我的叔叔于勒(浙江省温州市泰顺县)

课件32张PPT。没有钱你会爱我吗 这深夜里我想说爱你不知道该从哪说起屏幕的那头是熟悉的你而现在出现了距离 好像认识你从上辈子起每天晚上有我陪着你爱你在心里我从未提起而此刻出现了距离 没有钱你会爱我吗简单的一句话没有钱你会爱我吗我愿做个傻瓜没有钱你会爱我吗真心的一句话没有钱你会爱我吗我想听听你的回答
这深夜里我想说爱你 不知道该从哪说起屏幕的那头是熟悉的你 而现在出现了距离 好像认识你从上辈子起 每天晚上有我陪着你爱你在心里我从未提起 而此刻出现了距离 没有钱你会爱我吗 简单的一句话没有钱你会爱我吗 我愿做个傻瓜没有钱你会爱我吗 真心的一句话没有钱你会爱我吗 我想听听你的回答
我 的 叔 叔 于 勒
莫泊桑 教学目标1、知识目标：学习通过语言、动作、神态等描写刻画人物性格的手法；学习运用对比手法刻画人物形象；理解小说表现的主题思想。
2、能力目标：抓住菲利普夫妇态度变化，通过对人物形象和主题的分析，培养学生的分析概括能力和想象的能。
3、情感目标：通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观 1、小说的三要素是： ， ， 。 2 、 是小说的灵魂。知识回顾：3、刻画人物性格的方法有： 描写、 描写、
描写、 描写、 描写。4、《我的叔叔于勒》作者是 国的，
名为 ，是 主义作家人物情节环境人物外貌语言行动神态心理法莫泊桑批评现实 注意下列字的读音拮据 栈桥 褴褛
煞白 别墅 阔绰
牡蛎Jié jūzhànLán lǚshàshùchuòMǔ lì复述故事主要情节小说的情节结构 开端 —— 发展 —— 高潮 —— 结局（1-4）（5-19）（20-47）（48-49）盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒对于勒的不同称呼：1、坏蛋、流氓、无赖2、正直的人、有良心的人、有办法的人3、这个小子”、“那个家伙”、“那个讨饭的”、“贼” 菲利普夫妇对于勒的态度的变化于勒：挥霍家产----经商发财----衰败穷困
（穷） （富） （穷）菲利普夫妇：恐怖惧怕----奉为福星----恐怖仇恨
（赶） （盼、赞） （躲） 深入探究：人物形象分析如何通过语言、动作、神态等描写方法刻画人物形象？你认为哪种描写在课文中最精彩？句式:
我看到了_____(人物)的_________,
请看_________________.菲利普夫妇是一对什么样的人?爱慕虚荣、冷酷自私、
唯利是图、金钱至上、
势利、虚伪 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说： 母亲回来了，我看出她在哆嗦。 神 态我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说他回到我母亲身边，是那么神色张皇。结结巴巴地说------父亲神色很狼狈，低声嘟哝着----母亲突然暴怒起来------父亲指着女婿对她使了个眼色。 神 态恐怖、害怕 小小辩论台辩论话题：菲利普夫妇是否可以躲开于勒 想象若你们是菲利普夫妇，同样的遭遇后，你会做出怎样的决定？正方：坚决躲开于勒，因你有充分的理由认为自己可以这么做。反方：绝对不会躲开，因你有充分的理由认为自己应该这么做。
谁是主人公？探究判定作品中某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所表现的主题思想。主人公是菲利普夫妇？于勒？约瑟夫？想一想：菲利普夫妇正直的、有良心的、好心的人（赚了钱）贼、流氓（没了钱）坏蛋、流氓、无赖 （糟蹋钱）小子、家伙、讨饭的（没了钱）赶盼怕躲揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系（主题）兄弟—路人？前后对比总结人不如钱拓展思维合理想象 展开想象翅膀，续写一个片段，力求通过动作、神态、语言等描写方法展示人物内心世界。如果故事情节发展成：
A.菲利普夫妇在游轮上巧遇的是发了大财的于勒，他们会怎样?
