统编版一年级下册语文园地二 教学设计(表格式，3课时)+作业设计(无答案)

部编版语文一年级下册第二单元《语文园地二》教学设计
课题 《语文园地二》 第一课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.通过图片学习量词短语，认识“辆、匹、册”等7个字，体会量词在生活中的使用。 2.运用换一换的识字方法认读“明、星、早、阳“和“过、时、对、村”，发现汉字的构字部件。 3.展示词语，交流生活中的识字成果，激发自主识字的兴趣。
二、评价任务 1.能通过上课认读和课后“我会选”选出相对应的量词。（指向目标1） 2.能通过课堂说一说看看自己是如何运用换一换或其他识字方法记住汉字，课后“我会写”生活中还有很多汉字都可以用学的这个方法识记。（指向目标2） 3.能通过上课展示和课后识字本积累自己在生活中的自主识字。（指向目标3）
三、学习内容 本课时的学习重点是通过图片感知生活中常用的数量词语，并渗透生活识字、组词法、加一加等多种识字法学会“识字加油站”的7个生字，二是“读一读，想一想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，学生发现汉字的构字部件。三是“展示台”出示了十个与其他学科相关的词语，可展示学生平时在其他书本上积累认识的汉字，从而激发自主独立识字的兴趣。
四、学情分析 通过上学期汉语拼音的学习，学生已经能够准确地拼读音节，也能够借助汉语拼音帮助识字与阅读。掌握了一些基本的识字方法，如借助拼音识字、加一加、换部件、换偏旁等等。在生活中也经常会用到数量词，所以学生学起来不是很难，难在怎样通过数量词来识字汉字需要突破，就可以用上之前学过的识字方法辅助识字，逐步学会自主识字，提高识字能力。学生的喜好不一，所以他们平时识字就有很大差别，展示台给了学生们交流自己平时是从哪些地方识得新字，从而激发他们的自主识字兴趣。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：识字加油站。1.观察图片，说说图片上画的是什么。 带拼音读这6个数量词语。 去掉拼音借助图片再读这6个数量词语。 4.明确量词，再读。 5.再说几个含有相同量词的词语并积累。 观察图片，说出对应的数量词语，发现“支”和“只”的用法不同。 学生可用上以前学过的加一加，结合生活实际中的情景以及图片来识字。 6.借助拼音读量词歌，并圈一圈歌中的量词，再读儿歌。1.同学们，我们已经学习了很多识字方法了，用这些识字方法能够认识很多的字，咱们玩一个识字闯关游戏，让我们首先进入第一关，老师这里有几幅图片？请你说说图上都画了些什么？ 2.让我们来读一读，看看你说对了没有？ 3.记住拼音，读准字音，现在去掉拼音，你还能读正确吗？可以借助图片来读一读。 4.老师将词语中的量词圈了出来，你再来读读，把词中的量词正确。 5.这些量词在我们的生活中经常出现，你还能用这三个量词再来说几个词吗？老师也准备了几个，我们来看一看，请你读一读。 6.我们再来看两幅图，这两幅图上都画了些什么？你发现了吗？比较“支”和“只”的区别。 7.刚才学习的词语中有7个生字，你认识它们吗？说一说你是怎样记住它们的？师适当补充用字理来识字认识“册”。 8.老师还准备了一个量词歌，请你自己先来读读，借助拼音读正确。请你圈一圈歌中的量词，再来读一读。 1.学生观察图片，听听是否能准确说出6个数量词语。 听听学生在去掉拼音后能否读准词语。 能够联系生活说出带有相同量词的词语。 发现“支”和“只”的不同用法。 巩固多种识字方法识字生字。 能够读准儿歌，并准确找出量词。活动意图说明：用图片的方法进入课堂，激起学生学习的兴趣。环节二：读一读，想一想。1.学生认读“日”“寸”二字，并口头组词。 2.给两个独体字加偏旁变成新的字。 3.生读一读书中出示的汉字，并口头组词。 4.生仔细观察汉字，说说自己的发现。1. 已经闯过了第一关，下面我们要进入第二关的学习了，你准备好了吗？同学们，你一定认识这两个字，请你读一读它们，给它们组个词， 2.请你试着给这两个字加个偏旁，看看你都能够想到哪些字呢？ 3.你想到这些字了吗？快来读一读它们，给它们组个词， 4.现在请你仔细的看看左边这4个字，再看看右边这4个字，你有什么新的发现吗？1.学生是否认识这2个字，能否给“日”“寸”二字口头组词。 2.