它是古代植物埋藏在地下经历了复杂的变化逐渐形成的。
　　　　　板书：黑色金子
　　　3、你能以煤的身份自豪地读读这段话吗？
　　　　　一二组和三四组一起比赛读。
　　（五）总结
　　　　　这四封颜色各异，精彩纷呈的信同学们都很喜欢。让我们再一次深情地诵读一遍。每组读一个自然段。
　　四、拓展畅谈。
　　　1、这些美丽的信件，让我们浮想联翩，感动不已。可是，在我们陶醉其中时，却忘记了他们带给我们的启迪。让我们把下面的情景和这些美丽的色彩进行对照，看看能否引起你心灵的触动？
　　　　　课件出示:荒山沙漠污河灰蒙蒙的云天
　　　　　相信每一个同学看到这些，心情都是沉重的。这时，作为地球上的小公民，你想发表什么样的感言？老师也在期待着你们发出一篇绿色宣言，把最动听的诗篇说给在座的同学和老师听。
　　　　　课件出示：_________________________也是一封信：__________________________________________________。
　　　2、总结：地球是我们赖以生存的家园，地球是一个大信箱，盛满了无数爱的信件，让我们共同呵护她，关心她，谱写人与自然和谐相处的动听诗篇吧！
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　落叶　　五彩斑斓
　　　　　　　　地球信箱　　云儿　　色彩缤纷
　　　　　　　　　　　　　　冬天　　满身银装
　　　　　　　　　　　　　　煤　　　黑色金子
　　　　　　　　　　　　　　………………
第三课时
1.看拼音，写词语。
shènɡ jié jǐ liánɡ bènɡ fā chì rè
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.辨子组词。
箱（ ） 邮（ ）梁（ ）腹（ ）煤（ ）炽（ ）佛（ ）
湘（ ） 油（ ）粱（ ）愎（ ）媒（ ）织（ ）拂（ ）
3.在括号里填上合适的词。
（ ）的信箱 （ ）的白云 （ ）的宣言
（ ）的信笺 （ ）的云天 （ ）的诗篇
4.读读词语，给他找个最像的伙伴。
盛情（ ）思念（ ）信笺（ ）圣洁（ ）情思（ ）启迪（ ）
面貌（ ）强壮（ ）
5.读读，给句加上合适的标点。
（1）捡起的落叶是一封信 那里由他刚一泛绿 就开始书写给大地母亲的思念
（2）这些美丽的信件 那一封不感人至深
（3）听 它在向我们传唱 亿万亿万年前 太阳教给它的歌
6.仔细品味，仿照样子写句子。
例：这些美丽的信件，那一封不感人至深？
（1）这些可爱的孩子，你一个不 ？
（2） ，哪一个动作不惊心动魄？
（3） ， ？
7.按课文填空。
（1）太阳把 的信写在天上，片片云 ( http: / / www.21cnjy.com )彩就是 信笺（jiān）。白云写的是 ，红云写的是 ，金云写的是 。 ， 越写越重，支撑不住的 ，就从那里 地飘落。
（2我要写给那些被我们遗忘的伙 ( http: / / www.21cnjy.com )伴。一封写给 ，一封写给 ，一封写给 ，一封写给灰蒙蒙的云天。为改变它们