（新课标) Unit6 Section B 3a-Selfcheck 表格式教学设计（人教版八年级下Unit 6 An old man tried to move the mountains)

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Unit 6 An old man tried to move the mountains课时教学设计
第6课时 Section B 3a-Selfcheck 课型 写作课
语篇研读
单元主题：传说和故事(legend and story) 该主题属于“人与社会”范畴，涉及“文学、艺术与体育”中的中外艺术形式中的文化价值和作品赏析。 What---语篇主题和主要内容 本课是一节写作课和复习课，主要复习和巩固一般过去时的用法，以及unless, as soon as, so...that的用法。3a和3b部分是对《糖果屋》故事的复习和巩固。本课的写作任务则是让学生在听、说、读、写的基础上，尝试简单的语言输出。在本课中，通过回顾复习部分故事内容，体悟故事主题，形成积极面对、不畏困难、坚持不懈的品格态度价值观，并通过了解中外经典文学、文化作品，提高跨文化交际能力及民族文化自信。 Why---语篇传递的主题意义 1)基于整个单元的学习，整合利用单元知识内容进行写作输出训练。 2)完成读后续写的作文。 How---文体结构、语言特点及功能 文体：故事 结构：以找关键词讲述 中国 故事 ， 续 写故事。 语言：巩 固 应 用 本 单元 目标语 言 ， 讲述 中 国 故 事 ， 构 建 自 己 的写作思路，培养学生的写作能力。
学情分析
【已知】 学生对于单元主题下的语篇理解及语言结构表达有了充分的积累学习，为本课时的开展做好准备。 【未知】 八年级的学生在英语学习方面仍存在一些不足，用英文描述中国故事稍有难度，从故事名称，故事内容重点词汇，描述形式，时态应用等方面，或多或少存在一定的困难 【能知】 能够熟悉运用一般过去式和连词写作故事,并从故事传说中学习思考中国古代人民百折不挠的坚强意志
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 学习理解： 能够围绕“传奇和故事”的话题，通过读、写等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用一般过去时和unless, as soon as, so...that等连词讲述故事；能够用英语简单讲述中外故事传说，掌握抓重点的写作策略； 应用实践： 能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作。 迁移创新： 能够通过故事讲述，形成积极面对、不畏困难、坚持不懈的品格态度价值观，并通过了解中外经典文学、文化作品，提高跨文化交际能力及民族文化自信；
教学重难点
教学重点： 正确运用关于“传奇和故事”话题下的词汇和表达；进一步熟悉一般过去时和unless, as soon as, so...that等连词的用法。 教学难点： 能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 教师活动 学生活动及效果
Part1： 情景导入 Greeting. T asks students to watch a video and know something about the story. T asks students that : China is a great country with many traditional folk stories. Do you learn about old stories in China T asks students: What other stories do you know from Andersen’s Fairy Tales What other stories do you know from Grimm‘s Fairy Tales 观看视频并了解中国神话。 自由讨论中国神话故事。 自由讨论外国童话故事。
设计意图 利用课本交际练习发散学生思维，引导学生复习所学句型，为写作打好铺垫。
教学目标 学习活动 学生活动及效果
Part 2： 学习理解 。 T asks students : The story telling competition is coming. What would you like to tell T asks Ss ：How can you tell the stories in English T asks Ss to finish the task in 3a-- Try to write some key words from each scene. Then discuss your answers with your partner. T asks Ss to finish the task in 3b-- complete the summary of the play T asks Ss to tell the story of Hansel and Gretel. T asks Ss to Read essay requirements and complete the question and fill in the blanks. T uses the four squares to help students to organize the writing structures and help student to know what to write in each paragraph. 情景体验：讲故事大赛。 了解讲故事的流程。 完成书本3a任务。 完成书本3b任务。 尝试复述糖果屋故事。 阅读作文要求并完成审题。 跟随老师一起用四宫格法组织文章结构，找出每段书写内容。
设计意图 在写作前，让学生梳理清楚基本要求并审清题目。 书本任务结合中考题型进行改编，锻炼学生的应试能力。 根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。 通过四宫格写作法，使学生更明确的掌握书写结构和内容。
教学目标 学习活动 学生活动及效果
Part 3： 应用实践 T leads students to think about the specific content and sentence structure of each paragraph. T shows the writing structure and asks students to follow the prompts to complete their article. T shows other useful sentences to students. 跟随老师明确每一段书写格式和内容。 根据四宫格提示开始书写文章。 摘抄好句。
设计意图 通过打草稿的过程，使学生更清晰的了解每一段的重点句型和整体结构，更好的帮助学生消化和理解。
Part 4： 迁移创新 能与小组成员合作讨论，发表观点并且给出理由 1.T shows a possible version to students and asks them to check out. 2.T asks students to self-check and peer-check. T shows the Grading Standard to the students. 根据老师出示的范文和评分标准进行自查和互评。
设计意图 通过对比范文以及自查互评，让学生养成检查的好习惯。
Part 5： 回顾总结 （7min） T asks students to finish the task in the Self Check: Exercise 1—Fill in each blank with a possible verb to make a phrasal verb. Exercise 2—Fill in the blanks with the appropriate phrasal verbs or infinitives. 跟随老师一起进行内容总结回顾 完成书本self check部分习题。 跟随老师一起进行内容总结。
设计意图 在Self Check中复习本单元语法：复合不定代词和一般过去时。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理
课时教学板书设计
Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B 3a-SC
课堂评价量表
评价内容自评师评互评能够运用词组讲故事，提升目标语言的能力。能够用四格法布局谋篇，起草作文。愿意小组讨论，与同伴分享并修改作文。
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：Draw a mind map to sum up the knowledge of this unit. 引导学生及时总结复习本单元的重点语法以及重点话 总结复习本单元的重点语法以及重点话题，
提高题： Try to write about one of traditional folk stories in our countries. 能够通过多种渠道学习和复习,并以读促写的写作模式并尝试进行写作。。 内化并正确运用有关是否做家务的话题的单词、习惯用语和固定搭配。能独立完成写作。
课后反思（实施后填写）
听、说、读、写四种能力是初中英语教学的重点和难点，而写作能力的培养是重点中的难点。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。主要包括能正确判断体裁，准确使用时态，正确运用语法知识点，拼写无误，能在文章中表达自己的观点和态度等。本学期开始，多跟着老师进行模仿性练习，放宽要求，降低难度，以保证学生有一定的兴趣。在以后的教学工作推进中，循序渐进的提高学生的写作能力。
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