统编版语文一年级下册第八单元综合复习教学设计（表格式）+作业设计(无答案)

部编版语文一年级下册第八单元《综合复习》教学设计
课题 复习课
课型 新授课□ 章/单元复习课 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.分类复习本单元“棉 娘 澡 盆”等46个生字，复习巩固生字词，增强学生对生字之间的关联意识。 2.复习朗读的方法，小组合作选择朗读任务，增强朗读技巧，进一步提升学生的朗读能力。
二、评价任务 1. 分类复习46个生字。（目标1） 2. 正确、流利地朗读对话，提高朗读对话的能力。（目标2）
三、学习内容 本单元共有三篇课文以及一个语文园地，共需认识46个生字，本节课将这些生字按照不同的方式分组分类呈现，加深学生的记忆。通过呈现不同课文的不同朗读任务包，复习朗读的方法，不仅增加的合作学习的乐趣，也激发学生对朗读的热情。
四、学情分析 通过三篇课文以及语文学习园地的学习，学生能通过借助拼音、加一加减一减、编故事、字理识字等方法读准生字，并能识记大部分的生字。但实际掌握不够扎实，会出现遗忘、混淆的情况，也没有意识去发现几十个生字之间的联系，通过类的形式再次识记和理解生字。 朗读方面，学生基本能够正确流利地朗读课文，也能有感情朗读重点段落，但还需要通过活动的形式进一步巩固朗读的方法，内化成学生自身的朗读能力。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：提问导入，激发兴趣。（指向目标1）1.学生读了课题后，对单元课文有一个总的了解，并通过自由发言：选择喜欢的朋友说理由，再次回顾课文内容。 2.学生反复读屏幕上的三个句子，通过读句子，除了复习本单元的13个生字外，还激发学生参与的兴趣。 3.学生读一读三个词语，认识三篇课文的主角，再次复习巩固本单元的5个生字。教师导入：孩子们，结束了一个单元的学习，我们又读到了好多有趣的故事——《棉花姑娘》《叮咚》《小壁虎借尾巴》，故事里我们认识了好多新朋友，你最喜欢哪个朋友呢？ 2．游戏：读文字，猜角色。 山羊、小鹿、大象、野牛被一个奇怪的声音吓得到处逃！ 七星瓢虫治好我的病啦！ 被咬断尾巴的“傻孩子”到处借尾巴！ 3.出示游戏答案，请学生读一读。 棉花姑娘 咕咚 小壁虎 读课题，阐述对故事角色的喜爱理由。 正确流利读句子，读准生字。 学生会读词语。 活动意图说明：通过学生的自由发言，拉近与课文内容的距离，并在猜角色的游戏活动下，潜移默化地复习部分生字。 环节二：分类复习生字（指向目标1）同桌互相读词语，全部读正确夸夸同桌，读错了帮帮同桌。 2.学生反复自读词语之后，男女赛读词语。 3.小老师教读词语，同学跟读词语。 4.学生观察词语的词性，拓展更多的动作的字和词语。 5.学生正确流利朗读句子。 6.学生自主认读生字条和田字格里的生字。 7.同桌互考生字。 1．引导：三位好朋友来到了词语游乐园，他们玩了第一个游戏项目：平翘舌旋转木马： 忽然 熟了 甩着 转身 牙刷 梳子 香皂 澡盆 2.出示第二个游戏项目，前后鼻音碰碰车：树干 逃命 拦住 领着 墙壁 蚊子 您好 毛巾 赶走 房子 3.出示第三个游戏项目，动词过山车：掉下 拨开 吐出 4.教师相机总结：红色字体的字表示动作，并请学生补充动作的词或者字。 5.出示句子：一只燕子停在碧绿的荷叶上，它认真地观察叶子上一颗颗水珠，忽然，从别的地方飞来另一只燕子，他们一起开心地飞走了。 6.布置自主学习任务：自主拼读生字条和田字格里的生字。 7．布置同桌互考生字的任务：读得好画颗五星夸夸他，有困难的字打上问号帮帮他。 读准平翘舌的生字字音。 读准前后鼻音的生字字音。 读准红色字体的字。 理解表示动作的字和词，拓展更多表示动作的字和词。 正确朗读句子，尤其读准红色字的字音。活动意图说明： 通过游戏的形式，将单元的生字以类的形式呈现给学生，不仅巩固了生字的记忆，而且加强了对一类型词语的横向联系。环节三：朗读段落。（指向目标2）1.小组挑选朗读任务包后，迅速分好角色，开始朗读排练。 2.学生比较两个词语，发现词语之间的联系：医生是给病人治病。 3.学生自读词语，四个大组分别教读一个词语后，全班齐读。 2.互相pk，互相提出建议，朗读的好的地方夸一夸，朗读不好的地方帮一帮。 3.小组展示朗读成果，其他学生当好小评委。 1.情景创设：三位好朋友带着我们在游乐园玩得非常开心，现在来到了一个最有挑战性的游戏项目：谁是金话筒？这个游戏有三个任务包，四人小组选择你们最喜欢的任务进行朗读挑战，等会选出金话筒得主哦！ 任务包一：出示《棉花姑娘》2-4自然段，请四人小组选择一个角色，朗读对话。朗读之前出示朗读方法：第一步：找出对话，分清角色。第二步：角色扮演，读好语气。 任务包二：出示《咕咚》2-4自然段。请四人小组选择一个角色（旁白 兔子 猴子 狐狸），朗读文字。朗读方法：想象画面，读出感受。 出示任务包三：出示《小壁虎借尾巴》的4-5自然段，请四人小组选择一个角色（旁白 小壁虎 牛伯伯 燕子阿姨），朗读之前出示朗读方法：读出小壁虎的礼貌和渴望。 2.四人小组排练，选择其他小组进行朗读挑战。 3.小组全班展示朗读成果，评选“金话筒”。 选好任务包、挑选角色、正确流利有感情文字。 正确流利有感情文字。 正确流利有感情任务包。活动意图说明： 学生在任务包中选择最喜欢朗读的课文文段，通过互相pk 的方式，促进朗读能力的提升。
六、板书设计 《棉花姑娘》 《叮咚》 《小壁虎借尾巴》 棉花姑娘 叮咚 小壁虎 平翘舌 前后鼻音 动作
作业设计
1、读一读，将生字送回自己的家。
熟 房 甩 刷 梳 皂 拦 澡 干 命 领 墙 转 蚊 然 巾 赶 掉 拨 吐
2、加一加，想一想。
大＋可= 果+页= 口＋土=
口+下= 令+页= 白+七=
+ = ++ = + =
3、《棉花姑娘》《叮咚》《小壁虎借尾巴》这三个故事你最喜欢哪个故事呢？你喜欢哪个故事就做一做头饰，把故事讲给爸爸妈妈听吧！
4、蜜蜂采蜜，照样子把汉字和音节连起来。
5、小壁虎回家。读读下面道路上的词语，只有一条路上的词语是完全正确，那条路才是小壁虎回家的路，请用彩笔画出来。
6、森林技能大赛
一天，森林里举行“技能大赛”，小壁虎、金鱼、燕子、老黄牛、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙……动物都来参加，请你选择其中一个小动物说一说它有什么出色的技能，最后，请大家评选出森林的“技能大师”。