Module 10 A holiday journey单元教学设计 2023-2024学年外研版七年级英语下册

Module 10 A holiday journey
模块整体分析
一、模块内容分析
本模块主题属于“人与社会”范畴，涉及“中外名胜古迹的相关知识和游览体验”。本模块通过谈论旅行经历导入一般过去时，让学生在这个过程中学习和掌握一般过去时的特殊疑问句的表达方式，这样既能提高学生的语言运用能力，又有利于激发学生的学习兴趣，从而促进教学活动的开展。通过本模块的学习，学生可以学到谈论旅行的常用语言。本模块也介绍了洛杉矶和巴黎两座代表西方文化的重要城市，让学生领略不同的文化与历史、人文与生活。
Unit 1侧重对学生听、说能力的培养，以谈论Betty到洛杉矶的旅游经历为切入点，让学生谈论过去“做了什么，到了什么地方，怎么去的”等等，在这个过程中学习和掌握一般过去时的特殊疑问句这个语法项目。
Unit 2注重对学生读、写能力的培养，Betty通过电子邮件的方式介绍了巴黎之旅，描述了世界历史文化名城巴黎，文章贴近生活，能激发学生的学习兴趣。
Unit 3从听、说、读、写各方面培养学生语言综合运用的能力。
二、模块教学目标
1.掌握一般过去时的特殊疑问句结构。
2能够听懂谈论旅行经历的简短对话，准确辨别并理解句子中一些不规则动词的过去式。
3.能够读懂描述旅行经历的文章，明白其中所叙述的时空关系，掌握整体理解的技能。
4.能够用一般过去时叙述自己或他人的旅行经历。
5.通过对话和课文中对洛杉矶和巴黎的描述了解外国文化。
6.通过体验和分享旅行的快乐，培养对不同文化的兴趣以及热爱生活、积极乐观的生活态度。
三、模块重难点
1.本模块的词汇和句式。
2.一般过去时的特殊疑问句结构。
3.能够运用一般过去时态谈论旅行经历。
一、课题名称： Module 10 A holiday journey
Unit 1　What did you do 第一课时
备课时间：5.15 授课类型： 新授课 上课时间：5.27 教案编号：62
二、课标依据：
1.能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句等；
2.能识别语段中句子之间的联系；
3.能读懂简单的故事和短文。
三、学情分析：
授课对象为初一年级学生，学习兴趣较高，但英语语言表达的准确性和丰富性还有待提升。学生对于假期旅行话题十分感兴趣，具备一定的旅行经历，乐于分享和参与讨论。通过前三个模块的学习，学生已初步了解一般过去时的基本用法和句子结构，并能准确使用一般过去式的规则和不规则动词。虽然绝大多数同学都有旅行经历，但是基本上都集中在国内旅行，对听力文本中所提及的外国旅行缺少经验和感受。学生能用过去式回答或是描述事件，但是在对话时的提问能力欠缺，缺乏问题的跟进和提问的深入。
四、学习目标：
1.通过听对话，获取听力文本的主旨大意和细节信息，详细了解有关Betty去洛杉矶假期旅行的信息。
2. 通过分析对话内容，提取询问他人旅行经历的句式，并推断听力文本中人物的情感态度。
3. 通过提炼对话的内容、框架和说的技巧，谈论一次自己或他人的假期旅行，分享旅行的快乐。
五、学习重点、难点及突破策略：
掌握本单元的重点词汇和句型。
能够正确朗读对话并表演对话。
掌握一般过去时的特殊疑问句及其回答。
能够运用一般过去时来描述和提问有关假期旅行的情况。
七、教学过程：（教学环节、教师活动与学生活动）
Step 1　Leading in
1．Let students talk about what they did in their last summer holiday using the following sentences.
(1)Where did you go last summer holiday
(2)How did you go there
(3)How long did you stay there
(4)Did you have a good time
(5)Do you know anything about the following pictures
2．Show some pictures about Hollywood，Los Angeles and Disneyland and introduce some background information.
【设计意图】通过一些问题，引导学生讨论旅行的话题，能引起学生的学习兴趣。通过展示关于好莱坞、洛杉矶、迪士尼等景点的照片，引出本单元的话题。
Step 2　While-listening
1．Ask the students to look at the places in Activity 1.
2．Play the recording and ask the students to listen to it carefully.
3．Have them number the places as they hear them.
3．Play it again，and let the students check the answer with a partner.
4．Ask two students to share their answers.Then check the answers together.
