(共24张PPT)
Module 8 Time off
Unit 2 We thought somebody was moving about.
外研版八年级下册
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
03
04
Assessment
05
Homework
06
While-reading
After-reading
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. 梳理文章有关张家界的相关信息以及作者的旅行经历，通过语境推测和补全文本信息等活动深入理解文本内容，获取信息并归纳文本结构。（学习理解）
2. 通过分析Betty的情绪变化以及她对这趟旅途的总体感受，思考旅行的意义。 （学习理解）
3. 基于结构化知识，确定写作要点，归纳写作技巧，运用核心句型介绍温州的景点，主动参与语言实践活动，内化语言。（应用实践）
4. 借助框架，以完整的语篇结构介绍自己的旅行经历。通过自评、他评的评价方式，指出问题所在并修改文章，以评促写，提高写作能力。（迁移创新）
What can you see in the picture
Zhangjiajie is famous for the strange shape of
tall rocks.
Write down words that can best describe it.
beautiful, green, quiet, unusual, strange ...
Some of them look like （人类）while others look like （野生动物）.
Have you ever been to Zhangjiajie before
Lead-in
Lead-in
1) Where is it
2) How large is it
3) Where can you stay
4) What animals can you see
5) What is the most famous thing to see
Work in pairs.
What do you know about Zhangjiajie
Can you answer the questions
National Forest Park refers to the place with particularly beautiful forest landscape. And it also has the value of science and culture. It was built for people to visit and to carry out some scientific, cultural and educational activities.
Lead-in
While-reading
Wonderful time in Zhangjiajie.
Betty
Mum and Dad
Wonderful time in Zhangjiajie
FROM:
TO:
SUBJECT:
What type is it
Who wrote it To whom
What's it about
What may Betty tell us in the email
While-reading
How to write an E-mail
To:收件人
From:寄件人
Subject:主题栏
Solution：称呼
body part：正文
closing：结束语
signature：署名
promise 作动词，意为“答应；承诺“，常用结构如下：
promise to do sth. 答应/保证做某事
promise sb. sth. = promise sth. to sb. 许诺某人某事
promise 还可作可数名词，常用短语有：
make a promise 许下诺言
keep a promise 遵守诺言
1.We are staying with Lingling's uncle in Hunan Province, and I'm having a wonderful time.Here in Zhangjiajie. It's a magic land of mountains, forests and rivers. It's very large, about 480 square kilometers. It's famous for the strange shape of its tall rocks. Some of them look like humans while others look like wild animals.
2. Last night we camped by a small lake, during the night, we heard a noise! It woke
everybody up. We thought somebody was moving about. Lingling's uncle said it was an
animal. We came out without making any noise, and found it was just a hungry monkey looking for food.
3.This morning, we climbed Mount Tianzi! From the top we hoped to see the lakes and
forests. But it was a pity that it was cloudy. We could only see the mountain tops above
the clouds. Then we walked down the path, along a river, past trees and other plants
and back to the camp. I pulled a leaf off a plant, but Lingling's uncle said it was wrong to
pick leaves off plants and that we should protect everything here. I was sorry.
4.Tomorrow, we're going to Dongting Lake, the second-largest freshwater lake in China.
Divide the 4 paragraphs into two parts.
While-reading
Part 2: her wonderful time there
Part 1: information of Zhangjiajie
Betty wrote her trip according to sequence(顺序)
Read Para. 1
Check what you said about the Zhangjiajie.
While-reading
1. Where is Zhangjiajie
__________________________________________
2. How large is it
__________________________________________
3. What is it famous for
__________________________________________
4. What can you see there
__________________________________________
It's in Hunan province.
It's about 480 square kilometres.
It's famous for the strange shape of rocks.
Mountain, forests an rivers.
Find out the sentences that describe these sights in Para. 1.
While-reading
Retell para1.according to this mind-map.
Zhangjiajie
about 480 square kilometers
Where
How large
in Hunan Province
What to see
mountains, forests, rivers
the strange shape of its tall rocks
Famous for
a magic land
Imagine you are a guide, introduce Zhangjiajie to us!
While-reading
Time places activities
___________
_________
__________
this morning
last night
tomorrow
by a small lake
______ by a small lake
_____ a noise and everybody .
_________ without any noise
camped
heard
up
woke
came out
They thought .
Lingling's uncle said .
They found . .
somebody was moving about
it was an animal
it was just a hungry monkey looking for food
What do you think of their experience of camping
Mount Tianzi
________ to the top of Mount Tianzi
the path, the river,
trees and to the camp.
I a leaf a plant.
climbed
walked down
along
past
back
pulled
off
What do you think of their experience of climbing
Dongting Lake
Is it good or bad
While-reading
Guess the feelings on the camping experience, climbing experience and the following days'plans.
