学情分析
八年级学生心理、生理特点
1、心理特点
这一阶段的学生，心理开始发生较大变化。孩子们在小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。而进入初中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。
2、生理特点
生理上学生正值“身心聚变”时期，八年级学生年龄基本上在14岁左右，普查资料表明，这个年纪的学生已经进入青春期，青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，其中八年级学生尤为明显教育界称之为“心理性断乳期”。还有人认为八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段，八年级学生最难管理，被称之为“八年级
相关的知识基础
Unite 3话题来自学生的生活经历到初二下学期已经学到了许多动词短语，例如，sweep the floor 、do the dishes、make one’s bed等，为表达提供了语言基础。此外，学生已经初步掌握了用祈使句和Could you please…?提出请求和要求，为本课的铺垫打下了基础。我们在上一单元中，已经学习了如何向他人提供帮助，能培养学生主动解决问题的意识和能力、在交流中寻求帮助、坚持自己的观点、听取别人建议的能力，也发展学生与人和谐交往的技能。
本单元活动涉及的话题从谈论家务-----对家务的看法（好恶）-----父母和孩子承担的家务----社交休闲活动等生活的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容。八年级学生求知欲望旺盛，思维活跃的心理特点，以及新课标的要求而确定的。通过学生学习有关家务劳动的短语，并且提出礼貌请求，不仅有利于学生学习相关英语语言知识，提高学生学习英语的兴趣，更有利于他们思想品质的提升，更有利于他们的终身发展。为表达提供了真实的内容，使得学生在各个活动中想说有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性、有效性。
生活经验准备
世界上从没听说过一个国家的教育部会干涉孩子的家务劳动。可中国教育部刚发布了《义务教育学校管理标准（试行）》，首次明确规定将“家务劳动”纳入小学生作业在学习中，学生受到爱的教育，学会爱父母、爱家庭、爱劳动。学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使得个性得以张扬。增加学生劳动和社会实践的机会，适当布置学生家务劳动，培养劳动观念，掌握初步劳动技能。
效果分析
本课是新目标英语八年级下册第3单元，教材以Could you please clean your room? 为中心话题，围绕描述“Could?you?please...来表达礼貌请求”这一活动展开。活动涉及的话题从谈论家务-----对家务的看法（好恶）-----父母和孩子承担的家务----社交休闲活动等生活的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容。一节课下来大部分学生都能积极投入到课堂教当中来，并积极举手发言，课堂气氛。在教学中，需要努力创设学习英语语言情境，调动学生学习英语的兴趣。自主探究是在教师恰到好处的启发引导下，让学生展开联想，拓展思路，把探究引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，自主探究是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决英语教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。
英语教学中的讨论环节，就是在教师的指导下，就教学中的重点、难点、疑点进行操练性活动，以求明晰。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维努力，提高学生运用英语语言的能力。我个人认为，好的教学方法的最本质特点就是要促进所有学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑，勇于开口。因而，我的这节课讨论的方式较多，有小组讨论、师生对话等。随着社会发展、时代进步，需要学生具有合作意识、创新意识、感恩意识，我设置自由谈话秀以及访谈等环节，培养学生团队合作能力、创新能力，并心存感恩，以适应时代、社会需要。完成了语言知识目标、学习策略目标和语言能力目标
通过本课时的学习，学生进行听、说、读、写等语言交际活动，提高学生全方位运用英语语言的能力，进而使不同层次的学生学习能力得到相应发展，实现学习最优化。比较活跃，在学习中，学生受到爱的教育，学会爱父母、爱家庭、爱劳动。学会如何与人交往，培养学生的感恩意识，潜移默化之中感恩父母、感恩亲人、感恩老师、感恩朋友、感恩社会、甚至感恩对手，完成了情感、价值目标。
Unit 3 Could you please clean your room?
Section B 1a—1e (听说课)
【Study-aims】
知识目标：学习新单词snack和1a的重点短语。
能力目标：能听懂1c对话并完成相关习题。
情感目标：主动帮家人做家务，学会照顾自己，培养自己的独立意识。
学习策略：听前预测。
文化意识：对比中西方孩子在承担家务上的不同态度。
【Key & difficult points】 情态动词could的用法及区别如何表达请求或许可的问句。
【Learning procedure】
I. Pre-class
1、情景对话：
Teacher: Who is he?
Student: He is your son.
Teacher: What is he doing?
Student: He is sweeping the floor?
Teacher: Good! At home, I ask him to do the dishes、sweep the floor. How about you? What do your parents ask you to do?