5．Have students listen to Activity 2 and answer the questions.
6．Have students listen again and choose the correct answers.
【设计意图】通过听录音，扫清地名生词障碍。通过听力练习，帮助学生学习一般过去时的特殊疑问句，同时训练学生的获取细节信息的能力
Step 3　Post-listening
1．Have students share his or her holiday journey.
2．Have students read the words and expressions in Activity 3.
3．Have students complete the sentences and check the answers in pairs.
4．Check the answers in class and have students read the sentences together.
【设计意图】通过活动3的练习，帮助学生巩固本单元重点词汇的用法。
Step 4　Pronunciation and speaking
1．Do Activity 4.
(1)Ask the students to try to read the sentences in Activity 4.
(2)Play the recording and let the students listen and notice the underlined stressed words.
(3)Have them listen，repeat and imitate the pronunciation and intonation.
(4)Tell them to read the sentences aloud.
【设计意图】通过此环节的训练，学生能掌握一般过去时的特殊疑问句的语音、语调和单词的重读。
2．Do Activity 5.
(1)Ask the students to work in pairs.Talk about a special holiday.
①Where did you go
②When did you go
③How did you get there
④How long did you stay there
⑤What did you do or see
⑥What was it like
(2)Let the students work in groups of four and make up a travel story：each student in the group says one or two sentences，and others see which group's story is the most wonderful.
eg：
A：Last summer we went to…We went there by…
B：It took us…to…We met…
C：Then we stayed…And we visited…
D：We returned…We had a good time.
【设计意图】此环节通过小组合作的形式，让学生掌握一般过去时的特殊疑问句，并将一般过去时运用于真实的语言交际之中，合作学习的同时也培养了学生团结协作的精神。
Step 5　Homework
1．Remember the new words and phrases in this unit.
2．Finish the exercises in the workbook.
八、板书设计：(结构化知识思维导图)
Module 10　A holiday journey Unit 1　What did you do Key words：Pacific，so，guess，excited Key sentences：How long did it take to get there Who was with you So what did you do How long did you stay there
九、课后反思：
十、学生典型错题记录：
一、课题名称： Module10 A holiday journey
Unit 1　What did you do 第二课时
备课时间：5.15 授课类型：新授课 上课时间：5.28 教案编号：63
二、课标依据：
1.能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句等；
2.能识别语段中句子之间的联系；
3.能读懂简单的故事和短文。
三、学情分析：
授课对象为初一年级学生，学习兴趣较高，但英语语言表达的准确性和丰富性还有待提升。学生对于假期旅行话题十分感兴趣，具备一定的旅行经历，乐于分享和参与讨论。通过前三个模块的学习，学生已初步了解一般过去时的基本用法和句子结构，并能准确使用一般过去式的规则和不规则动词。虽然绝大多数同学都有旅行经历，但是基本上都集中在国内旅行，对听力文本中所提及的外国旅行缺少经验和感受。学生能用过去式回答或是描述事件，但是在对话时的提问能力欠缺，缺乏问题的跟进和提问的深入。
四、学习目标：
1.通过听对话，获取听力文本的主旨大意和细节信息，详细了解有关Betty去洛杉矶假期旅行的信息。
2. 通过分析对话内容，提取询问他人旅行经历的句式，并推断听力文本中人物的情感态度。
3. 通过提炼对话的内容、框架和说的技巧，谈论一次自己或他人的假期旅行，分享旅行的快乐。
五、学习重点、难点及突破策略：
掌握本单元的重点词汇和句型。
能够正确朗读对话并表演对话。
掌握一般过去时的特殊疑问句及其回答。
能够运用一般过去时来描述和提问有关假期旅行的情况。
六、教法学法：Task-based teaching method,communicative teaching method
七、教学过程：（教学环节、教师活动与学生活动）
Step 1　Revision
1.What does the dialogue mainly talk about
2.Watch and follow.
【设计意图】Recall the main content of the dialogue and correct the pronunciation and tone.
Step 2　Reading
1.Discuss the language points in this unit.
2.Learn the usage of past simple wh-questions.
【设计意图】To use the key phrases and sentence patterns in the context.
Step 3　Speaking
work in groups to read the dialogue or make a dialogue to talk about the holiday journey in the past.
【设计意图】Talk about he holiday journey in the past and use the target language.
Step 4 Fill in the blanks.
【设计意图】Practise the language points in this unit.
Step 5 Complete the sentences.
Step 6　Summary
Sum up the vocabulary, phrases and sentence patterns about journeys.
