统编版语文二年级下册 口语交际：注意说话的语气 教学设计

语文二年级下册统编版《口语交际：注意说话的语气 》教学设计
课程标准
根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，二年级学生应能在口语交际中“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。本节课旨在通过“注意说话的语气”这一话题，引导学生学习在不同场合下使用恰当的语气，增强口语交际的实效性。
教材分析
本课是统编版小学语文二年级下册的口语交际课，内容围绕“注意说话的语气”展开。教材通过创设具体情境，让学生在模拟的交际环境中学习如何根据交际需要，选择恰当的语气与他人沟通。通过本课的学习，学生将理解语气在口语交际中的重要性，并能在实际生活中加以运用。
学情分析
二年级学生正处于语言发展的关键期，他们的口语表达能力已有所提高，但往往缺乏对不同场合下语气使用的敏感性和判断力。因此，本课将结合学生的生活实际，通过生动的情境模拟和角色扮演，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和语气使用的准确性。
核心素养目标
1. 语言建构与运用：通过模拟情境，学生能够运用恰当的语气进行口语交际，表达自己的意愿和需求。
2. 思维发展与提升：在交际过程中，学生能够根据交际对象的不同，灵活调整语气，发展逻辑思维能力。
3. 审美鉴赏与创造：在欣赏和模仿优秀语气表达的过程中，培养学生的审美能力和创造力。
4. 文化传承与理解：通过口语交际活动，传承和弘扬中华优秀传统文化中的礼貌用语和交际礼仪。
教学目标
1. 知识与技能：了解语气在口语交际中的作用，掌握在不同场合下使用恰当语气的方法。
2. 过程与方法：通过模拟情境、角色扮演等活动，学会运用恰当的语气进行口语交际。
3. 情感态度与价值观：培养学生的礼貌用语习惯，增强与人交往的自信心和合作精神。
教学重难点
重点：理解语气在口语交际中的重要性，学会在不同场合下使用恰当的语气。
难点：根据交际对象的不同，灵活调整语气，使表达更加准确、生动。
教学准备
1. 多媒体课件：包括情境模拟的动画、图片等。
2. 角色扮演道具：如帽子、眼镜、书包等。
3. 评价表：用于记录学生在口语交际活动中的表现。
教学过程
一、导入新课
1. 轻松开场：教师以轻松的方式与学生打招呼，询问学生今天的心情，并试图通过一些轻松的对话和笑声来营造一个积极的课堂氛围。教师还可能向学生展示一些有趣的图片或视频，以激发他们的兴趣和注意力。
2. 语音语调的学习：教师展示几段不同语气的对话录音，让学生通过倾听并观察对话中的语气和表情来猜测对话中的关系以及语气对沟通效果的影响。这些录音可能包括命令式、请求式、关心式、抱怨式等不同的语气。教师还可以引导学生注意语音语调的变化如何影响听者的感受和反应。
3. 讨论和分享：在学生对不同的语气有了一定的了解后，教师引导学生分享自己在日常生活中遇到的不同语气的情况，并讨论这些语气给他们的感受。学生可以讨论他们在不同情境下如何应对不同的语气，以及这些应对方式是否有效。教师还可以鼓励学生提出自己的想法和建议，以帮助学生更好地理解和应用语音语调在沟通中的作用。
【设计意图】教师可以引导学生进入新课的主题——语音语调在沟通中的作用，并激发学生对这一主题的兴趣和好奇心。同时，通过讨论和分享，学生可以更好地理解和应用所学知识，并在实际情境中应用所学技能。
二、情境模拟
1. 创设情境一：图书馆借书
（1）教师扮演图书管理员，学生扮演借书的学生。教师引导学生语气要轻柔、礼貌，并使用“请”、“谢谢”等礼貌用语。学生应尽量模仿教师的语气和语调，表现出尊重和礼貌。
（2）学生尝试与教师沟通，表达借书的意愿。教师根据学生的表现给予即时反馈，并指导学生调整语气和语调。例如，教师可以说：“好的，我这就帮你取书。谢谢你的借书申请，请注意保管好图书。”
（3）邀请几组学生上台展示，全班共同评价。教师可以引导学生从语气、礼貌用语、沟通效果等方面进行评价，让学生了解如何在不同的情境中使用合适的语气。
2. 创设情境二：家庭道歉
（一）教师扮演生气的妈妈，学生扮演不小心打碎杯子的孩子。教师引导学生语气要诚恳、愧疚，并使用“对不起”、“我会小心的”等表达。学生应尽量模仿教师的语气和表情，表现出真诚和歉意。
（二）学生尝试与教师沟通，表达自己的错误和道歉意愿。教师可以通过模拟生气的表情和语气，增加互动的真实性，引导学生更好地理解道歉的情境。