I think/guess that
she may feel+adj.
+
wonderful/afraid/excited/nervous/unhappy/sorry/hopeful
What are Lingling's uncle ideas about What Betty did during the trip
have a wonderful time = have a great time = enjoy oneself 玩的开心
Summary
magic
480
rocks
lake
monkey
cloudy
top
pulled
Dongting
Hunan
After-reading
Introduce a place of interest in Wenzhou and talk about your trip.
Time place activities feeling
first
Name Jiangxin Island
Where Wenzhou, zhejiang
How large 700,000 m2
What can see Jiangxin Park, two towers, the Ou River (瓯江)
Be famous for Jiangxin Temple (江心寺)
After-reading
Name Mout Yandang
Where Yueqing, Wenzhou
How large 450 km2
What can see Waterfalls, mountains, lakes,rocks,
Be famous for Dalongqiu and Fuqi Rocks
After-reading
Name Nanxi River
Where Yongjia , Wenzhou
How large 625 km2
What can see Ancient houses, the river, mountains
Be famous for Beautiful rocks and clear water
After-reading
After-reading
Name Xianyan
Where Ouhai District, wenzhou
How large 30.5 km2
What can see Waterfalls, strange shape of rocks, beautiful trees, temples, caves(洞)
Be famous for Meiyutan
After-reading
Travelling
experience
Where/When to go
How to go
What to do/see/hear/find/eat
How to write travelling experience
Tip: Your personal feelings can make your writing lively and real.
How you feel？
写作后，请结合以下要点进行反思，完成后逐项打钩：
1.检查作文是否包含题目要求的所有要点
2.检查每个句子中动词的使用形式是否正确
3.检查每个句子中名词复数是否正确
4.检查是否正确运用了推荐句型
5.默读全文，整体检查
如有错写和漏写的情况，请规范订正，如：在错词上画一横线再补上正确的单词；也可标上序号，订正在下面的横线上。
Assessment
Homework
Level A:
1. Remember the new words.
2. Retell what Betty experienced in Zhangjiajie.
Level B:
1.Summarize how to introduce a place of interest to others and research more information of Zhangjiajie.
2.Finish the passage
Level C：
Choose suitable time to travel with your family.
谢谢
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Module 8 Time off课时教学设计
本单元第2课时 Unit 2 We thought somebody was moving about. 课型 Reading and writing
语篇研读
What---语篇主题和主要内容本模块第二单元的课文以电子邮件的形式，由贝蒂向读者介绍了她游览张家界国家森林公园的经历。文章用了比较经典的英文写作方式：开头直接切题，开门见山地介绍了张家界的地理位置，面积，景致和特征，然后按照时间顺序介绍了作者昨天，今天的旅行经历和明天的旅行计划。Why---语篇传递的主题意义本语篇的写作目的是向青少年传达研学的价值和意义，鼓励吸引更多青少年参与研学旅游。How---文体结构、语言特点及功能本单元“直线型”的篇章组织模式和中文的写作方式不同：英文文章更倾向于直接进入主题，而中文写作方式往往成“螺旋形”，在进入主题之前要在外围“兜圈子”。另外，中英文写作方式的差异还体现在作者选取的角度差异上：本文作者从个人旅行经历角度来介绍张家界国家森林公园，使读者感觉非常亲切，自然。这种写作方式在一定程度上与西方人注重逻辑思维，情感表达相对直接有关。
学情分析