【设计意图】Develop the ability of summarizing.
Step 7　Homework
1．Remember the new words and phrases in this unit.
2．Make a dialogue with possessive pronouns.
八、板书设计：
Module 10　A holiday journey Unit 1　What did you do
九、课后反思：
十、学生典型错题记录：
一、课题名称： Module10 A holiday journey
Unit 2 This morning we took a walk. 第一课时
备课时间：5.15 授课类型：新授课 上课时间：5.29 教案编号：64
二、课标依据：
1. 能就熟悉的话题进行简单的交流。
2.能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。
3.能读懂简单的故事和短文并抓住大意。
三、学情分析：
学生在第一单元已经通过Betty介绍自己两年前的洛杉矶之旅了解了旅行的话题，并且学生很感兴趣。本单元承接第一单元的旅行话题继续介绍Betty今年的旅行经历，内容和情节很符合学生的认知。同时本模块的语法承接了M7、8、9的一般过去时，并进一步巩固特殊疑问句，为学生进一步掌握好一般过去时的学习打下基础。学生大部分都有过旅行经历，即使是短途的旅行。因此学生可以根据自己的经验降低阅读难度。
四、学习目标：
1．能读懂有关描述旅行经历的文章，明白其中所叙述的时空关系。
2．能用一般过去时叙述自己或他人的旅行经历。
3．能够向他人描述自己的假期旅行。
4．了解英美文化、培养对不同文化的兴趣，及热爱生活、享受生活的乐观态度。
五、学习重点、难点及突破策略：
掌握并熟练运用本单元的重点单词、短语和句型。
能够读懂以一般过去时为主要语法项目的文章，并能理解短文大意，完成相应练习。
能够读懂以一般过去时为主要语法项目的文章并描述一段假期。
能够回答一般过去时的特殊疑问句。
六、教法学法：Bottom-up approach; PWP
七、教学过程：（教学环节、教师活动与学生活动）
Step 1　Leading in
Let the students work in pairs，review the last unit，and discuss their holiday trip.
A：Where did you go
B：I went to________.
A：Who was with you
B：My father/mother/friends.
A：How did you get there
B：I got there by ________.
A：How long did youstay there
B：I stayed there for________ days.
A：What did you see there
B：I saw ________.
A：What did you buy there
B：I bought ________.
A：What did you do
B：I ate ________.
…
【设计意图】通过复习，检查学生对一般过去时的特殊疑问句的掌握情况。同时为接下来的阅读课做好准备。
Step 2　While-reading
Do you remember where Betty is going on holiday this year
【设计意图】通过复习导入法引出语篇，激发学生的学习热情。
1.Fast reading
Who wrote
Whom did Betty write to
When did Betty write
What is this email about
Can you find the order of this email
【设计意图】通过快速阅读，学生能培养快速提取文章信息的能力。
2.Careful reading
1．Have students read the passage carefully and complete the table.
2．Have students read the passage again and check the true sentences.And then check the answers.
【设计意图】此环节通过细读完成各种不同形式的阅读任务，帮助学生理解课文细节。在理解问题的基础上，带着问题去阅读电子邮件，既有利于对电子邮件内容的理解，又掌握了一般过去时的运用。
Step 3　Post-reading
Watch the video and think.
How to describe a person’s holiday journey
2.Retell the passage with the help of the table.
【设计意图】通过完成此环节的练习，学生能加深对课文内容的理解和对重点词汇的掌握。通过完成思维导图复习回顾课文内容，通过复述训练学生的表达能力。
Step 4　Writing
1．Have the students look at the pictures in Activity 5 and make some notes for each picture.
2．Ask them to write a sentence with the notes for each picture.
3．Help them to write a complete passage with the sentences.
4．Have the students check their passages in pairs.
5．Encourage some students to share their passages in class.
【设计意图】考查学生运用一般过去时并按时间顺序描述他人的旅行经历的能力。
Step 5　Homework
1．Remember the new words and phrases in this unit.
2．Finish the exercises in the workbook.
3．Ask the students to write an email about a journey in their holiday.
Module 10　A holiday journey Unit 2　This morning we took a walk. Key words：arrive，relax，world－famous，French，sell，top，till，light，on，wonderful，palace Key sentences：We were tired so we relaxed at home and began our tour of the city yesterday. It has many world－famous works of art，such as the Mona Lisa. I hope you'll like it! There were lots of tourists，so first of all，we had to wait in line for an hour，and then we went to the top. We waited till all the lights were on.
