统编版一年级下册语文园地八 教学设计(表格式，3课时)+作业设计(无答案)

部编版语文一年级下册第八单元《语文园地》教学设计
课题 《识字加油站》 第一课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 借助拼音读准生字，把词语读正确。关注“巾、盆”两个前鼻音生字的读音，增强生活中学生主动识字的意识。 根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的能力。 通过选用几个词语说几句话，激发生活识字的兴趣，提升语言表达能力。 通过拓展延伸和“卫生间”有关的词语，培养学生的自信力，提升孩子的积累能力。
二、评价任务 1、正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。（目标1） 2、能根据生活经验将词语分类，发现这些词语特点：左边表示日常生活用品，右边表示用途。（目标2） 3、联系生活实际，选用几个词语说几句话。（目标3） 4、拓展延伸说说和“卫生间”有关的词语，进行积累。（目标4）
三、学习内容 《识字加油站》围绕着“卫生间”这一特定的生活场所编排了10个词语，分成5组，认识8个字。每组词语的组合富有规律，前一个词语表示日常生活用品，后一个词语则表示其用途。这些词语充满生活气息，借以培养学生在生活中主动识字的意识。
四、学情分析 在生字词语的学习上，学生已经能用基本的识字方法，如借助拼音、联系生活等方法自主拼读识字，并形成了同桌相互检测的习惯，能基本认读。教师只需在音难字和形近字上着力，指导学生突破识字难点，帮助学生尽快形成自主独立识字能力。 本课围绕着“卫生间”这一特定的生活场所编排了5组词语，学生在熟读词语的基础上会发现这些词语组合富有的规律特点：左边表示日常生活用品，右边表示用途。并联系生活实际，选用词语说话和拓展积累与“卫生间”有关的词语。
五、学习过程设计 学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境，激发兴趣
生看到喜欢的卡通人物，快乐邀请。 创设情境，激趣导入。 1、教师导言：孩子们，看，我们的好朋友来了！(课件示：喜羊羊) 听，喜羊羊对大家说了什么？（播画外音：小朋友们好，我的好朋友懒羊羊被可恶的灰太狼捉走了，我邀请大家和我一起去营救懒羊羊，灰太狼设计了几道难关来阻碍营救。小朋友们，你们有信心和我闯关成功吗？） 和好朋友喜羊羊打招呼 活动意图说明：利用学生喜欢的卡通形象，带领学生参与“闯关”游戏，激发学生的好奇心和求知欲，从而使学生以饱满的激情迅速进入学习状态。环节二：分层闯关，步步为营。（指向目标1、2、3） 生借助拼音自主拼读或者请教同学。 主动举手认读词语。 小老师教读 齐读 男、女生读 赛读 学生自由小声读生字，借助拼音读准字音。 同桌间挑战星级读生字条。 生自主认读词语，并试着分类。 小组内交流 生联系生活实际，自主选择一组词语说话。 生选择词语，自己先说给自己听。 举手说句子。 说给同桌听。 第一关：快乐解密 灰太狼给喜羊羊设的第一道关是“字的密码”，如果孩子们帮助喜羊羊闯过这关，就离解救懒羊羊更近一步了。 1、课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、牙刷、刷牙、梳子、梳头、毛巾、擦手、香皂、洗澡、脸盆、洗脸。 教师随机正音： 翘舌音：刷、梳 平舌音：擦、皂、澡 前鼻音：巾、盆 在孩子们各种形式的读中相机指导正音。 2、课件示生字条 布置任务：学生自由小声读 示星级挑战读生字的金钥匙：一星级是按顺序正确指读生字，二星级是遮住拼音按顺序正确指读生字，三星级是遮住拼音打乱顺序正确指读生字并组词。 孩子们真厉害，一会儿功夫就认识了生字词语，顺利闯过了第一关“字的密码”。 第二关：巧挖炸弹 正当喜羊羊和大家一样，开心快步向前时，走着走着，又到了灰太狼的埋伏圈，灰太狼把这些词语分成了两类，装上了定时炸弹，如果把炸弹放错了位置，炸弹就会爆炸。孩子们，快来帮帮喜羊羊吧。 示10个词语 师布置任务：生自主认读词语，并试着分类。 在小组内交流，师相机小结：左边词语表示日常生活用品，右边词语表示用途。 孩子们真棒，不知不觉中又帮喜羊羊闯过了第二关，猜一猜，狡猾的灰太狼还有陷阱吗？（生：有） 第三关：破译暗语 灰太狼太狡猾了，见炸弹没有爆炸，又出一招，让喜羊羊能对出它的暗语才能过关呢。 示10个词语 师相机出示例句：‘梳子 梳头’：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了。 