【新课标】Unit 9 What does he look like　Section B(2a～2c)表格式教学设计 人教版英语七年级下册

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2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 9 What does he look like Period Ⅳ　Section B(2a～2c)
单元话题 外貌长相 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 悦纳自我，自信乐观，有同理心
语篇分析 what 本课是一节阅读课，是综合性的知识整合和训练，主要内容仍是人物外貌描述。Joe Brown是一名警方画像专家，他会根据目击者的描述画出罪犯的画像，但是每个人看待人物的标准不一样，所以有时候人们对同一个罪犯的描述会有着天壤之别，与真正的罪犯长相都有一些偏差。2a是读前词汇复习活动，帮助学生复习描述人物外貌长相的主题词汇，2b是一篇阅读文本，共有两个段落。第一段介绍了Joe Brown的职业，即警察画像师及其工作内容，第二段谈论了警察画像师这一职业存在困难的两点原因。该文本匹配有插图，便于学生理解文章内容。语篇介绍了刑侦画像师的职业和经历，让学生能真切地感受到外貌描述在生活中的实际用途，巩固关于人物描写的语言结构。同时通过阅读进行思维构图的训练，要求学生在理解语篇的基础上选出符合描述的人物形象。2c是读后练习，帮助学生理解代词在文章中的用法和功能。活动要求学生根据上下文分析句子的逻辑关系，推测不同代词的指代对象，不仅能考查学生对细节的理解，还培养了学生的语篇分析能力。
why 该语篇通过介绍Joe Brown的有趣的工作，让学生了解了目标语言的又一现实使用场景，进一步巩固目标语言的学习，拓宽了学生的视野,通过学习该文本，学生们能够了解到警察画像师这一职业及其工作内容，激发学生对于学会描述人物外貌长相用处的思考和探讨，拓展这一课时学习在日常生活中的运用。
how 这是一篇说明文，共有两段。第一段大致介绍Joe Brown的工作内容。 第二段则是介绍了这个工作中因为目击者看待人物的标准不一样以及记忆偏差所带来的困难，并举例说明。文中出现了一些代词，给阅读文章带来了一定的难度，但是结合上下文语境之后并不难理解这些代词的所指，文章整体逻辑清晰流畅，便于阅读。
学情分析 K 学生通过前三课时的学习，对描述人物外貌的词汇和句型有了较为扎实的掌握，对于本课教学任务要求掌握的外貌词汇和短文理解，应该是胸有成竹。但是，学生的逻辑思维不够成熟，把握文段主旨的能力欠弱，不能够深刻理解文意，把握作者意图，所以，设计教学活动时一定要遵循学生的认知规律。
W 学生想要学习如何描述他人的外貌,学会阅读文章，掌握寻读的阅读技巧。在阅读中理解生词含义；在阅读中理解代词的使用方法；在阅读后完成思维导图，并根据思维导图复述文章。
L 学生能学会通过阅读掌握关键信息，完成思维构图的训练。通过阅读技能的训练，学会对细节的理解，提高学生的语篇分析能力。能运用所学句型，结合实际生活描述人物外貌。
核心素养教学目标 语言能力 1.学生能掌握运用核心词汇与句型：artist, crime, criminal, put, differently, describe，1. Joe draws a picture of the criminal. 2. The police put it in newspapers and on television to find the criminal.3. People may describe the same person differently.2.通过略读，能够识别出文章体裁是非故事类，并学习非故事类文章的体裁特征。3.通过精读， 能够分清哪些句子是作者的观点，哪些句子用来支撑作者的观点。
学习能力 1．通过互动、小组合作、游戏等方式，能够掌握独立阅读的策略，进行深度思考和沟通。2．通过预测、抓关键词、猜测词义和填表活动，能够对文章主要内容进行推断，理解文章细节并复述文章。
思维品质 1.通过思考和讨论，能够让学生思考成为一名警局画像师需要哪些品质。2.通过小组合作，能够在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，创造性地与自我生活经验相联系，并能较好地解决现实问题。
文化意识 通过目标词汇和语言的学习，能够了解如何用英语描述人物外貌特征以及警察画像师这一职业特征。2.能够正确看待人的外貌长相，不以貌取人，也不自我菲薄。通过描述别人的外貌形象，了解每个人都是独一无二的，要学会自信。学会赞美他人，友好地描述他人的外貌，懂得心灵美比外在美重要。
教学重点难点 1.通过略读，能够识别出文章体裁是非故事类，并学习非故事类文章的体裁特征。2.通过精读， 能够分清哪些句子是作者的观点，哪些句子用来支撑作者的观点。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.T asks students to watch a video.2.T asks students to look at the picture and answer the questions: Q1: What is the policeman doing Q2: What do you think of his job 3.T asks students to look at the picture and try to describe the people. 观看视频并思考问题。观察图片并回答问题。观察图片并描述人物。 通过视频欣赏导入本课话题。通过视频图片，发散学生思维。