让学生讨论并写下以下短语写出下列短语。
买一些饮料和小吃__________ 借一些钱__________
打扫你的房间__________ 邀请我的朋友来聚会_________
去商店_________ 用你的CD播放机____________
倒垃圾____________ 整理你的床铺___________
II. While-class
1. 导入新课
Sometimes we need others’ help, and sometimes others need our help. Then how to make polite requests and ask for permission.
2. Learning the new knowledge
1）小组讨论
To make polite requests:
To ask for permission:
2) 1a. 青少年为了什么请求他们父母的允许？父母请他们的孩子做什么？在每个短语旁边写上parents或teenagers。
3)1b. 用1a的短语来编写对话。
Parent: Could you clean your room?
Child： Yes, I can.
Child： Could I invite my friends to a party?
Parent: No, you can’t have a party. You have a test on Monday
4)1c. 听桑迪和她妈妈之间的对话，把1a里听到的事情上打“ⅴ”。
5)1d. 再听一遍，填表格。
6)看听力原文，核对答案，并解答同学们的问题。
7)1e. 你要举办一个聚会，请求你的同伴帮着解决这些事。使用下面对话。
A: Would you like to come to my birthday party?
B: Yes, I’d love to.
A: Could you please take out the rubbish?
B: Yes, sure. /No, I can’t. I have to do my homework
3. 小结：学生小组讨论，总结。
4. 当堂检测：。
1. Who will you ______to your birthday party?
A. make B. invite C. say D. tell
2. Could you please buy ____drinks and snacks _____ me?
A. some; to B. any; to
C. some; for D. any; for
3. My mom often asks me _____the living room.
A. clean B. to clean
C. cleaning D. cleans
4. Could you help _____?
A. making the bed
B. make the bed
C. made the bed
5. He_______ to get up early on Sunday morning.
A. doesn’t need B. don’t need
C. not needs D. not to need
III. Post-class
1、To preview the new words and expressions
2、To preview the 2a---3b
【Blackboard Design】
Unit 3 Could you please clean your room?
Section B 1a—1e
New word: snack
To make polite requests:
To ask for permission:
教学反思：1、学习新单词snack和1a的重点短语。
2、学生意识到要主动帮家人做家务，学会照顾自己，培养自己的独立意识。
课件16张PPT。Unit 3
Could you please clean your room?Section B 1a—1eWhat do your parents ask you to do? 1. buy some drinks and snacks
2. borrow some money
3. clean your room
4. invite my friends to a party
5. go to the store
6. use your CD player
7. take out the rubbish
8. make your bed小吃，快餐借邀请What do teenagers ask their parents’ permission for? What do parents ask their teenagers to do? Write parents or teenagers next to each phrase.
teenagers
teenagers
parents
teenagers
Parents
teenagers
parents
parents
Parent: Could you clean your room?
Child: Yes, I can.Use the phrases in 1a to make conversations.1bChild: Could I invite my friends to a party?
Parent: No, you can’t have a party. You have a test on Monday.Listen to a conversation between Sandy and her mom. Check ( ) the things in 1a that you hear.1c 1. buy some drinks and snacks
2. borrow some money
3. clean your room
4. invite my friends to a party
5. go to the store
6. use your CD player
7. take out the rubbish
8. make your bedListen again. Fill in the chart.1d go to the store
buy some drinks and snacksmove the big chairs to the bedroom
clean the living roomborrow some moneyclean her roomuse her mom’s CD player? If you are having a party, you want to invite your good friends to come to your party, and you need their help, too.? Make a list of things you want to buy and to do first, then discuss in group,? act it out.1ego to the store buy drinks and snacks
do the dishes clean the living room
take out the rubbishGroup workA: Would you like to come to my birthday party?
B: Yes, I’d love to.
A: Could you please take out the rubbish?
B: Yes, sure./No, I can’t. I have to do my homeworkCheck Yourselves1. Who will you ______to your birthday
party?
A. make B. invite C. say D. tell
2. Could you please buy ____drinks and
snacks_____me?
A. some; to B. any; to
C. some; for D. any; for BC3. My mom often asks me _____the
living room.
A. clean B. to clean
C. cleaning D. cleans
4. Could you help _____?
A. making the bed
B. make the bed
C. made the bedBB5. He_______ to get up early on Sunday
moring.
A. doesn’t need B. don’t need
C. not need D. not to needATo preview the new words and expressions
To preview the 2a---3bThank you.Unit?3：Could?you?please?clean?your?room?
