内蒙古通辽市科左中旗宝龙山中学人教版七年级生物上册导学案：第二单元 1-4 细胞的生活（无答案）
文档属性
| 名称 | 内蒙古通辽市科左中旗宝龙山中学人教版七年级生物上册导学案：第二单元 1-4 细胞的生活（无答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 50.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-11-24 21:33:36 | ||
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文档简介
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课堂学习方案设计
学校名称：宝龙山中学
课程名称：初中生物
内容主题：《细胞的生活》
教材版本： 人教版
教师姓名： 孙高娃
包永静
宝龙山中学七年级生物
上课年级 七年级 学科 生物 主题 细胞的生活 导学教师 孙高娃包永静
课型 问题综合解决 课时 1 学习日期 2015年10月 日
学习目标 说出细胞的生活需要物质和能量。描述细胞膜的功能；细胞质中的能量转换器的作用。分析小羊多利的身世，认同细胞核是遗传信息库的观点。
重点难点 重点：细胞的生活需要物质和能量。难点：1、细胞膜的功能；2、细胞质中能量转换器的作用。3、认同细胞核是遗传信息库的观点。
关键问题 让学生通过自主学习、小组合作探究讨论交流等形式，了解细胞的生活需要的物质；细胞各个结构的功能。
学习方法 自主学习、合作探究，使生成的问题得以解决。
学习准备 教师课前准备：引导学生学习的ppt、《问题导读—评价单》、《问题解决—评价单》、《问题训练——评价单》2、学生课前准备：课前结构化预习，完成《问题导读----评价单》；要利用一定时间强化记忆重要知识点。
课 堂 学 习 过 程 设 计
程序（要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为
创设情境导入主题 2分钟 创设情境 语言情境导入 学生认真听。
预习评价生成问题 7分钟 创设预习评价情况 教师巡视指导学生有序探究；帮助遇到困难的小组和学生 走进文本自主学习；对《问题解决---评价单》采用小组讨论组间展评。
合作探究展示交流 20分钟 创设合作探究展示交流情况 1、教师根据学生展讲情况来补充性点评；2、教师巡视指导；3、教师解答小组内提出发现的问题。 1、学生课前完成《问题解决--评价单》；2、有小组内进行展讲和交流。3、可以编题，拓展丰富
问题训练，组间展评 13分钟 创设训练展评情景 当堂下发《问题训练----评价单》进行训练。或组织学生编题训练；也可设计挑战性的小训练单，当堂展评，也可收集后进行测评、指导 1、根据老师要求进行训练。或小组组长、学科长组织积极参与与编题、迎接挑战组间展评
总结归纳提升意义 2分钟 创设总结情境 教师要求学生概括收获，表达自己的感受，激励表扬。 小讨论后学生概括收获，归纳总结提升
《细胞的生活》问题导读-评价单
班级 组名 姓名 时间： 2015年 10月 日
【学习目标】
说出细胞的生活需要物质和能量。
描述细胞膜的功能；细胞质中的能量转换器的作用。
3、分析小羊多利的身世，认同细胞核是遗传信息库的观点。
重点和难点
【关键问题】认识细胞需要的物质和构成细胞的物质。
1、细胞的生活需要物质和能量。
2、细胞膜的功能；细胞质中的能量转换器的作用。
3、分析小羊多利的身世，认同细胞核是遗传信息库的观点。
【学法提示】自主结构化预习，解决课本中的基础知识。
【预习评价】
一、 阅读教材P50—P52，并完成以下问题。
1、细胞中的物质可以分为哪两大类？各有哪些特点？
