Unit 9 What does he look like　Section A(Grammar Focus～3d)教学设计（表格式）2023-2024学年人教版英语七年级下册

2023-2024学年人教版七年级英语下册教学设计
Unit 9 What does he look like Period Ⅱ　Section A(Grammar Focus～3d)
单元话题 外貌长相 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 悦纳自我，自信乐观，有同理心
语篇分析 what 本课是本单元的第二课时，是一节语法课。围绕本单元的话题“Describe people's looks"，通过设置不同的任务,在过程中渗透语法，让学生在过程中逐步感知、发现、体会、理解动词is/has的不同用法;教师在授课过程中，尽量给学生设置不同的语境，引导学生主动思考并熟练掌握 is和 has的区别，推断出一般选择疑问句的语法规则，并能运用语法规则解决新问题以巩固该规则。语法的学习和积累是语言学习的基础，应引起注意。Grammar focus表格呈现了本单元重点语法功能结构，即what引导的特殊疑问和选择疑问句的问句及答句。3a和3b是两个控制性练习，要求学生进行语法匹配和词汇选择；3c和3d是两个开放性的小组对话练习，要求学生根据所给问题进行提问和对话，具有一定的创新型，也使得语言学习活动充满了趣味。
why 该语篇的语法功能性比较强，能为学生学习语法提供一个很好的语境，让学生在对话和交流中巩固语法。 学生能根据语法句型归纳语法规则；运用语法句型，开展语言交流对话；积极开展小组调查，进行口语交流。
how 表格和 练习文本。核心语法的星呈现采用表格的形式学习梳理语法和句式。重点句型用于口语交际，训练学生对所学语言 内容的实际运用能力。
学情 分析 K 在上一节听说课的基础上，学生对一What does he look like 一He's really tall.这一功能句有了比较清晰的认知，也能就某人的外貌进行简单的描述。语法的学习比较枯燥，初一的学生年龄尚小，喜欢新奇有趣的教学方式，喜欢小组讨论、探究的学习方式，切不可上成语法讲授课，学生易失去学习兴趣。
W 学生想要了解更多有关人物外貌长相的词汇及如何运用what的问句去询问人物的外貌特征并作出正确回答；学生能正确运用what引导的特殊疑问句以及be动词和助动词do/does引导的一般疑问句。归纳总结出is和has在描述外貌时的不同用法，同时细心领悟一般选择疑问句的用法。学习选择疑问句的用法。
L 学生能掌握本课时的单词、短语和重要句型。学会选择疑问句及其回答。使用目标词汇描述人物的外貌，学生们能够在听说课中掌握更多描述人物外貌长相的主题词汇和句型。能够理解关于身高、体型和发型相关词汇在特定语境中的意义，并能运用词汇描述和提问提升语言运用能力。
核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.通过情境体验，能够了解目标语言：tonight, little, a little, may, cinema, glasses, later, handsome, actor, actress, person，What does he look like -He is really tall.-Do they have straight or curly hair -They have curly hair.-Is he tall or short -He isn’t tall or short. He’s of medium height.描述一个人的外貌特征。 2.通过情景对话，运用本单元目标语言询问并描述一个人的外貌，提升语言运用能力。
学习 能力 1.通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总结能力。 2.通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用be动词和have对外貌进行描述、提问并回答。
思维 品质 1.通过小组合作，能够准确地描述一个人的外貌特征，并能让其他人通过你的描述知道是谁，以此提升交际能力。 2.通过小组合作，能够在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，创造性地与自我生活经验相联系，并能较好地解决现实问题。
文化 意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够询问并描述一个人的外貌，体验不同的文化带来的魅力。 2.能够正确看待人的外貌长相，不以貌取人，也不自我菲薄。学会赞美他人，友好地描述他人的外貌，懂得心灵美比外在美重要。
教学重点 难点 1.通过情境体验，能够了解目标语言What does he/she look like 的句型并描述一个人的外貌特征。 2.通过情景对话，运用本单元目标语言询问并描述一个人的外貌，提升语言运用能力。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1 Lead-in Show a video. T：What words do you know to describe people S1：Tall，short. S2：Curly hair，straight hair. S3：Be of medium height. S4：Be of medium build. 观看视频复习如何描述人物外貌。 观察图片并根据提问模板提问并回答有关人物外貌的话题。 通过看视频吸引学生的注意力， 激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。复习旧知识，达到温故而知新。
Step 2 Presentation Grammar Focus 1.Read the sentences in Grammar Focus. 2.Talk about the differences between “is” and “has/have” in groups. 描述人物外貌时，is后多接________，用于描述身高、体格等；has/have后一般接名词(短语)，用于描述________、________等。 Answers：形容词；头发；五官 3.Talk about the alternative questions in groups. (1)选择疑问句的基本构成： ①一般疑问句(一种选择情况)＋or＋另外一种选择情况？ ②特殊疑问句＋一种选择情况＋or＋另外一种选择情况？ (2)答语不用yes或no。 (3)语调：or前面部分用升调，后面部分用降调。 朗读书本Grammar Focus。 观察GF并回答老师问题。 认真做好笔记。 通过朗读，帮助学生快速并集中的熟悉A部分重点句型，不同练习的设置，使学生熟练掌握语法。 通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，更有利于学生创造性思维的培养。
