人音版初中音乐八年级上册第三单元雪域天音 教学设计

《雪域天音》教学设计
教学目标
1.感受、体验藏族音乐和藏族舞蹈的风格特点。
2.知晓长音和一字多音是形成藏族音乐风格的重要音乐元素。
3.通过聆听、模仿、模唱、律动、探究的方式，学唱并表现歌曲。
4.感受藏族的音调风格和风土人情，激发学生对民族音乐的热爱。
教学重、难点
重点：感受、体验藏族音乐和藏族舞蹈的风格特点。
难点：准确演唱歌曲中的长音以及一字多音的地方。
教学方法
聆听、模仿、体验、律动、探究。
教学过程
课前三分钟常规练习。音阶、二度以及三度旋律音程、二声部三度和声音程的模唱。设计意图：通过音阶模唱，让学生建立唱歌的状态；通过二声部的模唱，让学生建立合唱的状态。柯尔文手势图。
（一）情境导入 歌曲《北京的金山上》
1.师：同学们，我国有56个民族，每个民族都有自己灿烂的文化。今天，一起和老师学习几个舞蹈动作，猜一猜是哪个民族的？
生跟随老师学习藏族舞蹈中颤膝、一步一靠、 第一基本步以及退踏步的基本要领。
设计意图：通过学习藏族的动作，让学生了解藏族的基本体态和动作。
2.师：让我们跟上音乐来感受。（《北京的金山 上》音乐伴奏）“嘿！巴扎嘿！”是哪里的语言？
生：藏族。
师：这是藏族人民欢迎远道而来的客人表达敬意献上哈达的动作。
3.师：今天让我们一起走进西藏，感受藏族的风土人情。视频中歌曲的名字叫《北京的金山上》，是一首藏族民歌。让我们一起感受这首歌曲的旋律。
4.师用柯尔文手势唱歌曲的旋律。乐曲中有几个音很长，出现在乐曲的什么地方？
生：结尾
师：西藏地区地域辽阔、人烟稀少，喜欢唱歌的藏族人民都能够将歌声唱得高亢嘹亮，悠远绵长。
我们用长长的气息唱好这几个尾音，让音乐唱得辽阔一些。
5.师：我们仔细观察乐谱，乐曲中主要出现了哪几个音？
生：五个音，分别是1、2、3、5、6
师：这是中国民族调式中的五声调式：宫商角徵羽，歌曲结束的最后一个音也是歌曲的主音，这首乐曲为中国民族五声羽调式。
设计意图：通过聆听、模唱歌曲《北京的金山上》的旋律，让学生认识五声调式，并了解长音是藏族歌曲风格的重要元素。并让学生掌握长音的唱法，要唱得悠扬而辽阔。
（二）学唱歌曲 《巴塘连北京》
1.师：很多作曲家用1 2 3 5 6创编了很多藏族歌曲，其中有一段是这样的，仔细听。
2.师唱旋律，生感受。（师唱《巴塘连北京》的旋律）
师：我们一起用画旋律线的方式感受乐曲，歌曲的旋律有怎样的特点？
生：旋律的起伏很大。
设计意图：通过老师唱旋律、学生画旋律线等方式，让学生感受《巴塘连北京》旋律的特点：起伏很大，像一座座雪山一样。
3.师：歌曲的节拍有怎样的特点呢？是否也出现了长音？你是否能找出来？
生：跟随老师律动。以小组为单位探究。乐曲中出现了3次长音。
4.师生接唱旋律，乐句中的相同之处？
生：结尾相同。
设计意图：通过学生聆听、模仿、自主探究的方式，掌握歌曲中长音的唱法，并了解换头合尾的创作手法。
5.师：我们加入歌词演唱，你认为歌曲最大的特点是什么？
生：歌曲出现很多一字多音的地方，加入歌词完整地演唱。
设计意图：通过加入歌词演唱，让学生发现藏族歌曲的另一个重要的音乐元素：一字多音；通过聆听、跟随、模仿等方式，让学生准确掌握歌曲的节奏。
6.师：歌曲中为什么把彩虹比作云间金色的路？
巴塘位于青藏高原东南部，海拔几千米，公路的修筑是非常困难的，所以每当一地的公路修筑起来，当地的人们心情都非常激动，这首歌表现了藏族人民的喜悦心情以及对祖国的热爱之情。
拓展延伸
《天路》 歌手 韩红
1.师：现在藏族地区不但有了川藏公路，更有了通向北京的青藏铁路。为了歌颂对青藏铁路做出贡献的建设者，有位作曲家专门写了一首歌曲，歌曲的名字就叫“天路”。
师：这首歌曲中是否也出现了长音呢？我们试着找一找。
设计意图：通过聆听歌曲《天路》，学生对藏族歌曲的风格有了进一步的了解。
2.师生接唱旋律，加入歌词唱好一字多音的地方。
3.师：今天我们走进了西藏，感受了多彩的西藏风情，你能用一句话总结歌曲的特点么？
生：旋律悠长、深情、激昂、高亢、悠长。
小结：今天我们走进一个民族，了解一种音乐风格，藏族音乐就是这样高亢悠扬、优美辽阔、婉转动听、仰之弥高。