统编版语文三年级下册习作：《奇妙的想象》教学设计

三下第五单元习作《奇妙的想象》教学设计
教材分析
《奇妙的想象》是部编版小学语文三年级下册第五单元的习作。
从单元视角看，本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。围绕着语文要素，本单元在编排了两篇精读课文的同时，还安排了交流平台、初试身手、两篇习作例文以及一篇习作。本单元所选用的课文与例文，故事中的想象都很大胆、奇特，都能让学生充分感受到想象的神奇。
从文本内容看，本次习作的主题是“奇妙的想象”，任务是写一个想象故事。本次习作则是对本单元所学的综合运用。其中，教材第一部分提供了七个富有想象力的题目，旨在激发学生的想象，帮助学生确定话题，为“写什么”拓宽思路。第二部分是修改和评价的要求，关注所写内容是否通顺，想象是否大胆，用以培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。第三部分为本次习作后的展示方式提出了建议，通过展示的方式，再次激发学生写想象故事的兴趣。
学情分析
对于三年级学生来说，“想象”主题并不陌生。在一下的《彩虹》、二上的看图写话、二下的《蜘蛛开店》与三上的习作《我来编童话》学习中都有接触。通过几次的想象，学生的想象能力在不断提升，从仿照课文写一句话到根据插图写几句话，再到顺着故事写一段话，最后能借助词语完成一整篇习作。
在此基础上，学生基本能够发挥想象写好一个简单的故事，但是故事内容往往会比较局限。因此，如何打开学生的写作思路，并从毫无意识、漫无目的地随意乱想，到有一定策略、目标明确地大胆想象是本节课的重点。
第一课时
【课时目标】
1.借助习作例文，学会抓住特点想和反方向去想，并尝试想象一个故事片段。
2.借助课文和例文，试着问一两个有趣的问题，把故事片段写清楚。
3.通过自评和互相评，学会欣赏同伴大胆奇妙的想象，并试着提出修改意见。
【教学重点】
借助习作例文，学会抓住特点想和反方向去想，并尝试想象一个故事片段。
【教学难点】
借助课文和例文，试着问一两个有趣的问题，把故事片段写清楚。
【教学过程】
板块一：走进想象岛，尝试想象
1.出示情境，明确习作任务：在想象的世界里，什么都有可能发生。想象岛专门收录有趣大胆的故事。
2.明确习作任务：写个想象故事，要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.出示教材提供的习作题目：
《贪玩的小水滴》《手罢工啦》《水果的音乐会》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《假如人类可以冬眠》《《滚来滚去的小土豆》
（1）交流：你觉得哪个题目特别有意思？
（2）引导说：可能会发生什么事情？
（3）小结：每个题目背后可能藏着一系列奇妙的故事。
板块二：借习作例文，学会想象
（一）方法一：反方向去想
1. 回顾《宇宙另一边》，提炼方法：反方向去想。
2.尝试反方向去想《手罢工啦》，说说罢工后会发生的事情。
3.小结：反方向去想，想象更大胆、奇特。
（二）方法二：抓住特点想
1.学习例文一《一支铅笔的梦想》。
（1）谈谈文中有趣的地方，感受想象的奇妙。
（2）交流，发现铅笔每一次的变化。
（3）根据例文插图，进一步发现铅笔每一次变化都抓住了它细长的特点。
2.小结：抓住特点想，想象更自然、合理。
3.抓住铅笔细长的特点，仿照例文说一说铅笔还会有哪些梦想？
4.播放《滚来滚去的小土豆》的小动画，根据画面内容初步尝试想象。
（1）想象小土豆在操场上看到的、心里想的和之后会做的。
（2）想象小土豆还可能滚到什么地方？发生什么事情？
板块三：用想象方法，大胆想象
1.再次出示教材提供的习作题目，说说自己的想法：
《贪玩的小水滴》《手罢工啦》《水果的音乐会》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《假如人类可以冬眠》《《滚来滚去的小土豆》
2. 出示学习活动一：
选:选择(或自取)一个喜欢的题目
·想:抓住特点想或者反方向去想，和同桌分享自己想写的内容。
·写:大胆想象，将故事中最奇妙的部分写成一个片段。
3.指名展示，评价鼓励。
板块四：试着问一问，丰富想象
1.出示《一支铅笔的梦想》片段，发现妙招：问问题。
第一个梦想，是溜出教室。知道我要做什么吗 我要到山坡上，萌出嫩的芽儿;还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了。哈，多么好玩!多么开心!
第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗 我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞;伞上，还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩!多么开心!
第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗 我要在青叶间，长成长长的豆角:或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始!哈，多么好玩!多么开心!
2.出示《我变成了一棵树》片段，发现问题的不同问法。
你猜，我变的树上会长什么 当然不是苹果啦，梨也不对--对了，鸟窝!你怎么住进来 别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
3.示范修改一位学生的片段，再师生合作修改片段。
4.出示学习活动二：
给自己写的片段问一两个有趣的问题，并修改。
5.修改后，再次展评。
6.结束语：同学们越来越棒，想象阶梯越来越高。下节课，由林老师带着大家完成整篇习作，相信同学们的作品一定都能登上红色的阶梯，展示在想象岛上！
【板书设计】
奇妙的想象
反方向去想 抓住特点想
问一两个问题
第二课时
【课时目标】
1.借助习作例文，学会“变换地点 ”和“增加人物 ”的方法，续写更多有趣的情节，完成整篇习作。
2.根据修改意见，修改自己的习作，进一步将想象内容写清楚。
3.完成班级作品展示，体会与人分享习作的乐趣，培养习作表达的兴趣。
【教学重难点】
根据修改意见，修改自己的习作，进一步将想象内容写清楚。
【教学过程】
板块一：借助习作例文，习得小妙招
1.出示习作例文《一支铅笔的梦想》，想一想，文章是怎么展开写铅笔的梦想？
写了铅笔的五个梦想，想去不同的地方
小结：原来，作者是通过地点的变化，展开想象，（板书：变换地点）
2.出示《尾巴它有一只猫》，阅读片段，想一想，作者是怎么把这个故事写得有意思。（出示部分段落，标红人物，引导发现）
写了尾巴、另一条尾巴和狗三个的对话，展开故事。（板书：增加人物）
小结：通过人物的增多，也能使故事变得有意思。
板块二：运用方法，续写故事
1.试着续说故事，（出示一篇学生例文）
选择“变换地点 ”或“增加人物 ”的方法，想一想，接下来还可能会发生什么故事？
小结：一个个妙趣横生的故事就这样发生了，那你们的故事呢？又会发生怎样有趣的事呢？
2.出示学习活动一：选择“变换地点 ”或“增加人物 ”的方法，再写一两个有意思的片段。
板块三：展示习作，评价修改
1.展示学生习作，评价修改
（1）出示一篇学生习作，请小作者读一读。
（2）出示评价表。
（3）你们觉得哪部分情节特别奇妙有意思，说一说？
（4）如果想写得更好，你有哪些修改建议给他呢？
2.出示学习活动二
读：读一读同桌的习作
评：评一评同桌的习作到达哪个想象阶梯
提：帮同桌提一两个修改建议
改：根据同桌意见修改习作
3.想象岛习作展示。
【板书设计】
奇妙的想象
反方向去想 抓住特点想问一两个问题
变换地点 增加人物