2、请你举例说出细胞膜的作用是什么？
3、请你说一说细胞质中有哪些能量转换器？它们是怎样转换能量的？
二、阅读教材P52—P54页回答一下问题。
1、为什么说细胞核是控制中心？
2、小羊多利的身世：（1）培育过程 _____；（2）结果____；
（3）结论_____。
【多元评价】
自我评价 同伴评价 学科长评价 小组长评价 学术助理
《细胞的生活》问题解决-评价单
班级 组名 姓名 时间：2015年 10月 日
【教师预设问题】
请说出细胞质中的能量转换器的
分布
功能
能量
2、请说出细胞各结构的功能
3、比较说出动、植物细胞结构的异同点。
【学生生成的问题】
1、含碳的物质都是有机物吗？
2、多利的长相为什么既不像C羊也不像A羊，而与B羊十分相像？
【多元评价】
自我评价 同伴评价 学科长评价 小组长评价 学术助理
《细胞的生活》问题训练-评价单
班级 组名 姓名 时间：2015年 10月 日
选择题。
1、小麦种子内储存的化学能来自太阳能，刚刚收获的小麦种子堆积贮存久了会发热，小麦种子中完成这两种能量转化的结构分别是（ ）
A、细胞核 液泡 B、叶绿体 线粒体
C、细胞质 线粒体 D、叶绿体 细胞核
2、人在剧烈运动时，需要大量的能量，其能量直接来自于（ ）
A、有机物和水中的能量
B、叶绿体中分解有机物释放的能量
C、在线粒体中分解有机物释放的能量
D、太阳光中的能量
3、下列不属于有机物的物质是（ ）
A、淀粉B、蛋白质C、磷脂D二氧化碳、
4、细胞中含量最多的是（ ）
A、水B、糖类C、无机盐D、蛋白质
5、苹果内储存的能量来自阳光，这种能量转化是通过哪一结构完成的？
A、叶绿体B、线粒体C、细胞核D、细胞膜
6、动植物的生活离不开有机物，在细胞中分解有机物、释放能量的结构是（ ）
A、叶绿体B、线粒体C、细胞膜D、细胞核
7、克隆羊多莉长得非常像（ ）
Ａ.提供细胞核的母羊A Ｂ.提供无核卵细胞的母羊B
Ｃ.代孕母羊C Ｄ.A、B、C三只各像一部分
8、对细胞的生命活动起着控制作用的结构是（ ）
A、细胞质B、细胞核C、线粒体D、细胞壁
【多元评价】
自我评价 同伴评价 学科长评价 小组长评价 学术助理
问题导学型学本课堂学习方案设计案例之《细胞的生活》
。
课堂学习方案设计
学校名称：宝龙山中学
课程名称：初中生物
内容主题：《细胞的生活》
教材版本： 人教版
教师姓名： 孙高娃
包永静
宝龙山中学七年级生物
上课年级 七年级 学科 生物 主题 细胞的生活 导学教师 孙高娃包永静
课型 问题综合解决 课时 1 学习日期 2015年10月 日
学习目标 说出细胞的生活需要物质和能量。描述细胞膜的功能；细胞质中的能量转换器的作用。分析小羊多利的身世，认同细胞核是遗传信息库的观点。
重点难点 重点：细胞的生活需要物质和能量。难点：1、细胞膜的功能；2、细胞质中能量转换器的作用。3、认同细胞核是遗传信息库的观点。
关键问题 让学生通过自主学习、小组合作探究讨论交流等形式，了解细胞的生活需要的物质；细胞各个结构的功能。
学习方法 自主学习、合作探究，使生成的问题得以解决。
学习准备 教师课前准备：引导学生学习的ppt、《问题导读—评价单》、《问题解决—评价单》、《问题训练——评价单》2、学生课前准备：课前结构化预习，完成《问题导读----评价单》；要利用一定时间强化记忆重要知识点。
课 堂 学 习 过 程 设 计
程序（要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为
创设情境导入主题 2分钟 创设情境 语言情境导入 学生认真听。
预习评价生成问题 7分钟 创设预习评价情况 教师巡视指导学生有序探究；帮助遇到困难的小组和学生 走进文本自主学习；对《问题解决---评价单》采用小组讨论组间展评。
