8 匆匆 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
8.匆匆
单元要求：
1.体会文章是怎样表达情感的。
2.选择合适的内容写出真情实感。
让真情在笔尖流露
第三单元
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》
作者简介
看完课题你有什么疑惑吗？
或者你对匆匆有什么理解呢？
1.急急忙忙的样子
2.时间过得很快
学写生字
初读课文
读了这篇文章你发现那一句重复出现？
我们的日子问什么一去不复返呢？
这句话在文中出现了几次？用横线画起来。
为什么他要重复出现？有什么好处
我们的日子问什么一去不复返呢？
这句话是文章的中心句，是文章的灵魂，分别在文章的1、4自然段运用了首尾呼应的手法
体会表达
在提出核心问题之后，作者又问了什
问： 我们的日子为什么一去不复返呢？
问： 是有人偷了他们吧：那是谁？
问：又藏在何处呢？
问：是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
反复读这四个问句你发现了什么
追问
1.直接问
2.一直问
体会表达
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
读这两个句子，它采用的是什么手法？
对比
你能模仿以上的句子写一个句子吗？
，有再 的时候；
，有再 的时候；
，有再 的时候；
，有再 的时候；
，有再 的时候；
，有再 的时候；
月亮缺了 圆
小草枯了 绿
太阳落了 升
迁移运用
风停了 吹
夏天走了 来
彩虹消失了 出现
2、但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
这里的设问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。破折号在这里起解释说明的作用。
设问的修辞方法
朗读第一自然段说一说有什么特点？表达了作者怎样的情感？运用了什么手法描述？
第一段使用了很多问号引起读者的兴趣。是先写景物再提出问题与后面进行对比。将时间比成人物描写是用拟人的手法。破折号是解释说明是作者，对日子为什么一去不复返的一种看法。体现出了作者对时间流失的无奈，和对时间的惋惜。
写景 提问 追问
学习体会第二段
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
想一想是多少年？
再次朗读第二自然段想一想第二段又讲了什么 作者是怎样表达情感的？
朗读句子体会感情
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
比喻
作者运用比喻的手法，将八千多日子比作一滴水，生动形象表达了情感，的展现了时间很短，体现出作者对流逝的无奈。
无影无踪
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
朗读课文体会情感
这是什么什么意思呢？
神态描写
头涔涔：形容汗流满面
泪潸潸：形容泪流满面
运用神态描写，形象体现出作者因为时间流逝而感到汗流满面，因无法抓住时间而泪流满面。
有感情的朗读第二自然段，思考：作者在写这段文字时是一种怎样的感情？
对时间惋惜、为自己不珍惜时间后悔、对时间的留恋。
朗读课文，理解情感
学习第3自然段，体会时光匆匆
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
这段话采用什么修辞手法？表达作者怎样的感情？
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
这句话采用了拟人、对偶的手法，使人看起来对仗工整。把时间拟人化运用一系列动词，形象的在读者面前展现了一幅时间流逝的画面
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
学习第4自然段
通过前几段的学习，想一想这一段作者又是怎样表达情感的？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
再想一想问什么这里要用那么多问句？
直接提出问句，与第一段的写法形成对比，使用一连串问号，表达对时间飞逝的惋惜和感叹，打动读者，使读者产生相同的感受。
学习第5自然段
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应
告诉我们要珍惜时间，不能虚度光阴
问：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
问：我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏偏要白白走这一遭啊？
问：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
答：只有徘徊罢了，
只有匆匆罢了。
答：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；
设问
课后练习：
1、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？
2、请你写出两条珍惜时间的名言或谚语，并说说它对你的学习生活产生了怎样的影响。