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Module 8 Time off课时教学设计
本单元第1课时 Unit 1 I can hardly believe we’re in the city centre. 课型 Listening and speaking
语篇研读
What---语篇主题和主要内容本模块第一单元以游览北海公园为话题，向我们呈现了一个非常真实的情境:玲玲以导游的身份带领托尼和大明游览北海公园，并对北海公园进行介绍。玲玲对北海公园的介绍比较简短。但她清楚地说出了北海公园的主要特征。托尼在游览过程中对公园景致给予评价，同时对大明提出的活动建议表达了自己的观点。Why---语篇传递的主题意义本模块以“旅行”为话题，随着社会的发展和人们生活水平的提高，旅游休闲逐渐成为人们生活的重要组成部分。本单元通过介绍北海公园，激发了学生对大自然的热爱，同时唤起学生的环境保护意识。How---文体结构、语言特点及功能本单元文本中在给予评价，表达观点和提出建议时，三位同学自然而然地使用了that引导的宾语从句。
学情分析
【已知】随着社会的发展和人们生活水平的提高，旅游休闲逐渐成为人们生活的重要组成部分。从学生的生活经验来看，学生对“旅行”话题较熟悉，他们有真实的生活体验，这也有利于本模块教学的开展。【未知】这是学生学习宾语从句的开始，从学生相对熟悉的that从句开始正式系统性地学习宾语从句。【能知】从学生的知识储备来看，学生在第六模块复习了简单句的几种基本句型，其中一种句型是 “主语+谓语+宾语”的结构，这为本模块的学习奠定了一定的基础。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够：语言能力：能够正确使用以下单词和词组：hardly,sights,thirsty,waste,take up, at the top of, point out;掌握that引导的宾语从句的句子结构。学习能力：能够听懂和阅读关于介绍去北海公园旅行的语言材料，并通过相关词汇和图片描述自己和他人对北海公园的观点；能够编写关于旅行的对话并介绍你家乡的一个有趣的地方。3.思维品质：学会倾听他人的旅行经历和观点；培养学生的环境保护意识。4.文化意识：激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，激发建设祖国的热情。
教学重难点
教学重点：掌握that引导的宾语从句的句子结构。教学难点：掌握that引导的宾语从句的句子结构。
教学方法
Task-based approach, PWP
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
快速获取本单元需要学习的主题，学会倾听他人的旅行经历和观点掌握that引导的宾语从句的句子结构 任务一:Brainstorm：What do you usually do when you are time off 并解释time off的含义。从学生的回答中引出旅行。任务二：如果你的朋友打算去北京游玩，请猜测他们会去哪？引导学生利用I think/guess （that）句型说出尽可能多的北京景点，并引出北海公园。任务三：听力：Where are they going？任务四：再次听听力，完成他们对北海公园的看法。Tony has/hasn’t heard about Beihai Park.Tony guesses that the park is very popular /not very popular.Linging suggests that they spend the day there / Daming and Betty come too.Linging thinks / doesn’t think the park will be busy.任务五：阅读听力原文，找出如何表达观点的句型，并找出共同点。对宾语从句进行解释并引导学生对宾语从句句型进行概括：主从复合句中充当宾语的从句为宾语从句 (object clause)。常见结构为：1.主语+谓语动词(hear, tell, guess,think, hope,believe…)+(that)从句2.主语+系表结构(be sure/sad/happy)+(that)从句 学生能尽可能多地说出假期可以进行的活动。学生能尽可能多地回忆出北京的景点。能听辨细节信息并正确回答问题。根据学生对宾语从句的总结，判断学生是否已经能够掌握宾语从句该语法。
设计意图 引入话题，活跃课堂，同学们学习重点词组。训练学生从听力材料中获取细节信息的能力，通过对话呈现语法，为下面的大听力做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
能够听懂和阅读关于介绍去北海公园旅行的语言材料，并通过相关词汇和图片描述自己和他人对北海公园的观点； 任务六:播放北海公园的风景视频，进一步了解北海公园。引导学生利用I think/guess/believe/(that) we can...句型进行头脑风暴，What can we do in Beihai Park？任务七：听对话，从location、reason、activity三个方面完成内容填空，并在语境中学习短语。任务八：再次听对话，判断句子的正误。1.It is noisy in Beihai Park. ( )2.The ancient buildings take up over half of the park area. ( )3.They don’t allow people to swim in the lake because it’s dangerous.( )4.We can see the sights of Beijing on the hill. ( )5.They can swim in the swim. ( ) 训练学生从听力材料中获取相关信息的能力，以学生能够掌握文章中的主要信息为完成任务的标准。
设计意图 让同学们合上课本，带着问题听录音，可以提高听的有效性，使他们充分感受语境，训练学生的听说感知能力。检验学生是否掌握了对话中的细节信息。
教学目标 学习活动 效果评价