布置任务：生选择词语，自己先说给自己听。 听学生发言，师相机指导。 走近孩子们，倾听同桌之间发言，相机指导。 准确认读 翘舌音：刷、梳 平舌音：擦、皂、澡 前鼻音：巾、盆 对同桌挑战星级读生字条成功进行夸奖并加星在生字条旁边。 对同桌挑战星级读有困难的进行帮助和鼓励。 发现词语特点后分类 在老师引导下说完整句子，努力说精彩一点。 活动意图说明：本环节设计了多种形式的认读，让孩子们读准了生字，读正确了词语。并引导孩子们发现了词语的特点，进行了分类。还让孩子们联系生活实际选用词语造句，让生字，词语变得鲜活灵动起来。 环节三：课堂小结，拓展延伸（指向目标4） 齐读巩固词语 自主举手说一说与“卫生间”有关的词语。 齐读老师板书的词语。 回家主动与爸爸妈妈分享 孩子们太了不起了，帮助喜羊羊解开了灰太狼的密码，巧挖了炸弹，还破译了暗语，成功就出了懒羊羊。瞧，懒羊羊开心地笑了。 （示懒羊羊开心的图片） 2、这节课上我们不仅帮助喜羊羊成功就出了懒羊羊，还认识了与“卫生间”有关的10个词语呢。孩子们可以想想自己家的卫生间，看一看还有哪些与“卫生间”有关的词语。 根据学生发言，师相机板书。 听学生齐读，相机正音。 3、记得回家和爸爸妈妈分享自己家“卫生间”有关的词语哦。 正确认读本课所学词语 主动分享 感受快乐 活动意图说明： 鼓励孩子们把学习收获与家人分享，既巩固了所学知识，又体会到了分享的快乐。
六、板书设计 卫生间 牙刷 刷牙 毛巾 擦手 梳子 梳头 香皂 洗澡 脸盆 洗脸
【作业设计】
一、和同桌挑战星级读生字条，同桌互评，争当三星级“识字明星”。
“识字明星”要求 得分
按顺序正确指读生字 ☆
遮住拼音按顺序正确指读生字 ☆☆
遮住拼音打乱顺序正确指读生字并组词 ☆☆☆
二、读星星上的词语，如果读得正确，就给星星涂上喜欢的颜色。
三、用一、两句话向同学介绍自己家“卫生间”有关的词语。
自己评：______________________ 同学评：________________________
部编版语文一年级下册第八单元《语文园地》教学设计
课题 《我的发现》和“和大人一起读”《小熊住山洞》 第二课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 利用文中插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的特点，培养学生的观察能力。 借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，感受构字规律的韵味美，培养学生的思维能力。 通过引导学生发现一些偏旁相同的熟字在偏旁上的相同点和意义上的共同点，了解偏旁和字义是否有关系，培养学生的积累能力和知识迁移能力。 借助拼音，学生正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》，懂得爱护树木，保护环境，提升识字能力和朗读能力。 通过与大人一起边读边思考，在感受共读的乐趣中简单说说自己的感受，提升思维能力和语言表达能力。
二、评价任务 1、结合插图，观察比较，运用“偏旁归类”认识6个生字和3个词语。（目标1） 2、了解反犬旁、鸟字旁、虫字旁所表示的意义，进一步感知汉字中偏旁表意的作用。（目标2） 3、拓展延伸，找找偏旁相同的熟字，了解偏旁和字义是否有关系。（目标3） 4、借助拼音，学生正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。（目标4） 5、鼓励学生选择自己喜欢的方式与大人交流，在交流中分享好的方法与书籍。（目标5）
三、学习内容 《识字加油站》围绕着“反犬旁、鸟字旁、虫字旁”编排了12幅插图，6个生字和3个词语，分别是兽类、鸟禽类和昆虫类。借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。如，反犬旁的字大多与兽类有关，鸟字旁的字大多与鸟类和禽类有关，虫字旁的字大多与昆虫有关。引导学生迁移运用规律，发现一些熟字在偏旁上的相同点和意义上的共同点，看看偏旁与字义是否有关系。《和大人一起读》是本学期最后一次，内容是童话故事《小熊住山洞》，学生借助拼音，正确、流利地朗读（，并鼓励学生选择自己喜欢的方式与大人交流，在交流中分享好的方法与书籍。
