24火烧云 教学设计

三年级教研组
语文 学科教学设计
单元人文主题 奇妙的世界
阅读训练要素 了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的
习作训练要素 初步学习整合信息，介绍一种事物
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 24火烧云 课 型 新授
课 时 第2课时 备课时间 5.4
教学内容解析本文作者萧红捕捉到火烧云短暂的美，用丰富的词语写 颜色、用极富变化的词语写形状，写出了火烧云变化过程的 美。对于三年级的学生来说，感受语言文字的美和事物的美 是有一定基础的，但感受美的能力较弱，所以抓住词语感受 火烧云的变化美和语言文字的美，并把美的词句积累下来是 教学的重点。在入情入境的朗读中，把优美的文字想象为画 面，再从画面转化为颜色和形状变化快、变化多的特点是难 点。
学习目标确定1.能有感情地朗读课文。背诵第3~6自然段。2.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
重点与难点1.积累文中表示颜色的词语。2.体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
课前自主学习指导学生制作词语卡片
关键问题解决感受火烧云的美，热爱身边美好事物
学习评价设计能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。　　
学习活动设计教师活动学生活动三级备课环节一：图片导入，激发兴趣1.读课题，回忆《火烧云》是从哪几个方面来写的。 (从颜色和形状两个方面来写的)(2)关注开头和结尾的语句，发现火烧云短暂的美。从颜色和形状两个方面来写的活动意图说明：将学生的注意力集中在课堂上，有利于活跃课堂气氛，发挥学生的主动性与积极性。环节二：初读课文，整体感知关注开头和结尾的语句，发现火烧云短暂的美。引导学生感受火烧云的美活动意图说明：在本环节,引导学生关注开头和结尾,教师适当补充拓展，感受火烧云的美。环节三：深入课文，继续探索欣赏火烧云颜色变化多抓住四个“一会儿”感受火烧云的颜色变化快，背诵第三段活动意图说明：根据课文内容，进一步帮助学生体悟变化，并尝试背诵第三自然段。环节四：拓展训练，加深印象感受火烧云形状的变化，并圈住相应的词语形状的变化：一匹马一条大狗 还跟着好几条小狗 一头大狮子一会儿 过了两三秒钟忽 然 接 着 一转眼活动意图说明：学生体会大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。
“双减”作业设计想想火烧云还会变成什么？模仿课文写一段背诵课文4-6自然段
教学思维导图设计 上来了火烧云 变化中 千姿百态 下去了 瞬息万变
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 优点：能用固定的模板编辑；学习活动设计从易到难，符合学生的认知规律，遵循了层递性原则。建议：精读课文应设定为两个课时教学；教学内容解析应是对本课内容的分析，并非该单元内容的说明；板书应以思维导图的形式呈现，尽量不要粘贴现成的图片；要用统一的格式编辑；“双减作业设计”应体现分层，兼顾到每一个学生；“学习评价设计”一栏要具体，针对教学内容的重难点进行评价设计，越是具体的学习评价越能促进学习，尽量以表格呈现