合作探究展示交流 20分钟 创设合作探究展示交流情况 1、教师根据学生展讲情况来补充性点评；2、教师巡视指导；3、教师解答小组内提出发现的问题。 1、学生课前完成《问题解决--评价单》；2、有小组内进行展讲和交流。3、可以编题，拓展丰富
问题训练，组间展评 13分钟 创设训练展评情景 当堂下发《问题训练----评价单》进行训练。或组织学生编题训练；也可设计挑战性的小训练单，当堂展评，也可收集后进行测评、指导 1、根据老师要求进行训练。或小组组长、学科长组织积极参与与编题、迎接挑战组间展评
总结归纳提升意义 2分钟 创设总结情境 教师要求学生概括收获，表达自己的感受，激励表扬。 小讨论后学生概括收获，归纳总结提升
《细胞的生活》问题导读-评价单
班级 组名 姓名 时间： 2015年 10月 日
【学习目标】
说出细胞的生活需要物质和能量。
描述细胞膜的功能；细胞质中的能量转换器的作用。
3、分析小羊多利的身世，认同细胞核是遗传信息库的观点。
重点和难点
【关键问题】认识细胞需要的物质和构成细胞的物质。
1、细胞的生活需要物质和能量。
2、细胞膜的功能；细胞质中的能量转换器的作用。
3、分析小羊多利的身世，认同细胞核是遗传信息库的观点。
【学法提示】自主结构化预习，解决课本中的基础知识。
【预习评价】
一、 阅读教材P50—P52，并完成以下问题。
1、细胞中的物质可以分为哪两大类？各有哪些特点？
2、请你举例说出细胞膜的作用是什么？
3、请你说一说细胞质中有哪些能量转换器？它们是怎样转换能量的？
二、阅读教材P52—P54页回答一下问题。
1、为什么说细胞核是控制中心？
2、小羊多利的身世：（1）培育过程 _____；（2）结果____；
（3）结论_____。
【多元评价】
自我评价 同伴评价 学科长评价 小组长评价 学术助理
《细胞的生活》问题解决-评价单
班级 组名 姓名 时间：2015年 10月 日
【教师预设问题】
请说出细胞质中的能量转换器的
分布
功能
能量
2、请说出细胞各结构的功能
3、比较说出动、植物细胞结构的异同点。
【学生生成的问题】
1、含碳的物质都是有机物吗？
2、多利的长相为什么既不像C羊也不像A羊，而与B羊十分相像？
【多元评价】
自我评价 同伴评价 学科长评价 小组长评价 学术助理
《细胞的生活》问题训练-评价单
班级 组名 姓名 时间：2015年 10月 日
选择题。
1、小麦种子内储存的化学能来自太阳能，刚刚收获的小麦种子堆积贮存久了会发热，小麦种子中完成这两种能量转化的结构分别是（ ）
A、细胞核 液泡 B、叶绿体 线粒体
C、细胞质 线粒体 D、叶绿体 细胞核
2、人在剧烈运动时，需要大量的能量，其能量直接来自于（ ）
A、有机物和水中的能量
B、叶绿体中分解有机物释放的能量
C、在线粒体中分解有机物释放的能量
D、太阳光中的能量
3、下列不属于有机物的物质是（ ）
A、淀粉B、蛋白质C、磷脂D二氧化碳、
4、细胞中含量最多的是（ ）
A、水B、糖类C、无机盐D、蛋白质
5、苹果内储存的能量来自阳光，这种能量转化是通过哪一结构完成的？
A、叶绿体B、线粒体C、细胞核D、细胞膜
6、动植物的生活离不开有机物，在细胞中分解有机物、释放能量的结构是（ ）
A、叶绿体B、线粒体C、细胞膜D、细胞核
7、克隆羊多莉长得非常像（ ）
Ａ.提供细胞核的母羊A Ｂ.提供无核卵细胞的母羊B
Ｃ.代孕母羊C Ｄ.A、B、C三只各像一部分
8、对细胞的生命活动起着控制作用的结构是（ ）
A、细胞质B、细胞核C、线粒体D、细胞壁
【多元评价】
自我评价 同伴评价 学科长评价 小组长评价 学术助理
问题导学型学本课堂学习方案设计案例之《细胞的生活》
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