Step 2Pre-reading 1.T teaches the new words.2.T asks students to finish the task in 2a-- Complete the chart with words of the opposite meaning. 3.T asks students to describe the three men and think :Who do you think is a criminal Why 4.T asks students to Look at the title and the question in 2b. Then guess what the newspaper article is about. 学习新单词。完成书本2a任务。描述三幅图片并思考谁是嫌疑人。阅读题目找出文章体裁。 读前通过背景知识介绍和图片预测了解文章内容。略读判断文章体裁，教授阅读技巧。
Step 3While-reading 1.T asks students to Read the newspaper article quickly and fill in the blanks.2.T asks students to Read Para. 1 and circle the verbs.3.T asks students to describe How a police artist work.4.T asks students to Read Para2 and underline the sentences: Why is this job sometimes difficult 5.T asks students to finish the task in 2b-- Read the article. Which picture shows the real criminal 6.T asks students to finish the task in 2c-- Read the article again and write what the words in bold refer to. 扫读文章并完成填空。读第一段找出动词。描述画师工作流程。读第二段并回答问题。完成书本2b任务。完成书本2c任务。 掌握文章主旨方向。通过找中心句，引导学生掌握阅读技巧—泛读。回归课本，聚焦文章练习。通过寻找细节的活动培养学生的阅读策略--寻读(scanning)用于查找特定的信息。
Step 4Post-reading 1.T asks students to listen and repeat.2.T asks students to try to retell the passage by the mind map.3.T asks students to work in groups to role-play. 听录音并跟读。根据图片复述文章。小组合作进行角色扮演游戏。 培养学生的语音语调。帮助学生更好的掌握文本内容。小组活动环节帮助学生发散思维。
Step 5Language Points Explain language points in this class.1.each作形容词，用于名词前作定语，修饰可数名词单数。2.each还可作代词：①可单独作主语，也可接介词of，“each of +复数名词/代词”作主语时， 谓语动词通常用单数形式。②可用作复数名词或代词的同位语。注意：3.each作主语（复数）的同位语时，谓语动词应为复数。4.in the end 是固定短语，相当于at last或finally ，常放在句首或句尾作状语。其中end是名词，意为“结尾；尽头”。 Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识点，教师把握学情。
Step7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8Homework Level B:Write the student's new friend's look and draw on a piece of paper.Level A: Describe a person to your partner and let him/her guess. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 9 What does he look like Period Ⅳ　Section B(2a～2c)New words:artist, crime, criminal, put, each, way, describe, differently, another, real, endFunctions:巩固关于人物描述的语言结构：He/She is…He/She has…He/She wears glasses.Key sentences：The interesting job of a police artist.
Teaching Reflection: 本课时重点复习描述人物外貌的词汇，包含多个形容词的短语与句型。难点是让学生通过阅读上下文，对篇章中的指代关系进行逻辑分析，确保准确理解文章内容。在阅读中通过问题的引领，在帮助学生获取细节信息的同时，逐步清晰文章的框架结构。在此基础上，让学生对文章再次进行研读，明确文中代词具体所指内容,加深理解。这样,学生不仅是学知识，更重要的是能掌握有效的阅读学习策略。另外，在阅读过程中，教师应鼓励学生自主学习，发现问题，在自学的基础上，进行小组合作，解决疑难。
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