学生是否能够说出给这两个字加个偏旁变成新字。 3.学生能否给书中出现的汉字口头组词，并说说发现。活动意图说明： 此环节主要是让学生了解独体字加上新部件就可以组成新字的方法，同时再次渗透换一换、加一加的识字方法。环节三：展示台。1.学生看图片说出伙伴的名字。 2.借助拼音读准出示的词语。 3.去掉拼音再读词语，如果很熟悉了就可以试着跳着读一读。 4.玩游戏认读词语。1.刚才你运用原来学过的识字方法认识了很多字，恭喜你已经闯过了第二关，马上我们就要进入第三关的学习了，让我们赶快出发。在课堂上你除了跟老师学习生字外，其实每天陪我们一起上课的还有几位伙伴，看老师把他们带来了，你认识他们吗？ 2.他们也可以帮助我们识字。你看这个小男孩就在其他课本上认识了这么多的字，这些字你都认识吗？请你来读一读，借助拼音，读正确。 3.你是不是觉得这些词语好像在哪里见过？不错，这些词语就出现在我们各科的课本上，现在去掉拼音，你还认识他们吗？如果你已经读的很熟了，可以跳着读一读。 4.同学们，刚才学习的词语你都记住了吗？我们一起玩个游戏，一起垒一扇词语墙。老师出一个词，请你大声的读出来。读对了就垒上了一块砖，准备好了我们就开始。看学生是否完全认识并读出小伙伴的名字。 借助拼音读课本中的词语。 3.去掉拼音后学生是否正确读准词语。 4.学生是否正确打乱顺序出现的词语。 活动意图说明：在小学第一学段的识字教学中，我们要多样地渗透并重复识字方法，通过孩子们手里的课本来积累汉字，可以增进学生与书本的距离，增强识字兴趣。最后的识字游戏，丰富有趣且有挑战性，学生乐于完成，并增加学习的乐趣。
板书设计： 《语文园地》 匹 册 支 只 铅 日 寸 明 星 早 阳 过 时 对 村
【作业设计】
1.看图,选一选。(填序号)
①匹 ②棵 ③册 ④支 ⑤辆
妹妹拿着一( )书，坐在一( )大树下读书。她的手里还拿着一( )铅笔。远处，一( )马拉着一( )车从这里经过。
2.你能给花中的字找个好朋友,使它变成新的字吗？
3.连一连。
4.你能写写从其他喜欢的课本中认识的生字词语吗？
部编版语文一年级下册第二单元《语文园地二》教学设计
课题 《语文园地二》 第二课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.通过复习汉语拼音字母表，按照顺序背诵汉语拼音字母表。 2.通过学习汉语拼音字母表，区分大小写字母。 3.通过课堂汉语拼音字母书写的学习，正确写出字母的大小写。
二、评价任务 1.能通过课前预习、上课认读、唱读，按照顺序正确、熟练背诵汉语拼音字母表。 2.能通过“哈哈镜”，区分大小写字母。 3.能通过课堂汉语拼音字母书写的学习，正确写出字母的大小写。
三、学习内容 本板块是语文园地二中字词句运用的第一组内容，选取了部分字母，大、小写字母对照，复习巩固语文园地一中学过的字母表。 本课的学习重点之一是复习回顾语文园地一中学习的《汉语拼音字母表》，能按照顺序熟练背诵；其二是能正确写出汉语拼音字母的大小写；其三是能区分大小写字母
四、学情分析 本学期，在一年级上册汉语拼音学习的基础上，学生已经能正确认读、书写学过的汉语拼音字母。教师应立足学生已有经验，着力于大写字母、大小写变化较大的字母，引导学生熟记字母表的顺序，正确书写大小写字母，并能区分大小写字母，助力学生在查字典时能更快地在“汉语拼音音节索引"中找到字母的位置，为学习音序查字法打下坚实基础。 本课涉及的大小写字母数量较多，字形规则变化不同，识记难度较大，需要老师准备多种练习，让学生在反复运用中，正确熟练地区分大小写字母。
五、学习过程设计 学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境，激发兴趣。1.学生纵观教材，了解本园地板块内容。1. 教师创设情境导入新课：同学们，今天这节课我们一起走进《语文园地二》，园地里有五道关卡，现在我们正在“找一找，练一练”闯过这关进入下一关，才能攻下“语文园地二”这座堡垒。
