16.《阿房宫赋》《六国论》联读导学案（无答案） 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《阿房宫赋》《六国论》联读导学案
一、教学说明
【教学构想】
杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。《六国论》和《阿房宫赋》都通过借古讽今，探究治国之得失，同时也展现了古代士人的责任担当和伟大的家国情怀。
【教材分析】
《阿房宫赋》《六国论》是部编版新教材高中语文必修下第八单元“责任与担当”主题单元的所属课文，这两篇文章围绕“秦”灭亡与“六国”灭亡展开了说理论述，但两篇文章由于文体不同，因此在说明自己观点时所采用的写作手法也不同，学习时要注重对两篇文章的写作手法进行区分并注意其论证方法。
【教学目标】
1.结合相关背景，把握作者的观点，理解文章的现实针对性，学习借古讽今的讽谏艺术。
2.进行比较阅读，探究两篇文章的异同点。
3.学习古代良臣贤士讲责任、敢担当、心怀天下的精神，形成正确的价值观。
【教学重难点】
重点：学习古代良臣贤士讲责任、敢担当、心怀天下的精神，形成正确的价值观。
难点：进行比较阅读，探究两篇文章的异同点。
【教学方法】
教师讲授、自主合作探究、展示交流、精讲点拨
【课前准备】
1.回顾复习《阿房宫赋》《六国论》知识点。
2.梳理两篇文章的框架结构，明确作者意图。
二、过程设计
【任务一】回顾内容，理清文章思路
1.作者回顾
《阿房宫赋》作者：杜牧，字牧之，唐京兆万年人，人称“杜樊川”。其诗擅写景抒情，清新自然，成就极高，与著名诗人李商隐并称“小李杜”，是晚唐诗的主要代表之一，亦能文，散文气势雄浑，多针砭时事。
《六国论》作者：苏洵（1000─1066）字明亮，号老泉，宋朝眉山人。与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。苏洵长于散文，善用比喻。他十分关心政治，论文大多针对时政而发，议论锋利，切中时弊，说服力强，著作有《嘉祐集》。
2.了解“赋”和“论”
“赋”：
“论”：
【任务二】析原因，探治国得失
1.两位作者的观点各自在文章的第几段？
2.齐背《阿房宫赋》的最后一段和《六国论》的第一段，提炼作者观点。
3.合作探究：杜牧和苏洵这么归因的依据在哪里？请大家在课文中找到相关语句并填入表格。
【任务三】联背景，悟创作意图
1.《阿房宫赋》写作背景
杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗十五岁继位，在位期间，耽于玩乐，不爱理政，因此在位三年即为宦官刘克明所杀害。作者预感到唐王朝局势危险，借写秦因修建阿房宫，挥霍无度，劳民伤财，终至亡国之故事，讽唐之今事，规劝唐朝的当政者要以古为鉴，不能落得“使后人而复哀后人也”的结局。
2.《六国论》写作背景
苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹和西夏上贡大量银两以及商品。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。当时的北宋四周环伺，政策上求和，积贫积弱，而苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。
3.结合《阿房宫赋》与《六国论》写作背景、文章体式及文章内容，感受两篇文章的说理情境。
小结：《阿房宫赋》：
杜牧希望
《六国论》
苏洵希望
所以，两篇文章都是为了
【任务四】析论证，鉴赏语言艺术
1.《阿房宫赋》和《六国论》都成为了千古名篇，这离不开其高超的论证技巧。请分析两篇文章论证方法上的异同。
2.《阿房宫赋》是一篇赋，铺排描写，夸张扬厉，具有震撼人心的感染力。《六国论》是一篇史论，观点鲜明，逻辑严密，有着雄辩的力量和充沛的气势。
请结合文体特点，你我来PK（两篇文章的语言艺术）
双方辩手说一说各自所选文章的语言优点。
【任务五】寻启发，感受良士情怀
1.秦和六国灭亡的原因给后世的统治者治理国家以怎样的启示？
2.不管是杜牧写《阿房宫赋》还是苏洵写《六国论》，都是为了警示当朝统治者吸取教训。这体现出作者怎样的情怀？
3.课堂小结：
《阿房宫赋》、《六国论》均为借古鉴今、针砭时弊的名篇。我们从中感受到了以天下为己任的家国情怀。作为新时代青年，我们也应当肩负自身的责任，为中华民族伟大复兴而不懈奋斗！
4.作业布置：
请以“时代青年要勇于理性发声”为论点写一段文字，运用举例论证和对比论证展开论证分析，写一篇不少于400字的片段。