熟练掌握that引导的宾语从句的句子结构激发学生对大自然的热爱，能够编写关于旅行的对话并介绍你家乡的一个有趣的地方 任务九：阅读文章，要求学生利用宾语从句回答问题，再次对宾语从句进行操练。Does Tony know they're in the city centre Can people swim in the lake Where can they point out the sights of Beijing Where are they going to have a picnic Why not at the foot of the hill 任务十：北海公园是一个适合和朋友游玩的地方。在文本中找出Lingling的相关建议句型，并用宾语从句进行转述。为什么大明不想要继续爬山了，对此你的建议是什么？任务十一：找出文本中的重点词组。并对重点困难词汇进行解析。任务十二：搭档运用提示句型进行合作，并进行报告Work in pairs：Talk about a place of interest in your home town.Student A:You’re a visitor from another country.Student B:You’re introducing a place of interest in your home town to Student A.Report：Welcome to ...... (地点)! It is famous for ...... (出名的事物) We can ...... (可做的事) I think it is fantastic to ...... (建议做的事) I don’t think (that) ...... (提醒不可做的事) I’m sure (that) ...... (你会很喜欢这里) Wish you have a great time here!任务十三：学生对文本进行总结 能对课文进行深度解读。能够熟练操练宾语从句。争取让每组同学都有在课堂上展示的机会。能根据文本信息并进行总结概括。
设计意图 对话练习既能练习学生的口语，提高听说能力，又能把新学知识应用起来，真正达到学以致用的目的。
课时教学板书设计
Module 8 Time off Unit 1 I can hardly believe we’re in the city centre.
评价量表
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题：1. Remember the new words.2. Read the conversation after the tape recording for at least three times. 作业的布置是为了学生了解健康生活方式，养成健康生活好习惯，搜索的信息也为下一单元的学习做了良好的铺垫。
提高题：Make up 5 sentences with “that”.
拓展题：Make a short video about introducing a famous place in Wenzhou and share it in your WeChat Moments.
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 外研版 教材页数 P64-71
单元名称 Module 8 Time off
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自然主题群：身边的自然环境与生态环境子主题： 世界主要国家的地理位置，不同地区的生态特征与自然景观单元话题： 谈论自己的旅行经历，介绍风景名胜主题意义：激发学生对大自然的热爱，唤起学生的环境保护意识。以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一I can hardly believe we’re in the city centre.对话玲玲带领托尼和大明游览北海公园，并对北海公园进行介绍。激发了学生对大自然的热爱，同时唤起学生的环境保护意识。二We thought somebody was moving about.电子邮件贝蒂向读者介绍了她游览张家界国家森林公园的经历。传达研学的价值和意义，鼓励吸引更多青少年参与研学旅游。三Choose the club宣传单介绍课外社团。学生感受更有感染力的表达方式。四Around the world说明文介绍湖区国家公园。拓宽学生视野。表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况随着社会的发展和人们生活水平的提高，旅游休闲逐渐成为人们生活的重要组成部分。从学生的生活经验来看，学生对“旅行”话题较熟悉，有相关的词汇和文化知识储备，他们有真实的生活体验，这也有利于本模块教学的开展。（二）已有基础经过初中一年多的阅读积累，学生已经基本具备在阅读中获取细节信息以及运用不同阅读策略和用英语表达观点的能力。从学生的知识储备来看，学生在第六模块复习了简单句的几种基本句型，其中一种句型是 “主语+谓语+宾语”的结构，这为本模块的学习奠定了一定的基础。（三）存在问题学生在初中阶段初次遇到研学日志这种特殊的形式，对于研学日志的特点和结构了解不多，对于如何撰写自己的研学日志更是一知半解。这是学生学习宾语从句的开始，从学生相对熟悉的that从句开始正式系统性地学习宾语从句。（四）解决措施1、鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2、教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。3、从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】能够围绕相关主题，运用所学语言，描述和介绍身边的人、事物等；能分析和梳理常见的语法结构特征；在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明。【单元学习目标】学习本单元后，能够：语言能力：能够正确使用以下单词和词组：hardly,sights,thirsty,waste,take up, at the top of, point out;掌握that引导的宾语从句的句子结构。学习能力：能够听懂和阅读关于介绍去北海公园旅行的语言材料，并通过相关词汇和图片描述自己和他人对北海公园的观点；能够基于结构化知识，确定写作要点，编写关于旅行的对话并运用核心句型介绍温州的景点。3.思维品质：学会倾听他人的旅行经历和观点；培养学生的环境保护意识，思考旅行的意义。4.文化意识：激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，激发建设祖国的热情。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Unit 1 I can hardly believe we’re in the city centre. 听力口语课 通过相关词汇和图片描述自己和他人对北海公园的观点；能够编写关于旅行的对话并介绍家乡的一个有趣的地方。 通过小组活动进行关于旅行的对话编写来介绍家乡有趣的地方，评价学生是否已经完成目标词汇和句型的学习。
