1春夏秋冬 教学设计

1.1《春夏秋冬》教学设计
教材分析
《春夏秋冬》这篇课文是以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语，8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
学情分析
通过上册书的学习，学生已经有了一定的学习经验。对于识字学习，他们已经掌握了一定的识字方法。识字是一个学生自主、个性化的行为，学生的认知水平和能力水平导致他们的识字量不同，因此在教学时应因材施教，结合学生的原有知识开展教学，让不同水平的学生都有所收获。一年级的学生，年龄小，好动性强，喜欢漂亮的东西，这些阶段性特点使得节奏感强的内容更利于他们接受和学习。教学中漂亮的画面更能吸引他们的注意力，图文结合，联系生活实际，熟悉的内容会让他们更乐于表达，敢于发表自己的见解和想法。
一、尊重学生的言语权
《春夏秋冬》，我把自己的角色定位在大朋友上，学生和大朋友说话活动还有什么拘谨的？学生们之所以那么可爱，在幼稚的语言中充满想象的智慧，可以说，是老师的点石成金的棒子的左右，事实上，这样聪明的孩子充斥我们的课堂，能否让他们的智慧火花闪烁，关键还是老师。
二、尊重学生的选择权
1、鼓励学生选择自己喜欢的内容作阅读感悟。语文教材中，特别是现在的人教版有许多课文都采用并列式段式，这些课文完全可以大胆放手，让学生选择自己最喜欢的内容重点精读，只有学生能自由地把学习的精力放在自己感兴趣的学习内容上，而对一些涉及个人喜好的童话类型的文章，就更应该尊重学生的喜好了。
2、鼓励学生运用拍手的方式朗读体会韵律感悟。《春夏秋冬》课堂中，我采用拍手朗读的方式，让学生真切感悟儿歌的韵律美。
我想，习惯于自己发挥想象的孩子，他们更会对自己的思想负责，对自己的行为负责，因为想象的同时，需要的不仅仅是思维的灵动，更是权利带来的责任和义务，这才是课堂应该真正赋予孩子的！当然课堂中还存在不足，比如因为主要以表演的方式学习感悟，可能对有些不喜欢表演的而喜欢其他方式学习的同学来说，没发挥他们个人学习上的优势，而且难免会有单薄之感。
教学目标
（1）基于识字写字：在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。诵读儿歌，儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（3）基于表达与交流：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
教学重难点：
1.利用图文结合呈现课文，熟练运用课件辅助教学
2.如何将学生带入教学情境，通过多种方式的读记，调动学生的学习积极性
教学过程
一，回顾旧知，导入新课
1·师：同学们，还得我们之前学过的这篇课文吗？这篇课文告诉我们一年有四个美丽的季节，他们是
（生：春夏秋冬).
多媒体播放图片
2师：每个季节有每个季节不同的美丽。孩子们，你们看，这是哪个季节带给我们的美景，(生：春天)
3这个字怎么读（生读）读的时候注意平翘舌。
4，春的景色吸引着我们，我们书写这个汉字的时候也要把她写美观。小朋友仔细观察怎样把这个字写美观。（生自由说）。
5，教师范写，学生书写。
6，交流展示，学生评价
二，初读儿歌，认读生字
1，师：现在就让给我们走进课文，感受一下春夏秋冬。我们先来听一下朗诵者带给我们的朗诵。
2，孩子们，请看，这是谁给自己做的名片，请小朋友来读一读。（指名读）
3，小朋友仔细观察一下，春风在自己的名片上做了什么？
（生观察说）
师总结：红花，柳枝都是春风的代表。原来春风和花草一样美丽。
4，小朋友，请看，这又是谁给自己的名片呢？是怎么样给设计的呢？生读，并观察。5，孩子们，夏雨，冬雪，我们都很熟悉，秋霜是是什么？你见过大自然里面的秋霜吗？
我们来看一下小老师给我们普及的视频。（生观看秒懂儿歌视频）
6，我们知道了霜的由来，“霜”字小朋友看一下，你有什么好办法把它记住吗？（生说）教师介绍新的偏旁，雨字头。观看小老师的讲解。
7，雨字头和雨的书写，教师范写，学生书空。
8，现在我们在把他们一起请上来，你还认识吗？（指名读，开火车读
三，读儿歌，感受儿歌的韵律。
1.孩子们，那么四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？（生读课文），并在文中圈出来。
2.现在请他们来到我们一年级。说一说，你有什么好办法把他们记住吗？（生说）并多种形式读。
3.降字出示汉字的演变。介绍字源识字法。
4，那让我们一起拍手读读这个儿歌吧，教师示范。学生尝试。
5，生拍手读儿歌。感受儿歌的韵律美。
四，拓展延申
1.拍手读课中操儿歌。
五，作业布置
画一画你眼中的四季，给他们设计一张名片。
《春夏秋冬》教学反思
这一节课是和一年四季有关的《春夏秋冬》，学生在词语中感悟了四季天气的变化，单元是识字单元，还应识字为主。讲完《春夏秋冬》，我有很多反思，教学中我充分发挥了教材优势，促进了学生的发展。
一，借助插图，联系实际，想象画面，通过“这个字里面有你认识的什么”轻松快乐识字，激发了学生的学习兴趣。
二，教给学生识字方法，促进学生自主识字，部编版教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导生发现新的识字方法，在本课的教学中，我就抓住了汉字的构字规律，引导学生掌握识字方法，教学时，我通过让学生观察，去比较，发现异同，鼓励学生选择自己喜欢的方式识字，使学生学得主动，学得有趣。
教学是一门艺术，课堂教学是一门缺憾的艺术，我以后还要多想老师请教，多看看课例，多思考，多积累经验。从而提升自己