2. 学生整体复习回顾拼音字母表内容。 板书课题：（语文园地二） 教师激趣：小勇士们，准备好了吗？ 2. 这是我们语文园地一学过的汉语拼音字母表，哪位认读高手能来读一读？ 3.哪位记忆能手能关上书本，试着唱一唱或背一背汉语拼音字母表呢？ 4.今天我们就来继续学习汉语拼音字母表。 1.听听学生是否读正确了汉语拼音字母。 2.听听学生能否按照顺序背诵字母。活动意图说明：本环节意在引导学生纵观教材，初步了解本园地的板块内容，导入新课， 然后以学生喜欢的游戏形式来调动孩子们的学习积极性，激发学习热情。环节二：认读字母表，区分大小写字母。1.学生多形式读汉语拼音字母。 2.学生找出对应的大小写字母在字形上的特点。 3.学生自由读大小写字形相同和字形变化较小的字母。 4.学生识记用□圈出的字形变化较大的字母。 5.同桌合作抽读手中的字母卡。 6.字母大小写练习。 1. 大屏幕出示“我会读”要求。 （1）指读字母表一遍。 （2）同桌互相按顺序抽背字母表。 2. 大屏幕出示“我会找”要求。 用○圈出大小写字形相同的字母。 用△圈出大小写字形变化较小的字母。 用□圈出字形变化较大的字母。 3.巡视学生自由读情况。 4.引导学生找出相对应的大小写变化较大的大写字母的特点。 5.屏幕上出示字母哈哈镜。 孩子们，刚才我们已经分组分区分了相应的大小写字母，现在谁敢来挑战字母哈哈镜？ 你能连一连将大写字母送到相应的小写字母身边吗？ 1.学生在读时，老师巡视，看学生是否指读 2.巡视学生是否在合作。 3.巡视学生是否按要求正确圈出了相应的大小写字母。 4.巡视学生是否读正确了相应的大小写字母。 5.听学生是否正确说出大小写变化较大的大写字母的字形特点。 6.巡视学生是否在合作，是否读正确字母。 7.学生是否正确找出相对应的大小写字母。 8.巡视学生是否正确地给大小写字母配对。活动意图说明：本环节意在引导学生采用分类观察识记，引导学生学习观察字母分类，降低学习难度，并通过哈哈镜、连一连等方式反复运用、识记。环节三：配对字母，指导书写。1.学生分类观察大小写字母的占格，按要求书写大小写字母。 1.按照大小写字母字形变化特点分三类学习书写大小写字母。 1.巡视学生是否正确书写对应的大小写字母。 活动意图说明：本环节意在引导学生采用分类观察方法来进行书写，降低了学习难度。
板书设计： 《语文园地二》 汉语拼音字母表 分类识记方法：字形完全相同 字形几乎相同 字形大不相同
【作业设计】
1.我能走出字母迷宫。（按顺序画线）
↓入口
Ee Ff Gɡ
Aɑ Dd Jj Ii
Kk Ll Hh
Bb Cc Mm
Xx Ww Qq Nn
Yy Vv Tt Pp
Ww Ss Rr Oo
Zz
↓出口
2.我会选（ ）（从下面4组大写字母中选择顺序排列正确的一项。）
①P Q L S T
②D E F G H
③J K R M N
3.我会连。（把大写字母和小写字母用线连起来。）
(1 )U R Y I p
P i r u y
(2) a g h j i
G I J A H
(3) X v B N M
B n v m x
4. 我会写。
（1）写出下列字母的大写字母。
b（ ） h（ ） e（ ） d（ ） n（ ）
r（ ） f（ ） m（ ） ɡ（ ） ɑ（ ）
（2）在括号填写相应的小写字母。
J( ) L( ) O( ) Q( ) S( )
U( ) W( ) Z( ) T( ) Y( )
部编版语文一年级下册第二单元《语文园地二》教学设计
课题 《语文园地二》 第三课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.通过借助拼音正确朗读古诗《春晓》。 2.通过看图、想象大致了解古诗的意思。 3.通过多种形式读，背诵古诗，进一步感受春天的美。 4.能正确、流利地阅读短文，感受阳光的美好与宝贵。 5.能通过提取文中明显信息，读懂课文，培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、评价任务 1.能通过借助拼音正确朗读古诗《春晓》。 2.能通过图片内容找出相应诗句。 3.能通过连一连的方式积累古诗。 4.能通过朗读的方式，读出对阳光美好与宝贵的赞叹。 5.能通过阅读短文后填空，能找出明显信息和重要信息。
三、学习内容 本课古诗《春晓》，通过描写春天的景色，写出了春天的美好；散文《阳光》，通过描写阳光带来的变化，写出了阳光的美好与宝贵。 本文的学习重点之一是积累经典诗文；其二是提取课文中的明显信息，体会课文想要表达的情感；其三是能通过放慢速度和重读词语的方法读出对阳光美好与宝贵的赞叹。