【已知】学生对于旅游度假这个话题比较熟悉，有相关的词汇和文化知识储备，部分同学参加过研学游，有自己的经历和想法。而且，经过初中一年多的阅读积累，学生已经基本具备在阅读中获取细节信息以及运用不同阅读策略和用英语表达观点的能力。【未知】学生在初中阶段初次遇到研学日志这种特殊的形式，对于研学日志的特点和结构了解不多，对于如何撰写自己的研学日志更是一知半解。 【能知】并列复合句该语法项目对学生阅读和写作水平的提高都会有很好的帮助。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够：梳理文章有关张家界的相关信息以及作者的旅行经历，通过语境推测和补全文本信息等活动深入理解文本内容，获取信息并归纳文本结构。（学习理解）通过分析Betty的情绪变化以及她对这趟旅途的总体感受，思考旅行的意义。（学习理解）基于结构化知识，确定写作要点，归纳写作技巧，运用核心句型介绍温州的景点，主动参与语言实践活动，内化语言。（应用实践）借助框架，以完整的语篇结构介绍自己的旅行经历。通过自评、他评的评价方式，指出问题所在并修改文章，以评促写，提高写作能力。（迁移创新）
教学重难点
教学重点：基于结构化知识，确定写作要点，归纳写作技巧，运用核心句型介绍温州的景点，主动参与语言实践活动，内化语言。教学难点：借助框架，以完整的语篇结构介绍自己的旅行经历。通过自评、他评的评价方式，指出问题所在并修改文章，以评促写，提高写作能力。
教学方法
Task-based approach, the communicative approach
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
快速获取本单元需要学习的主题(学习理解） 任务一:学生通过观察图片，讲出图片内容，学习词汇 strange、shape、rock等，引导学生说出更多可以用来描述的单词或短语。学生搭档合作了解更多关于张家界的信息，包括1) Where is it 2) How large is it 3) Where can you stay 4) What animals can you see 5) What is the most famous thing to see 介绍关于国家公园的更多内容。 学生能够说出尽可能多描述性、形容的表达。学生能够尽可能多地了解张家界。
设计意图 激活学生的背景知识，形成阅读期待。同时，还能加深生词印象，为阅读扫清障碍。
教学目标 学习活动 效果评价
梳理文章有关张家界的相关信息以及作者的旅行经历，通过语境推测和补全文本信息等活动深入理解文本内容，获取信息并归纳文本结构（学习理解）通过分析Betty的情绪变化以及她对这趟旅途的总体感受，思考旅行的意义。（学习理解） 任务二：10秒大致了解文章体裁。了解这是一封写给父母的邮件后，根据主题猜测文章可能出现的内容。对信件该体裁进行格式分析，重点学习promise该单词。任务三：精读文本将信件的主体四段划分为2个部分，概括主要内容。并追问Betty是根据什么进行写作。Part 1. Information of ZhangjiajiePart 2. Her wonderful time there精读第一部分，回答问题：Where is Zhangjiajie How large is it What is it famous for What can you see there 学生在第一部分找出更多关于景物描写的句子进行赏析。学生利用思维导图进行第一部分复述。T：Imagine you are a guide, introduce Zhangjiajie to us. 精读第二部分，完成表格填空，校对时进行观点追问，如：What do you think of their experience of camping What do you think of their experience of climbing 校对时进行宾语从句的强化练习再次通读文本，利用句式推测Betty的心情 归纳“玩得开心”这一短语的表达。have a wonderful time = have a great time = enjoy oneself任务四：总结文本内容 学生能够预测文章内容，大胆表达自己的想法。快速阅读文章，学生能准确进行段落划分，并能梳理出文章的时间顺序。以学生能够掌握文章中的主要信息为完成任务的标准。能对Betty的心情进行深度解读，学生如说不出合适的形容词，老师可通过带有夸张语气的问句进行引导。
设计意图 获取Betty露营的基本信息，培养学生获取信息的能力，让学生通过阅读字里行间的意思，体会作者的情绪变化。尝试复述主要内容，做到内化文本信息。通过师生交流讨论，强化学生安全第一的意识。(获取与梳理、内化与运用)
教学目标 学习活动 效果评价
基于结构化知识，确定写作要点，归纳写作技巧，运用核心句型介绍温州的景点，主动参与语言实践活动，内化语言（应用实践） 任务五：1.介绍一处温州的景点，并向同学们分享你在此的旅行经历。补充一些相关景点的介绍，如楠溪江、仙岩、江心屿、雁荡山引导学生分析写作框架、写作要点，课后完成写作并进行自评以及他评。 能根据文本信息并进行总结写作框架。
设计意图 学生迁移应用思维导图，进行文章书写。通过课文关键词句的提炼以及补充的图文信息等的提示，思考并写出自己的文章，并且能理解、内化和迁移。
课时教学板书设计
Module 8 Time off Unit 2 We thought somebody was moving about.
评价量表
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题：1. Remember the new words.2. Retell what Betty experienced in Zhangjiajie. 分层作业满足不同层次水平的学生需求，让学生的能力进一步地提升
提高题：1.Summarize how to introduce a place of interest to others and research more information of Zhangjiajie.2.Finish the passage.
拓展题Choose suitable time to travel with your family.