四、学情分析 《识字加油站》围绕着“反犬旁、鸟字旁、虫字旁”编排了12幅插图，6个生字和3个词语，分别是兽类、鸟禽类和昆虫类。在学习偏旁相同的字上，学生已经有了基本的方法，如先借助拼音和联系生活等方法自主拼读识字，并形成了同桌相互检测的习惯，能基本认读。再通过观察，借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律。通过老师的引导后发现一些偏旁相同的熟字在偏旁上的相同点和意义上的共同点，。教师只需引导学生迁移运用规律，指导学生突破识字难点，帮助学生看看偏旁相同的熟字的偏旁和字义是否有关系。 《和大人一起读》是本学期的最后一次，经过近一年来，孩子们已经养成了与大人一起阅读的习惯。大多数孩子能主动把故事读给大人听，也可以和大人一起聊聊故事讲的主要内容及说明了什么道理，还能与大人简单交流自己的体会。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：情境导入，激发兴趣 学生在情境创设中，激发学习兴趣，和好朋友喜羊羊一起参与动物王国运动会。。 1、教师导言: 一年一度的动物王国运动会的开幕式就要开始了，我们的好朋友喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。 和好朋友喜羊羊一起参与运动会。活动意图说明：利用学生喜欢的动物卡通人物形象，带领学生参与动物王国运动会，激发学生的好奇心和求知欲，从而使学生以极大的热情迅速进入学习。环节二：认真观察，我的发现（指向目标1、2、3）学生回忆认读“反犬旁”，并自主认读“猫，猴，狮” 学生齐读生字，发现“猫，猴，狮”三个字共同点是都有“反犬旁”。 学生思考后回答，“反犬旁”的字大都与兽类有关。 生小组内讨论交流还有哪些“反犬旁”的字，并进行汇报。 学生回忆认读“鸟字旁”，并自主认读“鸡，鸭，鸦” 学生齐读生字，发现“鸡，鸭，鸭”三个字共同点是都有“鸟字旁”。 学生思考后回答“鸟字旁”的字大都与鸟类和禽类有关。生小组内讨论交流还有哪些“鸟字旁”的字，并进行汇报。 学生回忆认读“虫字旁”，并自主认读“蝴蝶，蜻蜓，蚂蚁” 同桌互考“蝴蝶，蜻蜓，蚂蚁”后全班齐读 学生齐读三个词语，发现“蝴蝶，蜻蜓，蚂蚁”三个词语共同点是都有“虫字旁”。 学生思考后回答“虫字旁”的字大都与虫子有关。生小组内讨论交流还有哪些“虫字旁”的字，并进行汇报。 生选择词语说话，并汇报。1、课件播放第一支走来的队伍--小狗队（小狗举的牌子上是“反犬旁”），并相应出示生字猫、猴、狮。 师提醒读准翘舌音“shi” 师引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) 师引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。 师导言:这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢 (预设:狗、狼、猪、狐狸等。) 2、课件播放第二支走出来的队伍--小鸟队（小鸟举的牌子上是“鸟字旁”），并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 师导言:观察生字，你又发现了什么 (出示“鸟字旁”。) 师引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。 3、课件播放第三支走出来的队伍--蜘蛛队（蜘蛛举的牌子上是“虫字旁”），并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 师提醒用拼读的方法认识“蝴蝶” 师相机正音 师引导学生观察这一组字又有什么相同点。(出示“虫字旁”。) 引导学生思考出“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(蜜蜂，螃蟹，蚱蜢，螳螂等。) 4、示词语“蝴蝶，蜻蜓，蚂蚁”，生选择一个说话。回忆认读“反犬旁”，并自主认读“猫，猴，狮” “猫，猴，狮”三个字共同点是都有“反犬旁”。 “反犬旁”的字大都与兽类有关。 积累“反犬旁”的字：狗、狼、猪、狐狸 回忆认读“鸟字旁”，并自主认读“鸡，鸭，鸦” “鸡，鸭，鸭”三个字共同点是都有“鸟字旁”。 “鸟字旁”的字大都与鸟类和禽类有关。 回忆认读“虫字旁”，并自主认读“蝴蝶，蜻蜓，蚂蚁” “蝴蝶，蜻蜓，蚂蚁”三个词语共同点是都有“虫字旁”。 “虫字旁”的字大都与虫子有关 学生选择词语说话 活动意图说明： 孩子们就像身临其境参与运动会一样，迎接了三个代表队“反犬旁、鸟字旁、虫字旁”，分别是兽类、鸟禽类和昆虫类。通过多种形式的认读及小组讨论，明白“反犬旁、鸟字旁、虫字旁”三个偏旁及与什么有关，在活动中拓展例字，让这些同类的生字词语变得有生命。 