Section B 1a—1e
教材分析
1、教学内容在本单元所处的位置
本单元有三个部分：Section?A、Section B?和Self?Check。本课时的学习点为“研究探讨，初步领会”Could?you?please...?的用法，目的在于发挥学生的积极性、主动性，让学生主动学习，主动探究，主动获取知识，主动运用英语进行交流。这个学习点，是根据八年级学生求知欲望旺盛，思维活跃的心理特点，以及新课标的要求而确定的。通过学生学习有关家务劳动的短语，并且提出礼貌请求，不仅有利于学生学习相关英语语言知识，提高学生学习英语的兴趣，更有利于他们思想品质的提升，更有利于他们的终身发展。
2、教学目标
针对这些学习内容的特点以及本班学生特点，我确定本课时的教学目标为以下几点：
语言知识目标：能够理解并熟练运用所学有关家务劳动新词汇、短语，掌握并准确应用本课时目标语言：Could?you?please...来表达礼貌请求。
语言能力目标：通过本课时的学习，学生进行听、说、读、写等语言交际活动，提高学生全方位运用英语语言的能力，进而使不同层次的学生学习能力得到相应发展，实现学习最优化。
情感、价值目标：调查家中谁最能干，做的家务活最多，培养学生的感恩意识，潜移默化之中感恩父母、感恩亲人、感恩老师、感恩朋友、感恩社会、甚至感恩对手。
这三个目标的设置符合八年级学生的认知规律，也切合学生学习、生活实际。
3、教学重点、难点以及突破点
根据本单元的教学目标，学习重点并结合学生的学习、生活实际，研究教学的重点为学习有关家务劳动的词组以及目标语言Could?you?please...？的运用，难点为学生的听力、口语操练，以及目标语言有关礼貌请求的熟练运用。本节课，我力图通过幻灯片展示、开展游戏等学生喜好的形式，突破重难点。
观评记录
时间：2015年4月18日上午
地点：多媒体 主持人：吴绍红
参加人员：王蕾、吴绍红、张红霞、许海龙等
主题：关于姜良娟老师的所授新课Unit?3：Could?you?please?clean?your?room? Section B 1a—1e进行观后评价。
一、姜良娟首先说本课的教学思路及教学目标。
本课是新目标英语八年级下册第3单元，教材以Could you please clean your room? 为中心话题，围绕描述“Could?you?please...来表达礼貌请求”展开：
（一）创设情境，导入新课：教师创设谈话情境，采用自由谈话秀形式，让学生谈论理想职业及实现方式，既复习旧知，自然而然回到当前学生生活，导入新课。
（二）展现感知，自主探究：通过展示有关家务劳动幻灯片，感知新知，学生完成听、说、读、写等多项语言能力训练，学习、探究重、难、疑点。
（三）合作体验，交流讨论：设置合作活动，使学生能熟练运用目标语言完成任务，培养合作意识，让他们用目标语言交流讨论。
（四）创造新知，升华情感：访谈环节自由开放，学生不仅学会使用本课时所学的相关短语，还创造性使用“再生性”短语以及相关知识；同时，经过情感渗透，学生学会感恩劳作的父母甚至更多需要感恩的人，情感得到升华。
（五）开放作业，延伸资源：设置一个开放性家庭作业，有效利用课外英语学习资源，进而提高学生学习英语的兴趣。
以上是我在教学设计中教学流程等方面的设想定有不妥，值得商榷之处，望各位予以指导。
观课教师进行观后评价：
许海龙：本节课是一节很有特色的听说课。从教师的教学行为可以看出，本节课的教学目标是复习有关活动的词汇、短语以及巩固用于表达计划干什么的句型结构，同时能够在活动中完成对于新的句型结构，对实验教师严格而关心，注意提高教师科研素质。
吴绍红：从整个流程上看，教师的教学思路非常清晰，基本沿着”复习、创设氛围-结构巩固-新知识呈现-知识应用”等环节进行，教学过程与学生”感知-理解-巩固-应用“的学习认知过程高度契合，为有效教学打下坚实的基础。对小组活动管理到位，有专门的学习时间。
张红霞：首先要让教师学习新的教学理论理论，转变观念，这样才能指导实践注重师生的互动关系，通过调查对学生的情况及时和执教老师交流，共同进步。
王蕾：教学不只是知识的传递、能力的发展，如何维持学生强烈的好奇心？如何维持学生的兴趣？更应当成为教师的关注。这里，教师能够设计多样的活动本身就是一种人文关怀的体现。同时，教师对于语言错误没有直接给予纠正，而是通过复述让学生重新感知语言的形式，这种隐性的方式是维护学生自尊、进行情感教育的重要方式。
三、启示：
1）教师可以成为教材的开发者；
2）教师可以成为活动的设计者；
3）教师可以成为过程的指导者；
4）教师可以成为动机的维护者；
教师以活动开展教学，在活动中指导学生学习，在活动中让学生体验学习的快乐、获得成功；教学既关注知识，又关注能力，体现了现代“关注个体、关注过程、关注多元、关注生命”的教育思想和教学理念，因此，这是一节值得我们学习、借鉴、反思的课例。
