统编版语文一年级下册语文园地六 《登上夏日展台》 夏夜多美 教学设计（表格式）+作业设计(无答案)

部编版语文一年级下册第六单元《登上夏日展台》教学设计
课题 《登上夏日展台》 （字词句运用二、表演《夏夜多美》）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
课时学习目标 通过自由读、对比读、范读、师生合作读等方式判断句号、问号、感叹号所表达的不同语气，读好问句和感叹句，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。提高学生的朗读能力，培养语感。 通过学习讲故事的方法，读好角色语气、加上动作、想象语言等，能和同学、老师、家人一起读、一起讲述、一起表演《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖，享受共读的乐趣，感受语言的魅力。 通过质疑问难，联系生活实际，启发学生主动阅读，主动探索，培养学生课外阅读的兴趣，激发学生观察、探索自然的兴趣。
二、课时评价任务 能判断判断句号、问号、感叹号所表达的不同语气，读好问句和感叹句，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。（目标1） 能运用讲故事的方法，和同学、老师、家人一起读、一起讲述、一起表演《夏夜多美》。（目标2） 3.主动阅读，主动探索，在阅读中感受夏夜多美，观察、探索自然。（目标3）
课时学习内容分析 本单元以“夏天”为主题，让学生体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏夜的美景，又写了夏夜的情趣，目的是让学生感到景色的美好，更感受到动物们互帮互助的精神更美。课堂上，应在多种形式的朗读、讲述、表演中感受阅读的乐趣。 本课读好问句和感叹句是一大难点，本单元《要下雨了》一课已初步感知，教学时要引导学生继续朗读判断语气，比较判断语气，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子，需要方法、格式的指导练习。 本课还要启发学生主动阅读，探索自然，因此需要质疑问难，激发学生阅读、探索的兴趣。
课时学生实际水平 本单元《要下雨了》一课的朗读重点之一就是关注文中“呀、呢、吧”这组语气词，学生已经有了读好问句和感叹句的基础，这一课仍然交给学生一定方法，强化练习如何判断句号、问号、感叹号所表达的不同语气，读好问句和感叹句，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。 在第一课时，学生已学完了生字词、短语，读课文时能做到正确、流利地朗读，对课文主要内容也能有条理进行阐述。但要做到读好、讲好、演好课文内容，需要教师在方法上给予指导，学生不断练习，才能达到一定的效果。 一年级的学生活泼好动，好奇心也强，好读、好讲、好演，教师需要把握学生这一特点，激发学生共读、共讲、共演的兴趣，感受阅读的乐趣。
五、学习过程设计 学生活动教师活动评价要点环节一：抓语气词，读好角色语言（指向目标1、2）看课件，明确这是“小蚂蚁掉进池塘部分”。 读课件上的三句话，谈不同。 谈语气不同之处。 比较判断出问句、感叹句、陈述句，重点是问句和感叹句的区别。 模仿老师朗读三句话，注意读出语气。 读句子，加标点。 （5）和老师分角色共读，读好“小蚂蚁掉进池塘”部分的语气。走进“小蚂蚁掉进池塘部分”（1-3自然段）。 1.出示三句话： ①她睁开眼睛看，是一只小蚂蚁趴在一根水草上。 ②睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？” ③小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！” 指一名学生试读后，谈谈有什么不同。（生谈语气不同） 师：怎么感受到不同？ 第①句要点：“她睁开眼一看”，话并未说完，需要停顿，所以用逗号，整句话意思表达完整且语气平淡，用句号。（陈述句） 第②句要点：这是睡莲在问蚂蚁，判断出这是问句，读好“啦”，读出疑问的语气，而且能体会睡莲的奇怪、吃惊以及对蚂蚁的关心。 教师示范读第③句：读出小蚂蚁上不了岸伤心、难过、着急的心情，读好“啦”，读出急切的语气。 （3）教师指导学生读好以上三句话，进行小结：不同的标点符号代表不同的语气。 （4）趁热打铁训练：读句子，加标点。 小马飞得真低呀（ ） 你写作业了吗（ ） 天安门前的人非常多（ ） 爸爸看到我来了（ ）高兴地笑了（ ） 学生自主朗读，指导读出不同的语气、语调和停顿，并给句子加上标点。 （5）回到“小蚂蚁掉进池塘部分”（1-3自然段），师生分角色对话：教师旁白，男生--小蚂蚁，女生---睡莲。1.能表达自己从图上的观察所得。 （1）能读出三句话不同的语气。 （2）能把握句号、问号、感叹句所表达的不同语气。 读出不同语气。 能迁移练习加标点。 （5）迁移学法（语气）读好课文角色。活动意图说明：读好问句、感叹句、陈述句，并能正确使用逗号、句号、感叹号、问号，培养学生语感，以此读好课文对话，享受共读的乐趣。环节二：交给方法，学习讲故事（指向目标2） 倾听讲故事的方法。 跟着老师走进“小蚂蚁掉进池塘，睡莲施救”部分。 （１）分角色完整、清楚讲。 （２）图文对照，讲好角色语气。 （３）加上动作，讲精彩。 生组内合作，用上准备的道具，配乐排练表演。 畅想故事情境中人物的语言，进行表演。 用上老师教的方法，把故事完整的表演出来。 6.畅谈夏夜美在哪儿：景美、心灵美。过渡：那小蚂蚁最终如何回家？下面我们就来讲讲这个故事，评选故事大王。 教给方法：抓语气讲生动，加上动作讲得有声有色。 小窍门：讲这个故事，关键要讲好小蚂蚁回家历程，先讲小蚂蚁遇到的困难，再讲清楚遇到了谁，加上他们之间的对话，再加上关键的动作就能讲具体生动了。 “小蚂蚁掉进池塘，睡莲施救”（1-7自然段）。 完整、清楚地讲出来，评上一星级故事王。（3位学生分角色：旁白、小蚂蚁、睡莲）。 增加难度，图文对照讲，讲得有声有色，讲出不同人物的不同的语气，评为二星级故事王。 (3)想挑战三星级故事王吗？送你们一个秘诀，加上动作。 小结：讲好人物对话，加上合适的动作，故事就讲得精彩了。 练讲“蜻蜓，萤火虫共同帮助回家”的情景（8-16自然段）（对照标准，评星级） 戴头饰，配乐表演 组内自由组合，排练 指名表演读 想冲刺四星级故事大王吗？发散思维想象： 把蚂蚁送到了家，小蚂蚁会说什么呢？蜻蜓、萤火虫、星星会说什么？（生畅想并表演讲） 小朋友想不想把这个小故事完整地表演出来，评为“五星级故事大王”。 要求：用上恰当语气读对话，加上动作、畅想语言、戴头饰、配乐表演） 班级内选演员自由组合。 汇报表演：“夏夜多美”剧组开幕了。 评星级故事大王。 附星级标准： 读出来→语气适当→加上动作→想象语言→完整表演 ★ ★★ ★★★ ★★★★ ★★★★★ 深化主题：正是由于大家的帮助，小蚂蚁才回到了家！你瞧，夏夜多美呀！美在景色，更美在小动物们的互帮互助！（心灵美） 是否专注 是否积极参与学习活动。 参与表演活动积极。 能入情入境发散思维，进行想象。 能将讲故事的方法内化，进行二次创造，完整表演故事。 6.讲演中感悟主题，深化主题。活动意图说明：讲好故事，需要方法的指导引领，如读好语气，加上动作，畅想角色语言，最后能完整表演，层层递进，让学生在边讲边演中感受共读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。环节三：质疑问难，拓展延伸（指向目标2、3）1.学生根据已有经验畅所欲言，并主动去课外探索奥秘。 2.和家人共读共表演。1.除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢？ 要点：课堂上畅所欲言，如果有难度可到课外读物或者到大自然中去寻找答案。 2.把《夏夜多美》这篇童话和家人一起讲述、一起表演。1.积极发言。 2.能和大人一起读，体会读书的乐趣。活动意图说明：教师质疑问难，启发学生主动探索，和家人共读，感受阅读的乐趣。
六、板书设计 夏夜多美 蚂蚁回家图 景色美 讲好故事 睡莲图 蜻蜓图 萤火虫图 心灵美 语气、动作、语言、完整演
【作业设计】
读一读。
①夏夜，公园里静悄悄的。
②睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”
③蜻蜓问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”
读一读，加上标点，再抄写最后一句话。
（抄写提示：句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。）
①夏天的景色真美啊（）
②你明天来我家玩儿吗（）
③这是我送给你的礼物（）
④要下雨了（ ）燕子飞得很低很低（ ）
3.我会阅读。
迷人的夏夜
夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。
水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，“纺织姑娘”在拉琴，金铃子在摇铃。天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着淘气的眼睛。风儿轻轻地吹着。萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪。
夏天的夜晚多迷人啊！
4.“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”
A读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。
B说夏夜。你还能用文中词语或者课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？
C 画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。
5.用上课堂上老师教给的讲故事的方法，回家和家人一起读、一起讲述、一起表演，看看谁是最厉害的“星级故事王”。（参照课堂星级评）
6.除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢？去读读课外书,问问爸爸妈妈，甚至可以去大自然中探索奥秘哦！把你找到的答案尝试着编成一个完整的故事讲给家人或朋友听。（可改编《夏夜多美》或创编）