第二课时Unit 2 We thought somebody was moving about. 阅读写作课 梳理有关张家界的相关信息以及作者的旅行经历；基于结构化知识，确定写作要点，运用核心句型介绍温州的景点。 通过学生能够通过使用丰富的语言、使用多种不同选择的表达来完成作文；通过学生的作文中对自己旅行经历的描写评价学生是否完成学习目标。
第三课时Unit 3 Language in use 语法与综合实践 基于介绍旅行经历的框架，总结概括宾语从句的用法。 通过复习回顾本模块旅行话题相关的知识，评价学生是否完成学习目标。
单元评价设计
1.通过小组活动进行关于旅行的对话编写来介绍家乡有趣的地方。2.学生能够通过使用丰富的语言、使用多种不同选择的表达来完成作文。3.学生通过宾语从句的使用修改城市宣传稿。
主题大观念
小观念1：
分享自己的旅行经历
小观念2:
介绍风景名胜
小观念3： 掌握更有感染力的表达
单元大观念： 谈论自己的旅行经历，介绍风景名胜。
输出： 学会倾听他人的旅行经历和分享自己观点；培养环境保护意识。
输出：
Group work 学生小组谈论旅行经历
输出： 家乡著名景点的介绍写作
输出： 宣传单制作
Listening&Speaking
语篇1 Unit 1：玲玲带领托尼和大明游览北海公园
语篇2 Unit 2：贝蒂向读者介绍了她游览张家界国家森林公园的经历。
Reading
语篇1 Unit 1：玲玲向对北海公园进行介绍。
语篇2 Unit 2：贝蒂向读者介绍了她游览张家界国家森林公园的经历。
语篇4 Unit3：湖区国家公园简介
Writing
语篇3：社团宣传单
核心素养的综合表现： 激发学生对大自然的热爱，唤起学生的环境保护意识。
语言大观念
小观念1： 介绍风景名胜并分享自己的旅行经历
小观念2：城市宣传单
介绍风景名胜
描述方式
语篇结构
分享自己的旅行经历
Hardly，sights，at the top of， magic
Thirsty，waste，take up，camp，point out，pull，wake up
总分总结构
宾语从句的运用
Introduction：Location
Size
Famous things
Activities
Conclusion：Feelings
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
Module 8 Unit 1
I can hardly believe we’re in the city centre.
外研版八年级下册
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
03
04
Assessment
05
Homework
06
While-listening
After-listening
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. 语言能力：能够正确使用以下单词和词组：hardly, sights, thirsty, waste, take up, at the top of, point out;掌握that引导的宾语从句的句子结构。
2. 学习能力：能够听懂和阅读关于介绍去北海公园旅行的语言材料，并通过相关词汇和图片描述自己喝他人对北海公园的观点；能够编写关于旅行的对话并介绍你家乡的一个有趣的地方。
3.思维品质：学会倾听他人的旅行经历和观点；培养学生的环境保护意识。
4.文化意识：激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，激发建设祖国的热情。
Lead-in
What do you usually do when you are time off
Time for rest or recreation away from one’s usual work or studies.
Lead-in
If your friends are going to visit some places in Beijing，
Guess
Temple of Heaven
I think/guess (that)…
While-listening：
Where are they going
Beihai Park
Lead-in
What are their ideas on Beihai Park
Tony has/hasn’t heard about Beihai Park.
Tony guesses that the park is very popular /not very popular.
Linging suggests that they spend the day there / Daming and Betty come too.
Linging thinks / doesn’t think the park will be busy.
Lead-in
A: I’ve heard that Beihai Park is very beautiful.
B: Yes, it is. Shall we go for a walk there
A: That’s a great idea. Maybe Daming and Betty will come too.
B: Let’s tell them that we’re going to spend the day there.
A: I guess it’s a very pupular place. Will there be lots of people there
B: Well, lots of people go there, but it’s a big park, so I don’t think it’ll be very busy.
A: I hope not.