四、学情分析 本学期，孩子已掌握一定的经典诗文，因此在日积月累的古诗学习中，教师需着力多形式读、鼓励孩子大胆想象，引导学生在读正确基础上大致理解诗意，然后在读熟练基础上能够背诵，激发学生对古诗文的积累。 古诗诵读和课文朗读方面，一年级学生容易出现节奏不明、唱读的情况，教师需要及时予以提醒纠正。一年级的孩子还不会抓关键词重读法，对文中出现的关键语言，教师需要进行示范和引导，让学生在模仿和朗读中体会。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境，激发兴趣。1.学生感知本课学习内容。 2.说说自己眼中的春天。1. 教师导入新课：你们都是闯关小勇士。今天老师邀请你们一起走进古诗与美文。 2. 师：小朋友们还记得我们学过的前面几篇课文吗？那你可以用四字成语形容你眼中的春天吗？ （如：莺歌燕舞、柳绿花红） 3..师：今天我们接着学习一首由描写春天的古诗：《春晓》。 4.板书课题：春晓。学生伸出小手和老师一起板书课题。 5.学生齐读课题。 1.听学生是否正确使用与春天有关的四字成语。 2.关注学生是否书空课题。活动意图说明：老师通过谈话激发学生学习新课的兴趣。环节二：初读古诗，认读生字。1.自由小声地读古诗一遍，圈出不认识的字。不会读的字请拼音朋友帮 1.自由小声地读古诗一遍，圈出不认识的字。不会读的字请拼音朋友帮帮忙。 2.听老师范读古诗，注意听刚才自己不会读的字，老师是怎么读的，在老师停顿的地方画上斜线。 3.同桌互相检测读。 4.齐读古诗。1. 大屏幕出示“我会读”要求。 （1）自由小声的朗读课文一遍。 1.大屏幕出示“我会读”要求。 （1）自由小声的朗读课文一遍。 （2）边读边圈出自己不认识的字。 （3）不认识的字拼拼音认识。 2.老师范读古诗。 强调在听的时候注意自己不认识的字老师是怎么读的。 师：读诗和我们说话、读课文不一样，它有特别的节奏。 强调在听的时候注意老师停顿的地方和高音变化，在停顿的地方画上斜线。 3.老师巡视学生是否按要求检测读。 读准确字词★ 读准字音并读出节奏、韵律★★ 我们一起读读古诗，读出节奏，读出韵律1.学生在自由小声1.学生在自由小声朗读时，老师巡视，看学生是否圈出了自己不认识的字，是否借助拼音认读。 2.巡视学生是否在认读不认识的生字。 3.关注学生是否听老师范读时注意自己不认识的生字，并在老师停顿的地方，并画上斜线。 4.巡视学生是否在合作。 5.师巡视生是否认真读古诗。活动意图说明： 此环节主要是让学生初步认读古诗，独立借助拼音识字。环节三：指导朗读，了解古诗。1.学生自由读古诗，观察插图，找出古诗里描写的景物。 2.学生读诗句，结合景物发挥想象 3.再读体会，熟读成诵。 1.孩子们，再读读这首古诗，结合插图找找古诗里描写的景物。 2. 学习古诗 （1）学习第一、二句。 师：看到第一句古诗的景物鸟，你感受到春天鸟儿怎样？你是怎样知道的？引导学生发挥想象。 师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到婉转的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能试着带着这种心情来读读第一句。 （2）学习第三、四句。 师：花是如何落到地上的呢？ 师：花瓣掉了不少，看看插图发挥想象同桌互相说说自己的感受。 师：是呀，诗人和你们一样看着落花心里就觉得很可惜，如果你们读得轻一些，慢一些，就更能读出这种感受了。 3.这样一幅美丽的图画，大家一定很3.这样一幅美丽的图画，大家一定很喜欢吧，谁来读一读？ 4.谁能试着看着插图背一背？ 5.全班一起背诵。1.听学生是否正确找出故事里的景物。 2.学生是否结合景物“鸟”发挥想象说出自己的感受。 3.学生是否读出舒畅、开心的感受。 4.学生是否结合诗句找出原因。 5. 巡视学生是否在合作。 6.学生是否读出韵律和感受。 7.学生是否正确、流利、有感情地背诵古诗。活动意图说明：本环节运用图文并茂的形式引导学生感受诗中春天的美好，进而帮助学生背诵识记古诗，以此激发学生对我国经典诗文的热爱。环节四：学习散文《阳光》1. 学生齐读短文，整体回归课文语境。 2.学生听老师范读课文，注意听刚才自己不会读的字，老师是怎么读的。 3.学生按自然段读短文正音。 4. 学生逐段学习，指导朗读1.布置读文任务： 教师：春天景美，离不开灿烂的阳光。我们一起走进温暖的阳光，跟随老师一起欣赏美文《阳光》。 自读课文。 不认识的字圈出来借助拼音读。 不熟悉的地方多读几遍。 在每个自然段前标上序号。 2.老师范读课文。 