15.《小虾》 教案

课题： 15* 小虾
学习目标：
1.认识“缸、隙”等9个生字。
2.能运用学过的方法说出第三自然段的大意。
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
学习重点:
1.能运用学过的方法说出第三自然段的大意。
2.能摘抄文中写得细致生动的语句。
学习难点:
1.能运用学过的方法说出第三自然段的大意。
2.能摘抄文中写得细致生动的语句。
教学过程:
《小虾》以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。本文的语言生动具体，富有情趣，很具有画面感。课文的插图反映了课文内容，小虾的体貌特征和安逸自在的生活状态形象逼真，教师可以采用图文结合的方式，引导学生找到文中与之相关的写得细致生动的语句，进而感受作者细心观察、用心饲养的乐趣。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、教学导入 揭示课题，学生齐读课题。
二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 初步感知课文，把握主要内容 学法指导 第一步：自学要求 1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的字借助拼音读正确。 2.课文主要写了小虾的什么？从中你有什么体会？ 反馈交流，随机梳理。 第二步：互学要求 1. 课文主要写了小虾的什么？从中你有什么体会？反馈交流，随机梳理。 2.概括第三自然段的主要内容，交流概括方法。 第三步：展学要求 全班交流。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 让学生学习生字，从整体上把握内容。同时回顾本单元的语文要素，借助关键语句概括一段话的大意。 主问题1预设答案 联系《花钟》一课，回顾用关键语句概括大意的方法。
第二学程： 学习任务 主问题2. 品读描写小虾细致生动的语句 学法指导 第一步：自学要求 1.用横线画出作者将小虾描写生动的句子，想想从中了解到小虾的哪个方面，简要地写在句子边上。 2.学生自主圈画，教师巡视，个别辅导。 第二步：互学要求 1.组内交流描写小虾外形特征的语句。 2.组内交流描写小虾有趣的语句。 第三步：展学要求 全班交流。 指导朗读，读出小虾搏斗激烈的状况。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 从这些语句中，我们可以了解到小虾的外形和它们的有趣。作者之所以能描写得如此细致生动，主要是来源于他对小虾的观察和喜爱。 主问题2预设答案 从“蹦、不停地舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语中，进一步感受小虾生气的样子很有趣。
第三学程： 学习任务 主问题3. 品读描写小虾以外的其他细致生动的语句 学法指导 第一步：自学要求 思考：除了描写小虾的，还有哪些描写得细致生动的语句？ 第二步：互学要求 组内交流句子。 第三步：展学要求 1.指导朗读句子。 2.找到其他体现作者了解小虾生活环境的句子。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 本环节主要引导学生积累描写小虾生活环境的语句。仍先让学生自主圈画，再通过交流，体会语言的生动,以及作者对小虾生活习性的了解。 主问题3预设答案 作者是个有心人，他了解小虾的生活习性，给它们营造了安全的生活环境。
三、教学总结 教学时，先让学生朗读课文，初步感知课文，感受作者观察的细致和字里间流露出的对小虾的喜爱，然后引导学生说说第三自然段写了什么，最后让学生自主确事文中写得细致生动的语句，并交流感受和体会。