B.我们全家在船上没能避开于勒，大家都明明白白认出了对方……
C.于勒没有穷困潦倒，而是衣锦还乡，我们在栈桥边等到了他……
A、“亲爱的，天啊，我要晕了……“父亲激动底满脸通红，兴奋地叫着。母亲疑惑得问：”怎么啦？”“那个人……好象是于勒！”我们顺着他的手势望去，一个阔绰的老爷正在教训伙计，那人趾高气扬得骂着，似乎没感觉到任何人的存在。母亲颤抖着：“是他，真的是他！”父亲拉了一个仆人问到：“你们家老爷好象很凶啊！”“是呀，我可是吃足了苦头。”“但他很有钱啊。”“当然！“”那我想请教一下他的名字……”“我们老爷叫于勒，姓什么倒给忘了……”父亲没等伙计说完，兴冲冲得跑过去：“于勒，好的好兄弟！竟然在这看到你！” “啊！菲利普！我最亲爱的哥哥！我正想回来呢！竟然在这遇见了您！”“是呀！好久不见，我好想念你啊。克拉丽丝，孩子们快过来呀！”母亲快步走来，嗲嗲地说：“啊呀呀，于勒，您总算回来啦！您不知道我们有多想您呢！看，这是我的大女儿，小女儿和我的小儿子。他们也一直盼望着您呢！”说着，母亲悄悄推了推我：“叔叔，您好。” “多可爱的孩子啊！来，叔叔给你点零花钱！”母亲笑着：“哎呀，那多不好意思啊！”二姐的男朋友—那个公务员，忙自我介绍到：“我是您二侄女的男朋友，请多指教！” “小伙子真不错，要好好对待我侄女啊。到时候去我们公司上班吧，亏待不了你。”“啊，真是太感谢您了！”一家人开心地有说有笑，一起去吃晚餐。“你不知道啊，哥哥，虽然这几年很苦，但总算没白干呐！我一定要弥补你们以前的损失。”“哪里啊！都一家人嘛！”妈妈笑得开心极了。爸爸也在一旁附和着。我走到甲板，心里却怪怪的。如果于勒叔叔很穷，我的父母会怎么对待他呢？ B：终于，他认出我们了，他放下手中的活儿，一瘸一拐地吃力地走到我们面前，他不敢直视我们，只是用一个破旧不堪的帽子遮住自己的脸，轻声地说：“菲利普，好……好久不见了，现在……还好吧？”他的双唇吃力地蠕动着，连我都能听到他哧哧的喘气声。
母亲的脸色一下子变了，她差点就要叫起来，但因为有自己的女婿在，她只能强颜欢笑，母亲说：“你……你是……于……于勒吧！好久不见，你发……发财了吧？”母亲话音在颤抖着，显然。于勒叔叔的出现已经让她语无伦次了。
父亲赶紧把我们支开。父亲终于打开了话匣子：“你准备在这里干什么？”父亲鼓足勇气对他说，态度很坚决，可有点儿害怕。
“我……我是来还钱的。”叔叔有气无力地说。
“你，笑话！”母亲鄙夷地笑了笑，“就你这种样子，多半是回来再吃我们的吧。”于勒没有回答，只是头低得更低了，就像一个小孩做错事接受老师批评一样。
“于勒，你还是回美洲吧！”父亲在旁附和着。
“可是我只想……”
“够了。”母亲继续说，“你从前已经抢走我们很多东西了，难道你想要来敲诈我们吗？”母亲像看到仇人一样，人在仇人面前总会口不择言的。
“我们最好还是划清界线吧！“说罢，父亲从口袋里拿出十法郎递给于勒。随即拉着我和母亲走了，母亲一路都在埋怨父亲给的实在是太多了，而父亲只是摇摇头，继续走自己的路。
从此以后，再也没有听到于勒叔叔的消息了
B：我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。
“给我几个牡蛎，先生。“看着父亲和颜悦色地说。而那个双手长满老茧的人头也没抬，低着头，粗笨的手拿到开好了的几个牡蛎，大概是想要些小费的关系呢！双手捧着开好的牡蛎，递给父亲，在眼神交汇的一刹那，父亲与那卖牡蛎的人脸色煞白。卖牡蛎的人激动地说：“哥哥，我是于勒啊！”父亲没有回应，我抬头看妈妈，才发现她的脸也白了。再看父亲，他没有作声，连姐姐也没有。只有姐夫东看看，西看看，似乎有些摸不着头脑。听到那人说他叫于勒，就知道他就是写信给我们的叔叔。亲人相间，自当相认，自然地就想过去啦。但母亲却紧紧拉住我的手，让我无法过去，我们都僵持了一会，母亲终于忍不住了，带着我走向那边，其间却分明感受到了母亲的紧张和不安。
“你在说什么呀？”看得出母亲想掩饰，但叔叔看了她一眼，看得人发毛。母亲心虚了，不说了。父亲开口：“原来你那么落魄呀！我没你这个弟弟！你这个无赖，千万别认我们这亲戚啊！”父亲也顾不得在女婿面前失礼了，脏话一骨碌地冒了出来，母亲也是：“你害我们还不够啊！”“我并不是要害你们呀！我不会拖累你们的！”叔叔急切地辩解着。“如果真是这样你就不该和我们相认！”叔叔无言以对。我觉得叔叔好可怜。父亲没想吃牡蛎却吃出一身麻烦来！母亲硬把我们拉走了。于勒叔叔并没有追上来。为了不与他再碰面。我们换了另一艘船回去。至此，我也只见了这个亲叔叔一面，一面而已。从此以后，就再了没有我叔叔——于勒的消息了