强调在听的时候注意自己圈出来的不认识的字老师是怎么读的。 3.指名学生分段朗读。 指名读第1自然段，引导学生 4.指名读第1自然段，引导学生思考问题。 ①这句话中作者把阳光比作什么？ ②作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。（学生练读，教师指导） ③像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？（田野、高山、小河） 5.自由读第2自然段，引导学生思考问题。 ①因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？ ②你觉得该重读哪些字词？（更、长长的）学生练读，指名读，男女生读。 ④读了这一段，你觉得阳光有什么作用？（学生交流） 教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体健康有很大的益处。 6.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。 ①学生结合图画想象，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？ ②指导朗读。 7.指名读最后两个自然段。 ①交流：作者写这两个自然段是要告诉我们什么？1.巡视学生是否能够正确朗读全文。 2.学生是否在自然段前标上序号。 3.关注学生是否听老师范读时注意自己不认识的生字 4.关注朗读学生是否正确朗读课文，其他同学是否认真倾听并用手指课文。 5.学生是否在文中提取出正确的信息。 学生是否联系句子感受到阳光的宝贵，是否读出阳光的宝贵。 6.学生是否在文中提取出正确的信息。 7.学生是否在文中提取出正确的信息。 8.抽生朗读句子，听学生是否找出需重读的字词，在练读中是否有字词重读的体现。 9.学生是否在文中提取出正确的信息。 10.学生是否用完整、正确的话回答。 11.抽生朗读，听学生语速是否快，是否读出喜悦的心情。 12.学生能否回答出阳光的宝贵与美好。活动意图说明：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情，了解语言文字里的内容，再通过想象进入文章的情境中。
六、板书设计： 春晓 阳光 [唐]孟浩然 惜春、爱春 美好、宝贵 朗读方法：划节奏 有重读 带感受
【作业设计】
1.我会背。（关上书本背诵古诗）
2.我会选。（选择与图片内容相应的诗句。）
1.（ ）
A.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。B.夜来风雨声，花落知多少。
2.（ ）
A.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。B.夜来风雨声，花落知多少。
3.我会连。
春眠不觉晓 花落知多少
夜来风雨声 处处闻啼鸟
4.我会读
读“阳光比金子更宝贵时”时，“更”这个词应该怎样读呢？（ ）
A.读得又快又轻 B.读得又快又重 C.读得又慢又轻 D.读得又重又慢
（2）读“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”时，你体会到了（ ）
A.阳光和金子的颜色一样 B.阳光非常的宝贵
5.我是阅读达人。
要下雨了
有一天，蝴蝶在花草边飞翔，看见很多蚂蚁搬着许多食物往树上爬，觉得很奇怪，就问蚂蚁：“你们在干什么？”
蚂蚁笑着说：“我们全都在搬家啊。”
蝴蝶说：“你们为什么要搬家啊？”
蚂蚁说：“因为马上就要下雨了，我们怕雨会把我们的家给淹没了。”
蝴蝶说：“我只有翅膀没有手，帮不了你们，可是我能帮你们找一个安全的地方。
蚂蚁们说：“那就先谢谢你了。”
不一会儿，就下起雨来了。蝴蝶的翅膀被雨淋湿了，飞不起来了。但是，它还是帮蚂蚁找到了一个淋不着雨的地方。
1.读了短文，你能用一个词语来形容吗？
： 的蚂蚁 的蝴蝶
2.根据故事内容判断对错。（对的打√，错的打X）
（1）蚂蚁搬家是因为要下雨了。（ ）
（2）蚂蚁搬家是因为以前的地方不好，重新找到了新住址。（ ）
3.小蝴蝶主动帮助小蚂蚁找不淋雨的地方，说明小蝴蝶具有怎样的好品质呢？
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