课后反思（实施后填写）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 外研版 教材页数 P64-71
单元名称 Module 8 Time off
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自然主题群：身边的自然环境与生态环境子主题： 世界主要国家的地理位置，不同地区的生态特征与自然景观单元话题： 谈论自己的旅行经历，介绍风景名胜主题意义：激发学生对大自然的热爱，唤起学生的环境保护意识。以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一I can hardly believe we’re in the city centre.对话玲玲带领托尼和大明游览北海公园，并对北海公园进行介绍。激发了学生对大自然的热爱，同时唤起学生的环境保护意识。二We thought somebody was moving about.电子邮件贝蒂向读者介绍了她游览张家界国家森林公园的经历。传达研学的价值和意义，鼓励吸引更多青少年参与研学旅游。三Choose the club宣传单介绍课外社团。学生感受更有感染力的表达方式。四Around the world说明文介绍湖区国家公园。拓宽学生视野。表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况随着社会的发展和人们生活水平的提高，旅游休闲逐渐成为人们生活的重要组成部分。从学生的生活经验来看，学生对“旅行”话题较熟悉，有相关的词汇和文化知识储备，他们有真实的生活体验，这也有利于本模块教学的开展。（二）已有基础经过初中一年多的阅读积累，学生已经基本具备在阅读中获取细节信息以及运用不同阅读策略和用英语表达观点的能力。从学生的知识储备来看，学生在第六模块复习了简单句的几种基本句型，其中一种句型是 “主语+谓语+宾语”的结构，这为本模块的学习奠定了一定的基础。（三）存在问题学生在初中阶段初次遇到研学日志这种特殊的形式，对于研学日志的特点和结构了解不多，对于如何撰写自己的研学日志更是一知半解。这是学生学习宾语从句的开始，从学生相对熟悉的that从句开始正式系统性地学习宾语从句。（四）解决措施1、鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2、教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。3、从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】能够围绕相关主题，运用所学语言，描述和介绍身边的人、事物等；能分析和梳理常见的语法结构特征；在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明。【单元学习目标】学习本单元后，能够：语言能力：能够正确使用以下单词和词组：hardly,sights,thirsty,waste,take up, at the top of, point out;掌握that引导的宾语从句的句子结构。学习能力：能够听懂和阅读关于介绍去北海公园旅行的语言材料，并通过相关词汇和图片描述自己和他人对北海公园的观点；能够基于结构化知识，确定写作要点，编写关于旅行的对话并运用核心句型介绍温州的景点。3.思维品质：学会倾听他人的旅行经历和观点；培养学生的环境保护意识，思考旅行的意义。4.文化意识：激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，激发建设祖国的热情。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Unit 1 I can hardly believe we’re in the city centre. 听力口语课 通过相关词汇和图片描述自己和他人对北海公园的观点；能够编写关于旅行的对话并介绍家乡的一个有趣的地方。 通过小组活动进行关于旅行的对话编写来介绍家乡有趣的地方，评价学生是否已经完成目标词汇和句型的学习。
第二课时Unit 2 We thought somebody was moving about. 阅读写作课 梳理有关张家界的相关信息以及作者的旅行经历；基于结构化知识，确定写作要点，运用核心句型介绍温州的景点。 通过学生能够通过使用丰富的语言、使用多种不同选择的表达来完成作文；通过学生的作文中对自己旅行经历的描写评价学生是否完成学习目标。
第三课时Unit 3 Language in use 语法与综合实践 基于介绍旅行经历的框架，总结概括宾语从句的用法。 通过复习回顾本模块旅行话题相关的知识，评价学生是否完成学习目标。
单元评价设计
1.通过小组活动进行关于旅行的对话编写来介绍家乡有趣的地方。2.学生能够通过使用丰富的语言、使用多种不同选择的表达来完成作文。3.学生通过宾语从句的使用修改城市宣传稿。
主题大观念
小观念1：
分享自己的旅行经历
小观念2:
介绍风景名胜
小观念3： 掌握更有感染力的表达
单元大观念： 谈论自己的旅行经历，介绍风景名胜。
输出： 学会倾听他人的旅行经历和分享自己观点；培养环境保护意识。
输出：
Group work 学生小组谈论旅行经历
输出： 家乡著名景点的介绍写作
输出： 宣传单制作
Listening&Speaking
语篇1 Unit 1：玲玲带领托尼和大明游览北海公园
语篇2 Unit 2：贝蒂向读者介绍了她游览张家界国家森林公园的经历。
Reading
语篇1 Unit 1：玲玲向对北海公园进行介绍。
语篇2 Unit 2：贝蒂向读者介绍了她游览张家界国家森林公园的经历。
语篇4 Unit3：湖区国家公园简介
Writing
语篇3：社团宣传单
核心素养的综合表现： 激发学生对大自然的热爱，唤起学生的环境保护意识。
语言大观念
小观念1： 介绍风景名胜并分享自己的旅行经历
小观念2：城市宣传单
介绍风景名胜
描述方式
语篇结构
分享自己的旅行经历
Hardly，sights，at the top of， magic
Thirsty，waste，take up，camp，point out，pull，wake up
总分总结构
宾语从句的运用
Introduction：Location
Size
Famous things
Activities
Conclusion：Feelings
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