C：从哲尔赛高兴地返航后，我们继续每星期日在栈桥上等待于勒的到来。终于有一天，西装笔挺的他在豪华客轮上向我们挥手了。待于勒下了船，我的父亲犹如利箭般向他冲去，给了他一个强烈的拥抱。我的母亲也喜上眉梢，兴奋地说：“我仿佛都闻到钱的味道了，太棒了！”听了这话，我突然感到了对母亲的厌恶，她认钱不认人，她满身铜臭！正想到这，父亲勾着于勒的肩向我们走来了，母亲赶紧迎上去，“哟！多年不见，真是不一样了！你现在真成大户了！真是恭喜恭喜啊！”说着，从于勒叔叔手中拿过行李，讨好地说：“我来帮你提！这几年挺辛苦的吧！你真是有良心啊！赚了钱也不忘记我们！要是我有你这样的孩子，那真是太幸福了！”一路上拌着妈妈的赞扬，来到了家。刚坐下，于勒叔叔就从包里拿出了一叠钞票，笑着说：“这些还给你们，够了吗？”看到这些，父亲和母亲的眼睛都发亮了，一把夺过，贪婪地数了起来。 C：于勒没有穷极潦倒，而是衣锦还乡，我们在栈桥边等到了他。
一年后，女儿成亲了，一家人虽然知道于勒不可能再回来，但还是每次都到栈桥边去等他，去梦想着一年前就不能实现的梦。
一天，父亲在栈桥边说着他那就永不变更的话：“唉！如果于勒在这只船上，那会叫人多么惊喜啊！”
“我就让你惊喜一下吧！”不知是谁，在我们身后说了一句。我们闻声回头，看到一个已是满脸沧桑的老人。而这声音，不就是我父亲盼了几年的声音吗？
“真……真的是你吗，于勒？”我父亲用惊喜万分的声音问道。
“是啊！菲利普，几年没见，怎么连我也不认识了！我这次可是衣锦还乡啊！”于勒笑道。
“这么说，你发财拉！”克拉丽丝的声音不合时机的响起。“这么说，你发财拉！”克拉丽丝的声音不合时机的响起。
“是的！”于勒严肃地说，“来还欠你们的钱！”
“我们要住别墅了！”克拉丽丝高兴地手舞足蹈，“于勒，你真了不起，快到家里去，大家聊聊！”边说边拉起于勒就走。
“麻烦你们了！”于勒微笑地说道。
“不麻烦，不麻烦！我们求之不得你来住呢！”克拉丽丝抢说道，“快走吧！”
大家的笑声回荡在栈桥边。
教后感???
一、给学生充分的时间和自由读好文本。这是对话的基础。通读文本，并读出自己的感受。这样的阅读才是自由的阅读，有效的阅读。而我们平时的教学，学生自己读书的时间少，自己读出感受的更少。上课伊始，学生还未开口读书，学生未及进入作品之中体验，教师就已经强加给了学生，表现出教师对学生阅读能力和阅读体验的充分不相信。我在教学中，给学生一节课自由读书（自习除外），并要求在读完后能谈自己对作品、人物的认识。事实证明，这个目标实现了。
二、为学生创设主问题有层次地探究文本。这是对话的关键。作为世界文学的精典名篇，既有内容的广度，又有思想的深度。这篇小说怎样教学才能实现耗时少、效果好，我设计了四个主问题和四个亮点探究活动：寻读，解决主要人物和线索人物的问题，这是打开文本的钥匙；理读，解决作品的思路，这是学生最易获得的感性认识，并通过理性探究体会构思精美；品读，通过品读细节认识人物形象，并进而学习人物塑造的方法，这是小说阅读的中心任务；说读，表达自己对文章主题、美点、人物的认识和理解，这是阅读的更高层次。这样，由浅入深、层层推进。让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。???三、让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。探究式阅读让合作学习的思想得到最好的实践。小组探究活动中，谁发言，谁记录，谁补充都有明确的分工。而在表达中，要求学生努力达到表达自己的阅读体验、提练整合小组的观点，说句意连贯、层次清晰、语言精美的话的目标。从一句到几句，再到一段，有理有据，切近题旨。?????还记得《语文课程标准》中这样的一段话：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。根据小说这种文学体裁的特点，实行探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本赏读、语言探究，并跳出课文读课文，可以让语文课教学呈现新的生机。???学生“唱戏”，老师搭台。把时间最大限度地还给学生，让学生、教师、文本三者形成整体，让三者交流、碰撞、沟通。学生可以挑战文本权威，教师也可以有自己独到的见解。阅读教学课堂成了师生共同学习、共同探究的舞台，也成了学生与文本对话、教师与文本对话、生生对话、师生对话的多向互动的过程。