(共23张PPT)
雨 说
郑愁予
郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。成名作《错误》，重要诗作有《梦土上》《衣钵》《窗外的女仆》《雪的可能》《寂寞的人坐着看花》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。诗集《郑愁予诗集I》被列为“影响台湾三十年的三十本书”之一。
80年代曾被选为台湾最受欢迎的作家，用他自己的话说：约莫每120名居民中就会有一人持有《郑愁予诗集》”在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称。
《雨说》写于1979年，当时正值诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。
请概括雨“说”了什么？诗中塑造了“雨”什么形象？
找一找诗中“雨”说了什么话？这些诗句集中表达了一个什么意思？
“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。
这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。
雨说
请问：诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力
明确1：
诗歌中运用了拟人的手法，通过这种手法拓深了“雨”这个形象的深层含义，让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。
诗人用了什么修辞手法？这样写好在哪里？
这首诗诗人运用了拟人的修辞手法，整首诗拟人。把春雨当作人来描写，赋予春雨人的动作与思维。把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望，用具体的形象表现出来。如诗的开头写大地萧条，用拟人化写景物，虽没有明白地说，没有雨，造成了荒凉。但“小溪渐渐暗哑歌不成调了”让人明白没有雨，没有水的后果是严重的。抽象的思想通过了具体形象的诗歌语言，拟人的方法得到实现。
又如第5节的诗完全是照应了第1节“田圃”、“牧场”、“鱼塘”、“小溪”。雨前、雨后不同的景象，让我们形象地感到了雨前的愁。雨后的喜。可见拟人的修辞手法让这首诗更加形象，更加生动，更容易让人接受. 诗人的忠告：“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”，而诗最后“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”不是作者由衷的愿望吗？创造一切可能，让儿童们幸福地无忧无虑的成长。
明确2：
除了拟人外，作者还用了比较、排比、反复的修辞手法。
除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复的修辞手法。
比喻：如 “我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”
排比：如 “柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊”
反复：如“雨说：我来了…”“雨说：…，”
雨说
现在，请你从修辞、语言或内容等角度，选择最喜爱的一句或一节进行赏析。
示例：
“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”
赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑、春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了
这两节中的『笑』内涵一样吗？
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读第7、8两节，这其中的“笑”你是怎样理解的？谈谈自己的看法。
这两节诗，虽是“春雨教儿童两样事儿”，但内容只有一样，即“教你们勇敢地笑”。不同的是第7节诗人通过景物描写，通过物对雨的态度，看到“笑”的作用。“柳条儿”被雨打自然是要矮一些的，这拟人逼真，风雨中的柳树长得更潇洒；而石狮流的不是泪，那分明是雨水呀，风雨中石狮也多了一种乐趣；雨中的飞燕，倾斜那灵巧的躯体，穿梭其中，那是一种喜庆、勇敢的身姿，可见诗人透过雨，教给儿童们的是勇敢地面对生活的挑战，只有这样，乐对人生，才能幸福成长。
而第8节中“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”是作者情感的流露，这里的“笑”仍然是教儿童们要勇敢地面对人生。儿童是大地的主人，儿童是未来。只要我们的广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们的国家，民族就有希望。这是诗人殷切的希望。
讨论：
1.请阅读副标题，然后说说：这对我们理解诗歌的主旨有什么帮助？
2.理解诗歌开头括号中的话的含义。
明确1：
表明了对象，是诗人借春雨的口气，向生活在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”。
明确2：
“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼。
这首诗以“雨”为抒情主体，借“＿＿ ”的拟人化形象，采用＿＿人称，让“雨” 向孩子们深情地倾诉，令人真切地感受到“雨” 的挚爱之心，展现了一位＿＿的形象。全诗字里行间表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的＿＿和希望孩子们自由欢笑、勇敢生活的诚挚＿＿。
最后请你也对“雨”说几句话吧
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你想对雨说些什么呢？
作业：
1.课外收集一些描写春雨的诗文片断。
2.推荐阅读：艾青《黎明的通知》