九、课后反思：
十、学生典型错题记录：
一、课题名称： Module10 A holiday journey
Unit 2 This morning we took a walk. 第二课时
备课时间：5.15 授课类型：新授课 上课时间：5.30 教案编号：65
二、课标依据：
1. 能就熟悉的话题进行简单的交流。
2.能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。
3.能读懂简单的故事和短文并抓住大意。
三、学情分析：
学生在第一单元已经通过Betty介绍自己两年前的洛杉矶之旅了解了旅行的话题，并且学生很感兴趣。本单元承接第一单元的旅行话题继续介绍Betty今年的旅行经历，内容和情节很符合学生的认知。同时本模块的语法承接了M7、8、9的一般过去时，并进一步巩固特殊疑问句，为学生进一步掌握好一般过去时的学习打下基础。学生大部分都有过旅行经历，即使是短途的旅行。因此学生可以根据自己的经验降低阅读难度。
四、学习目标：
1．能读懂有关描述旅行经历的文章，明白其中所叙述的时空关系。
2．能用一般过去时叙述自己或他人的旅行经历。
3．能够向他人描述自己的假期旅行。
4．了解英美文化、培养对不同文化的兴趣，及热爱生活、享受生活的乐观态度。
五、学习重点、难点及突破策略：
掌握并熟练运用本单元的重点单词、短语和句型。
能够读懂以一般过去时为主要语法项目的文章，并能理解短文大意，完成相应练习。
能够读懂以一般过去时为主要语法项目的文章并描述一段假期。
能够回答一般过去时的特殊疑问句。
六、教法学法：Bottom-up approach; PWP
七、教学过程：（教学环节、教师活动与学生活动）
Step 1 Revision
1.Words and expressions.
2.Retelling.
【设计意图】Recall the main content of the passage.
Step 2 Language points.
【设计意图】Talk about a journey in the past and using the target language.
Step 3 Writing.
Write a short passage.
Emotional sublimation.
Future is a mystery, the best way to predict future is to create it with our hands, so let’s go together for a shared future.
【设计意图】Write about a holiday journey and improve the writing skill.
Step 4 Homework.
八、板书设计：
Module 10　A holiday journey Unit 2　This morning we took a walk.
九、课后反思：
十、学生典型错题记录：
一、课题名称： Module 10　A holiday journey
Unit 3 Language in use.
备课时间：5.15 授课类型： 新授课 上课时间：5.31 教案编号：66
二、课标依据：
1. 能就熟悉的话题进行简单的交流。
2.能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。
3.能读懂简单的故事和短文并抓住大意。
三、学情分析：
本单元主要是复习本模块的语法一般将来时（will），通过对话和选择形式巩固，在第一和第二单元的铺垫下，学生可以梳理出will的用法并学以致用。
四、学习目标：
1．能够掌握一般过去时的特殊疑问句结构，并能够灵活运用一般过去时。
2．能够运用一般过去时态介绍旅行经历。
3．通过体验和分享旅行的快乐，培养对不同文化的兴趣以及热爱生活、积极乐观的生活态度。
五、学习重点、难点及突破策略：
(1)掌握本模块的单词和短语。
(2)能够总结一般过去时的特殊疑问句结构。
(3)能够对特殊疑问句进行正确回答。
(1)能够运用一般过去时谈论假期旅行。
(2)能够给朋友写一封电子邮件，描述自己的假期。
六、教法学法：Formal and interactive practice, task-based approach
七、教学过程：（教学环节、教师活动与学生活动）
Step 1　Revision and leading in
1．Show some pictures to review the text of Unit 1 and Unit 2.
2．Ask the students to finish the following exercises.
(1)We visited Beijing last summer.(对画线部分提问)
________ did you visit last summer
(2)She did__her__homework at home yesterday evening.(对画线部分提问)
________ did she do at home yesterday evening
(3)He had to stay here for__two__hours．(对画线部分提问)
________ ________ did he have to stay here
【答案】(1)Where　(2)What　(3)How long
【设计意图】此环节通过复习一、二单元所学内容，加深了学生对话题及语言知识的理解和掌握。通过练习导入本模块语法知识的学习。
Step 2　Grammar practicing
1．Do Activities 1－3.
(1)Ask the students to read the expressions in the box in Activity 1.
(2)Read through the example questions with the whole class.
(3)Ask the students to look through the questions in Activity 1.
(4)Have them work in pairs.Ask and answer the questions about their holidays.Use the expressions from the box to help them.
