Unit 7 It's raining.单元整体教学分析

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课题 Unit 7 It's raining. 总课时
学科 英语 学段 初中 年级
教材 人教版新目标Go for it! 七年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年6月
单元内容分析
【单元话题】本单元围绕“天气以及日常活动”这一话题展开，主要学会描述某地或某天的天气状况，并能够对当前正在发生的事情进行描述。 【单元主题】本单元属于“人与自然”主题下的“自然生态 环境保护”主题群下的“天气与日常活动”这一子主题。 【主题意义】通过本单元的学习，学生能够教育学生善于观察天气，了解世界各地的天气情况，增加世界观念。 课时及 教材板块课型语篇研读课时目标第一课时Section A 1a-2 c 听说课1a-1c是一个简单的听说任务链。1a主题图引出“谈论天气”的话题、询问天气的重要句式How's the weather 以及描述天气状况的形容词。1b创设了“打电话”的真实情境，在电话中，人们就各自所在城市的天气进行问答。2a-2c部分听力输入更加丰富，并增加了“正在做某事”的内容。2c是基于2a-2b的口语结对活动。能用所学的知识描述天气情况。 描述正在发生的动作。第二课时Section A 2d-3c 语法课2d的示范对话通过打电话的情景融入了How's it going It's great.等常用于“打招呼”的交际用语，同时还谈论天气和人们正在从事的活动，对话给我们呈现了small talk，即“闲聊”中如何就天气话题进行交谈的技巧。总结掌握询问及描述天气所用的语言及句子结构。 会运用所学的知识在实际对话中描述天气及他人正做的事情。第三课时Section B 1a-1e 听说课首先1a-1b通过谈论天气状况，拓展了词汇dry, cold, hot, warm.1c-1d的听力活动分层设计，听力材料延续了“打电话”的情景，清晰地输出互致问候、谈论天气和询问正在进行的活动三方面的信息;1e是一个角色扮演活动，学生需要运用本单元的目标句型组织自己的对话。继续学习有关天气的词汇，运用所学的词汇来描述天气。 描述在不同的天气情况中人们正在做的事情。第四课时Section B 2a-2c 读写课2a是读前活动，要求学生描述图片中的天气状况以及人们的不同活动，从而巩固前面所学的基本词汇，同时为接下来的阅读做好准备; 2b通过明信片的阅读，将本单元的互致问候、谈论天气、询问正在进行的活动等单元重点功能结构一一呈现出来，显得自然贴切，而且具有使用性。 阅读短文，提高学生们的阅读能力。 第五课时 Section B 3a-self check写作课3a是一个填写明信片的控制性练习，将描述天气、与天气有关的服饰穿着及人们的活动以语篇的形式呈现; 3b以回答问题的形式介绍撰写明信片的要素，为后面3c的开放性写作做铺垫。 综合运用所学的知识，完成短文，描述某地的天气及某些人物正在进行的活动。 能运用所学的知识，来描述某地的天气及某人正在进行的活动。
学情分析
【学生已知】通过第六单元的学习，学生已经初步接触现在进行时态，能够正确使用该时态陈述正在发生的事情并进行回答，对该结构的一般疑问句及其回答也进行了一定的运用。 【学生未知】七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，但是缺少对信息进行信息概括和整合的能力，需要多进行鼓励和引导，同时在教学过程中需要创设一定情境，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。 【学生能知】通过本单元学习，学生们能够 感知谈论天气以及自己正在做的事;通过阅读，能够获取和梳理文本主要内容，概括文本中心思想，提升阅读策略；获取关于询问天气的表达，以及描述正在做的事；在学校生活中，能用得体的语言交流天气以及进行闲谈；可以用所学知识对他人进行采访，交流分享自己正在做的事。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】能用how引导的问句询问天气并运用所学语言谈论天气；能正确使用现在进行时态简单描述人们正在进行的活动；能用how引导的问句表达问候并更丰富的语言进行问候；能初步了解谈论天气是闲谈重点一项重要内容，了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异。 【单元学习目标】 一、语言能力： 以读看写等方式简单描述人们正在进行的活动，用更丰富的语言问候，用所学语言谈论天气;能通过观察图片预测听力内容，学会边听边做笔记，记录关键词;能了解明信片的文体特点并尝试撰写; 二、思维品质 能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关天气和人们正在做的事情方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移; 三、文化意识 能够拓宽视野，了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异，初步了解谈论天气是“闲谈(small talk)"中的一项重要内容，是让交际顺利进行的一个重要策略; 四、学习能力 通过谈论天气和活动，激发对英语语言学习的兴趣;通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，体验在“做”中使用目标语言;能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
单元学习重难点
Section A部分教学重点是how引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，还有与天气相关的人们相应的即时活动。难点是现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。设计的文化背景知识主要有世界各地的气候差异，通过谈论天气来促进交际是本单元涉及的交际策略。本单元语法继续区分一般现在时和现在进行时，既是本部分的重点，也是本部分的难点。 Section B部分是Section A的拓展和延伸。话题上，拓展了谈论天气的表达法；在技能方面，进一步深化听说技能，加强读写训练。本部分的教学重点是描述天气的词汇、现在进行时的用法以及明信片的文体特点等，难点是现在进行时的另一用法，即表示一段时间内正在进行的动作或状态。
单元主题内容框架图
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。