环节三：回忆故事，分享交流（指向目标4、5） 生回忆课文故事内容，回答问题 学生同桌交流小熊一家不砍树的原因 学生小组内思考讨论：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子的这种做法受到小动物们的赞扬。 生观察后说图意。 学生自主选择喜欢的小动物，扮演和小熊说话。 学生在小组内交流课前收集的环保资料 学生讨论交流：增强环境保护意识1、回忆故事：文中小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（生思考后回答：没有） 2、引导学生想一想：小熊一家不砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果？ 3、引导孩子们思考讨论：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5） 4、思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？ 5、拓展交流： ①学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。 ②小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？ 回忆课文故事内容，回答问题 交流小熊一家不砍树的原因 学生汇报：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子的这种做法受到小动物们的赞扬 自主选择喜欢的小动物，扮演和小熊说话。 交流课前收集的环保资料 生明白：保护环境活动意图说明：鼓励学生把阅读收获与大家分享，既巩固了所读课文，又让学生体会到了分享的快乐。
六、板书设计 反犬旁 猫 猴 狮 （与兽类有关） 鸟字旁 鸡 鸭 鸦 （与鸟类和禽类有关） 虫字旁 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚁 （与昆虫有关）
作业设计
一、读星星上的词语，如果读得正确，就给星星涂上喜欢的颜色。
二、说一说“反犬旁、鸟字旁、虫字旁”的例字，同桌互评，争当三星级“记忆小天使”。
“记忆小天使”要求 得分
能正确说出2个例字 ☆
能正确说出3个例字 ☆☆
能正确说出4个及以上的例字 ☆☆☆
三、用几句话向同学介绍故事《小熊住山洞》，并交流自己的感受。
自己评：______________________ 同学评：________________________
部编版语文一年级下册第八单元《语文园地》教学设计
课题 日积月累《画鸡》 第三课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 借助拼音把古诗《画鸡》读正确，读出公鸡的可爱，提升识字能力和朗读能力。 借助形象生动的图片帮助学生理解交流古诗中不明白的地方，激发学生对公鸡的喜爱之情，提升思维能力和语言表达能力。 通过熟读背诵古诗《画鸡》，懂得勤劳是一种美德，培养背诵能力。
二、评价任务 借助拼音，学生正确、流利地朗读古诗《画鸡》。（目标1） 2、图文并茂，形象生动，帮助学生理解交流古诗中不明白的地方。（目标2） 3、熟读、背诵古诗《画鸡》。（目标3）
三、学习内容 本文内容是学习园地里的一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用过多讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。
四、学情分析 《画鸡》是本学期最后一个语文园地里的古诗，孩子们已经能借助拼音读准字音，读通古诗了。 但是理解古诗的能力还不足，朗读尚处于初级阶段。在朗读方面存在一定的问题，需要借助插图，在多种形式的练读中提高朗读水平，熟读成诵，最终达到语言积累的目的。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：谜语导入学生看课件：绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，异口同声猜出是谜底“公鸡”。 生齐读古诗题目 1、师：老师给大家带来一个可爱的动物朋友，猜一下是什么呢 示谜语”头戴大红帽， 身披五彩衣， 清晨叫一曲， 红日东方起。” 2、教师引言：我国明代杰出的大画家大诗人唐寅也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》(板书课题)。　　 