How to show one’s idea
What’s the similarity
主从复合句中充当宾语的从句为宾语从句 (object clause)。
常见结构为：
1. 主语+谓语动词(hear, tell, guess,think, hope,believe…)+(that)从句
2. 主语+系表结构(be sure/sad/happy)+(that)从句
While-listening
Enjoy the sights at Beihai Park.
While-listening
What do you know about Beihai Park
at the top of the hill---tower
ancient buildings
a bridge
While-listening
What can we do in Beihai Park
I think/guess/believe/(that) we can...
go boating in the lake
climb the hill
go for a walk in the park
see some ancient buildings
While-listening
1.Where is it
2.What is it famous for
3.What can they do in this park
Beihai Park is in the ___________.
The park is famous for its _______, ________ and ______________
They will __________ along the lake, _________ the bridge and _________ up the hill. _______ _______the sights of Beijing. They are going to have a ________.
city center
lake
bridges
ancient buildings
walk
cross
climb
picnic
point
out
A: ask sb. to look at sth.
B: ask sb. to listen to sth.
While-listening
1.It is noisy in Beihai Park. ( )
2.The ancient buildings take up over half of the park area. ( )
3.They don’t allow people to swim in the lake because it’s dangerous.( )
4.We can see the sights of Beijing on the hill. ( )
5.They can swim in the swim. ( )
Listen to their opinions and check the sentences.
quiet
and lake
can’t
After-listening
Read the dialogue and answer the questions.
where
what’s special
what to do
It is famous for its lake, bridge and the ancient buildings on the hill.
It’s in the city center.
walk along the lake; climb up the hill;
point out the sights of Beijing
have a picnic.
Beihai Park
Does Tony know they're in the city centre
Can people swim in the lake
Where can they point out the sights of Beijing
Where are they going to have a picnic
Why not at the foot of the hill
I can hardly believe we’re in the city centre.
I don’t think they allow people to swim in the lake.
I’m sure it’ll be fantastic to see the city from the top.
I think it’s better to have our picnic at the top of the hill.
I hope it will be cooler up there.
After-listening
Beihai Park is also a good place to spend time with friends. There are a lot of things to do there.
What does Lingling suggest
I suggest (that)
we can walk along the lake, cross the bridge and climb up the hill. (Let’s...)
they should have their picnic at the top of the hill. (It’s better to...)
After-listening
Beihai Park is also a good place to spend time with friends. There are a lot of things to do there.
Why does’t Daming want to climb
Daming feels tired,hot, hungry and thirsty.
What can you suggest
I suggest that...
After-listening
1、休假
2、我们到啦。
3、如此…以至于…
4、我几乎不能相信…
5、因…而著名
6、占据
7、…的一半
8、沿着河边走
9、过桥
10、爬山
11、指出
12、允许某人做某事
13、让我们不要做某事
time off
Here we are.
so…that…
I can hardly believe (that) …
be famous for…
take up
half of…
walk along the lake
cross the bridge
climb up the hill
point out…
allow sb. to do sth.
Let’s not do sth.
Translate the following expressions into English.
After-listening
hardly VS hard
辨析
hardly adv. 几乎不; 几乎没(表示否定)
hard
adj. 困难的; 艰苦的; 硬的
adv. 努力地; 猛烈地
We eat chicken every day, but hardly eat fish.
Math was a hard subject for me in high school.
We went through those hard time just fine.
Diamonds are the hardest stone.
After-listening
Talk about a place of interest in your home town.
Student A:
You’re a visitor from another country.
Student B:
You’re introducing a place of interest in your home town to Student A.
After-listening
You can talk about:
where it is
how big it is
how old it is
what is special about it
any other information you know about it
Use these expressions:
I guess (that)…
I know (that)…
I think (that)…
I’m sure (that)…
I can’t believe (that)…
After-listening
Welcome to ...... (地点)! It is famous for ...... (出名的事物) We can ...... (可做的事) I think it is fantastic to ...... (建议做的事) I don’t think (that) ...... (提醒不可做的事) I’m sure (that) ...... (你会很喜欢这里) Wish you have a great time here!
Report
Summary
where
is famous for
the lake
they can
they can’t
It is/ located in...
environment
They can/can’t…
Object clause
Assessment
Items Great Not bad Try harder
I am able to understand the conversation
I am able to grasp the object clause
I am able to introduce the places of interest to someone
I was active in participating the activities in class
I can cooperate with others positively
I get better understanding of places of interest in China
Homework
Level A:
1. Remember the new words.
2. Read the conversation after the tape recording for at least three times.
Level B: Make up 5 sentences with “that”.
Level C:
Make a short video about introuducing a famous place in Wenzhou and share it in your WeChat Moments.
谢谢
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