达标练习
一、单项选择
1. Who will you ______to your birthday party?
A. make B. invite C. say D. tell
2. Could you please buy ____drinks and snacks _____ me?
A. some; to B. any; to
C. some; for D. any; for
3. My mom often asks me _____the living room.
A. clean B. to clean
C. cleaning D. cleans
4. Could you help _____?
A. making the bed
B. make the bed
C. made the bed
5. He_______ to get up early on Sunday morning.
A. doesn’t need B. don’t need
C. not needs D. not to need
二、用所给词的适当形式填空。? 1)?I’m?going?______?(work)?on?my?English?study.? 2)?Could?you?please?clean?______?(you)?room?? 3)?Sam,?could?you?please?do?the?______?(dish)?? 4)?The?sick?boy?is?waiting?in?the?______?(wait)?room.? 5)?Could?you?please?______?(take)?out?the?trash?? 6)?I?often?______?(make)?the?bed?for?my?parents.?
教学反思
在教学过程中，我收获良多。首先本堂课是听说课，听说课注重听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生学习兴趣。本单元的课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语调，本课目标语言Could?you?please...？的运用，通过Section A 学习，为学生创设有利的听说条件，为学生有效接收和输出语言信息搭建“梯步”，化难为易，引领学生要在“体验”的环境中去听语言材料。做到听前体验--感知关键语句，听中体验--感受世故情景，听后体验--感悟语言魅力，在无数次体验中去提升语言技能。同样，要让学生成为“说的巨人”，最好的方法便是学以致用、举一反三、触类旁通，教师要做的是给足学生自主发言的空间，保证学生平等对话的空间。这一目标基本实现了。Section B1a—1e 部分是承上启下的一个环节，既复习了前面学过的语言知识，又为下面的2b埋下伏笔，处理好这一部分对于2b的学习很关键，这一目标也基本实现了。
本堂课的不足，学生参与度不均衡，一节课下来大部分学生都能积极投入到课堂教当中来，并积极举手发言，课堂气氛比较活跃，整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。很明显语言表达能力强的同学有较多的机会代表小组发言。而另一些学生却习惯当听众，被动的接受别人的观点，很少发表自己的观点，也就是说在小组活动中参与度不均衡，而这些学生主要是学习困难生，他们很被动，从不积极回答问题，缺乏对学习英语的兴趣和激情，如何调动这一部分学生，是提高课堂效果的关键。我将为之而努力。
通过对本单元的教学反思，我学到了一种新的理念，领悟到一种新的思想。那就是优化课堂教学，提高课堂效果，我要以此作为我的教学理念，指导我下一步的教学工作。
课标分析
《课程标准》中提到英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就能用。因此，我将本课教学目标细化成以下几点：知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标。
本课是新目标英语八年级下册第3单元，教材以Could you please clean your room? 为中心话题，围绕描述“Could?you?please...来表达礼貌请求”展开，针对这一学习内容的特点以及本班学生特点，我确定本课时的教学目标为以下几点：
1、语言知识目标：能够理解并熟练运用所学有关家务劳动新词汇、短语，掌握并准确应用本课时目标语言：Could?you?please...来表达礼貌请求。
2、语言能力目标：通过本课时的学习，学生进行听、说、读、写等语言交际活动，提高学生全方位运用英语语言的能力，进而使不同层次的学生学习能力得到相应发展，实现学习最优化。
3、情感、价值目标：调查家中谁最能干，做的家务活最多，培养学生的感恩意识，潜移默化之中感恩父母、感恩亲人、感恩老师、感恩朋友、感恩社会、甚至感恩对手。
4．学习策略目标：让学生完成对话中的邀请任务，实现语言的交际和交流；让学生能主动参与课堂，提高课堂效率。
这四个目标的设置符合八年级学生的认知规律，也切合学生学习、生活实际。