Step 3 Practice Work on 3a 1.Ask students to write the words in the correct box.Pay attention to “is” and“has”. 2.Explanation： (1)描述身高、体重等整体特征时用be动词。结构为“be＋身高体重的形容词或介词短语”。 (2)留着何种发型等用have/has。结构为“have/has＋形容词＋头发”。 3.Check the answers with the class. 　Work on 3b 1.Read the conversation and circle the correct words to complete the conversation. 2.Students read the conversation and choose the correct words quickly. 3.Check the answers. 　Writing(3c) 1.Show some photos of a famous singer or an actor/actress.Then ask students one question：Who is your favorite singer/actor/actress Students think and answer this question. 2.Then ask them a question like this：What does your favorite actor or actress look like Students think and answer the question.Then write their answers on the line. 3.Work in groups.Talk about their favorite teachers/friends…What does she/he look like？Think and write down the answers. 完成书本3a部分练习。 完成书本3b部分练习。 完成书本3c部分。 根据提示补全对话。 对于易错点be和have的用法，老师适时的点拨能够使学生顺利完成教学任务。通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。 回归书本练习，及时巩固，及时操练。 巩固、延伸和拓展教学内容，布置的作业体现了课堂教学整体内容，同时为学生的进一步学习指出方向。 培养学生的应试能力。
Step 4 Production Work on 3d Complete the chart and then write a passage to describe four of your classmates. NameHeightBuildHairLi Mingtallthinshort straight hairMaryJohnXu Yang
　　Here are four of my classmates.They are Li Ming，Mary，John and Xu Yang.Li Ming is tall and thin.He has short straight hair.Mary… 完成书本3d部分任务。 根据所给信息进行描述。 小组活动进行描述。 帮助学生明确各类句型的具体功能，为接下来的小组活动打好基础。 通过设置表格练习和小组合作，为学生设置语境，有利于学生掌握描述人物外貌的用法。
Step 6 Language Points Explain language points in this class. 1.描述某人的身高：主语+be of+形容词+height. 2.描述某人的体型：主语+be+形容词. 3.描述某人某一身体部位的特征：主语+have/has+形容词+表示身体部位的名词. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step7 Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识点，教师把握学情。
Step8 Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 9 Homework Level B:Think and answer: How can we describe someone except for his or her hair, height, build, face, nose, mouth and eyes Level A:Write a paragraph about your favorite idol according to your questionnaire. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 9 What does he look like Section A(Grammar Focus～3d) New words:handsome，actor，actress，person Functions:能够询问并描述人们的外貌 Grammar:what引导特殊疑问句，选择疑问句及回答 Key sentences： What does he look like —He’s really tall. —What does she look like — She has long straight hair. —What does he look like —He is thin. —Is he tall or short —He isn’t tall or short. He’s of medium height.
Teaching Reflection: 本节课的重点是语法教学，因此设置多样化的语言活动才能避免枯燥无味的语法教学。本节课通过设置不同的任务，在过程中渗透语法,学生能发现、理解并正确运用is/has来描述人的外貌。众所周知，在语法课堂上，朗读、理解、总结和练习是必不可少的过程。应该给不同水平的学生分配不同的任务。这样，各个级别的学生都有机会进行演讲。因此可以提高学生学习英语的兴趣。在教学过程中，注重创设出真实的情景，让学生结成小组来体验生活实际。但在实际练习中也存在运用不当的问题。 在描述个人喜欢的演员这一环节时，学生参与度较低，活动效果不明显。需要给学生提供更多实践、消化的机会，以便更好地巩固这一难点。