学生阐述谜底是公鸡的理由。 读准课题活动意图说明：通过谜语激发学生的好奇心，拉进学生与文本之间的距离，激发学生的学习兴趣，为更好地学习古诗做准备。环节二：初读古诗（指向目标1）学生借助拼音，读准字音、读通古诗。 听老师范读，注意听刚才自己不会读的字老师是怎么读的。 学生汇报通过听读学会的字。 3.同桌互读古诗，互相帮助。 4.读准诗中的三拼音节“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng” 5.学生齐读课文。 大屏幕出示古诗。 2、老师范读。 指导学生一边听一边学习自己不会的生字。 请学生汇报通过听读学会的字。 3.同桌互读古诗，并提出要求：当好小评委，读错的地方帮帮他。 4.指名读，相机正音。 读准诗中的三拼音节“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng” 5.齐读古诗，巩固之前不认识的字，同时提升朗读的能力。 　　自主读古诗，读准字音，读通古诗。 学生在范读中识字正音。 学生及时发现，及时纠正。 熟读古诗。活动意图说明：朗读是小学生进行母语学习的重要手段。对于这首朗朗上口、生动有趣的古诗，最好的学习方式莫过让每个孩子在课堂上都有读课文的机会，学生在语境中识记生字词，在倾听中识字正音，达到亲近母语，内化语言的目的。环节三：品读古诗，感悟喜爱之情（指向目标2、3） 1、生回答。 观察插图和鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。 　 2、学生思考后回答像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示颜色的词语 3、学生一起美美地读 ，读出公鸡的美丽。 4、学生模仿公鸡叫，并回答公鸡叫是在叫人们早起。 5、学生在朗读中体会公鸡的可爱、勤快，并通过朗读表达对公鸡的喜爱。 　 6、四人小组内边做一些简单的动作边朗读来表达对公鸡的喜爱。 上台展示 7、生背诵古诗 　　 8、最学生静息一会儿，闭上眼睛想一想这节课你都知道了什么，然后把你头脑中的公鸡画下来。　教师引言：同学们读得真好，读准了古诗的字音。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。 示前两行古诗。指名读前两句诗。 再结合观察插图思考：读了第一行你知道了什么 第二行又告诉了我们什么 板书(红冠、雪白)。 2、像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示颜色的词语，你还能说说这样的词语吗 3、师引言：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。 　　 4、师过渡语：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。谁知道公鸡怎样叫 公鸡什么时候才叫 公鸡一叫就怎么样呢 平时公鸡乱叫吗 所以诗人说…… 5、示后两行古诗 指名朗读后两句行。 公鸡叫，人们就知道天亮了，该做什么了 就把门打开了。大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡 　　 6、为学生创设平台，自我展现。 布置要求：四人一小组朗诵诗歌，边读边配上动作。 上台展示。 7、熟读成诵，引导学生背诵古诗。 8、这么勤劳、可爱的公鸡，快用你们的画笔画出它来吧！ （ 借助图片，感受公鸡的美丽 积累像“红冠”里的“红”和“雪白”这样表示颜色的词语 读出公鸡红红冠子、雪白羽毛的美丽 模仿公鸡叫中感受公鸡的可爱与勤劳 夸一夸公鸡的勤劳 小组内推荐展示 背诵古诗 画一画自己心目中美丽的公鸡活动意图说明： 孩子们通过观察插图，加上各种形式的朗读，读出对公鸡的喜爱之情和赞美之情。
六、板书设计 画鸡 〔明〕唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。 平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
作业设计
一、和同桌挑战星级表演，同桌互评，争当三星级“表演小天使”。
“表演小天使”要求 得分
基本能背诵古诗 ☆
正确流利背诵古诗 ☆☆
加上动作，正确流利表演古诗 ☆☆☆
二、文中这么勤劳、可爱的公鸡，快用你们的画笔画出来吧！记得装饰漂亮哦！
自己评 同学评