(5)Circulate and monitor their production.
(6)Ask some pairs to act it out.
(7)Ask the students to write the questions and their partners' answers like this：
—Where did you go on holiday
—I went to Hainan.
(8)Have the students change their partners and make a new dialogue about their first partner according to their notes.
—Where did…go on holiday
—He/She went to Hainan.
(9)Encourage the students to show their dialogues in class.
【设计意图】让学生进行一般过去时的特殊疑问句的对话练习，提高学生的口语表达能力。
2．Do Activity 4.
(1)Ask the students to read the words in the box and sentences in the postcard in Activity 4.
(2)Have them complete the postcard with correct form of the words from the box in Activity 4.
(3)Get them to check the answers with a partner.
(4)Check the answers with the whole class.
(5)Let them read the postcard aloud.
【设计意图】总结复习本模块出现的动词，并训练学生对一般过去时语篇的理解能力。
3．Do Activity 5.
(1)Ask the students to read through the sentences in Activity 5.
(2)Have them choose the correct answer.
(3)Ask them to check the answers with a partner.
(4)Check the answers together.
(5)Have them read the sentences aloud.
【设计意图】复习一般过去时态的时间状语，训练学生根据时态判断时间状语的能力，加深学生对时间状语的理解。
4．Do Activity 6.
(1)Ask the students to write six sentences about their holiday.
(2)Have some students show their answers on the blackboard.
On__my__last__holiday，I__bought__some__presents__for__my__friends.
【设计意图】考查学生能否运用一般过去时描写假期经历，进一步训练学生运用一般过去时的能力。
Step 3　Around the world
1．Ask the students to look at the picture and discuss what they can see.
2．Read through the information with the whole class.
3．Have the students read the passage and answer the following question.
What do tourists like to do on holiday
【答案】They like to learn about the places they see，take photos of themselves and the interesting things they see.
4．Ask them to read the passage aloud.
【设计意图】通过图片向学生介绍有趣的假期，拓宽学生的视野。
Step 4　Module task：Writing an email to a friend about your holiday
1．Ask students to ask and answer the questions about their last holiday in groups of four and make some notes.
2．Ask students to write an email to the teacher about their last holiday.
eg：
Dear Miss Li，
On my last holiday，I…My friend…
3．Ask some students to read their writings for the class.
【设计意图】通过本环节的学习，学生能够以电子邮件的形式介绍自己的假期旅行经历，语言运用能力得到提升。
Step 5　Homework
1．Finish the writing.
2．Revise the whole module.
八、板书设计：
Module 10　A holiday journey Unit 3　Language in use Who was with you What did you do How long did it take to get there
九、课后反思：
十、学生典型错题记录：
一、课题名称： Module 10　A holiday journey
备课时间：5.15 授课类型： 习题课 上课时间：6.3 教案编号：67
二、课标依据：
1. 能就熟悉的话题进行简单的交流。
2.能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。
3.能读懂简单的故事和短文并抓住大意。
三、学情分析：
本模块的语法承接了M7、8、9的一般过去时，并进一步巩固特殊疑问句，为学生进一步掌握好一般过去时的学习打下基础。
四、学习目标：
1.Talk about the schools,weather, travel and homes in the future.
2. To review the future simple will (affirmative, negative and interrogative).
五、学习重点、难点及突破策略：
To use the future simple will to talk about the schools,weather, travel and homes in the future.六、教法学法：Formal and interactive practice, task-based approach
七、教学过程：（教学环节、教师活动与学生活动）
Step 1 Check the answers.
【设计意图】为节省时间让习题课更有针对性，先出示正确答案，让孩子们核对，清楚定位自己的错题。
Step 2 Write down the reasons by themselves.
【设计意图】再认真看一遍错题，看看哪些题自己再看的时候就能写出错因。
Step 3 Discuss in groups.
【设计意图】小组内讨论自己不太会的题，弄清楚原因。
Step 4 Ask other groups for help.
【设计意图】向全班其他组分享本组讨论后仍有问题的题目，求助其他组解答。
Step 5 Report and summary.
Choose students to report the reasons of the difficult questions to others.
【设计意图】随机选择同学为大家讲解讨论后学到的习题中的难题的知识点，汇报今日课堂之所学。
Step 6 Design a question or make sentences.
【设计意图】根据今日自己的错题，用错因自己设计一道题目，或者造句子，做到学以致用。
八、板书设计：
课后反思：
十、学生典型错题记录：