（三）邀请学生分享自己的感受，讨论如何更好地使用语气来道歉。教师可以引导学生思考在不同的家庭情境中如何使用合适的语气来表达歉意，并讨论如何更好地处理家庭中的矛盾和冲突。
3. 创设情境三：公园安慰
（1）教师扮演正在哭泣的小朋友，学生扮演安慰者。教师引导学生语气要温和、关爱，并使用“别哭了”、“告诉姐姐发生了什么事”等表达。学生应尽量模仿教师的语气和语调，表现出关爱和安慰。
（2）学生分组进行角色扮演，每组选择不同的情境进行模拟。教师巡视指导，鼓励学生尝试不同的语气和表达方式，并给予及时的反馈和建议。
（3）每组选出一名代表上台展示，全班共同评价并讨论如何更好地安慰他人。教师可以引导学生从语气、表达方式、倾听技巧等方面进行评价，让学生了解如何在不同的情境中给予他人关爱和支持。同时，也可以引导学生思考如何更好地处理自己情绪，学会自我调节和关爱自己。
三、技巧点拨
1. 教师总结语气在口语交际中的重要性。教师通过以上三个情境的分析，强调语气在口语交际中的关键作用。语气不仅表达了说话者的意图和情感，而且还可以影响听话者的反应和态度。因此，在口语交际中，恰当的语气运用可以增强沟通效果，促进人际关系的和谐。
2. 教师引导学生归纳不同场合下使用恰当语气的一般规律。教师引导学生回顾不同情境下的口语交际，如问候、介绍、请求、道歉等，并引导学生归纳出在不同场合下使用恰当语气的一般规律，如礼貌、诚恳、温和等。这些规律可以帮助学生在口语交际中更好地表达自己的意图和情感，同时也能更好地理解他人的情感和需求。
3. 教师与学生共同讨论其他需要特定语气的场合。除了以上提到的情境外，教师还可以与学生共同讨论其他需要特定语气的场合，如请求帮助、提出建议、表达不满等。这些场合需要特定的语气表达技巧，如温和但坚定、热情但有分寸等。教师和学生可以分享相应的语气表达技巧，并探讨如何在口语交际中灵活运用这些技巧。
【设计意图】通过技巧点拨，强调了语气在口语交际中的重要性，并提供了更具体的方法和技巧来帮助学生更好地掌握和运用语气表达技巧。通过教师的引导和学生的参与，学生可以更好地理解和应用这些技巧，从而提高自己的口语交际能力。
四、拓展延伸
1. 小组讨论：教师将学生分成不同的小组，每组讨论日常生活中遇到的需要使用特定语气的场合，如请求帮助、道歉、表达感谢等。学生们分享自己的经验和技巧，讨论在不同的情境下如何使用适当的语气来达到更好的沟通效果。教师可以在讨论过程中给予引导和提示，帮助学生深入思考语气在沟通中的作用。
2. 分享交流：每组讨论结束后，选派一名代表向全班汇报讨论结果。学生们可以相互学习，了解其他小组在应对不同情境时的经验和技巧。这有助于拓宽学生的思路，增强对语气在沟通中的重要性的认识。
3. 互动游戏：为了进一步强化学生对语气在沟通中的作用的理解，教师设计一个互动游戏——“语气猜猜看”。教师描述不同场合下的对话情境，并让学生尝试表演出应该使用的语气。这个游戏可以增强学生的参与感和趣味性，同时有助于学生更好地理解和应用语音语调在沟通中的作用。
五、实践运用
1. 角色扮演：为了让学生将所学知识应用到实际情境中，教师引导学生自由组合，选择课本或生活中的一个口语交际场景进行角色扮演。学生们需要注重使用恰当的语气，以达到更好的沟通效果。教师在此过程中巡视指导，并给予即时反馈。
2. 展示评价：每组角色扮演结束后，邀请其他同学上台展示，并倾听他们的语气使用是否准确。学生们可以相互评价，指出优缺点，共同学习。最后，教师进行点评总结，强调语气在口语交际中的重要性，并给予适当的反馈和建议。这有助于学生更好地反思和改进自己的语气运用，提高口语交际能力。
六、课堂小结
在这一节课中，我们通过模拟情境、角色扮演、技巧点拨、拓展延伸等多样化的教学活动，让学生深入了解了说话语气的重要性。教师总结了本节课的学习内容，强调了语气在口语交际中的关键作用，并鼓励学生要在日常生活中多加练习。学生们分享了本节课的收获和体会，教师也给予了积极的反馈和鼓励，希望他们在今后的学习和生活中能够注意使用恰当的语气进行交际。
课后作业
1. 记录自己今天放学后与家人或朋友交流时使用的语气，并思考这些语气是否恰当。家长可在家中与孩子一起讨论，给出建议。这样的作业有助于学生反思自己的语气运用，并从家长的角度获得反馈，进一步加深对语气重要性的理解。
2. 鼓励学生在家中选择一个场景进行口语交际练习，注意使用恰当的语气。并请家长给予评价。这样的作业不仅有助于学生实践所学的语气技巧，还能促进家长与孩子的互动，共同制定练习计划并督促执行，进一步增强家庭教育的效果。