24 诗词曲五首 十五从军征 教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 春季
课题 《南乡子·登京口北固亭有怀》
教学目标
1.定做诗词“吟诵录”，标平仄，识吟诵，学生能真切感受古诗词的声韵之美。 2.撰写诗词“人物志”，学生通过对诗词内容的把握与理解，感受词人抒发的情感。 3.绘制诗词“主题章”，以图案来表达对古诗词的理解，加深对古典诗词主旨的把握。
教学内容
教学重点：从诵读诗词、品读形象、思辨主题中，激发学生阅读古诗词的兴趣。 教学难点：培养学生赏析古典诗词的能力，把握古典诗词的特点，感受古典诗词的魅力。
教学过程
【情境与任务】 这学期九（4）班将在教室里设置“阅读驿站”，以《南乡子·登京口北固亭有怀》为例，共同开展专题探究活动，本次活动计划制作一本古典诗词阅读指南，邀请你一起参与。 【回顾课前学习任务】 阅读的人体验千种人生，不阅读者只有此生此世。读一阕词，就是翻阅一部词人的人生字典，请完成下列预习任务，做课前热身准备： 1.作者速写：收集辛弃疾的相关信息，完成作者速写。 2.内容素描：结合课内注释，初步了解诗词内容大意。 3.初读点评：查阅相关资料，结合自身阅读原初体验，进行初读微点评。 课上学习任务： 如何以《南乡子·登京口北固亭有怀》为例，制作一本古典诗词阅读指南呢？让我们沿着三个项目：定做诗词“吟诵录”、撰写诗词“人物志”、绘制诗词“主题章”，一起溯流而上，去找寻那一方天地。
【学习任务一】素读感知，定做诗词“吟诵录” 腹有诗书气自华。读一首古诗词，便“打”开了一个书香墨韵的浩瀚世界。那么，从哪里开始呢？我们将通过素读感知，了解诗词概略，通过声情并茂的朗读和吟唱，定做一本专属“吟诵录”，开启这次古典诗词探索之旅。 知识卡片 古诗词是最适合诵读的作品,因为它们力求押韵,又讲究平仄,节奏规整,语调抑扬顿挫,在古时候它们都是可以唱的。 中文里讲究以一、二声为平声，三、四声为仄声。诵读时要做到平长仄短，依字行腔，因情行调。 1.标平仄，识吟诵。请你用“-”标注平声，用“|”标注仄声，给《南乡子·登京口北固亭有怀》这首词标注平仄。 2.为《南乡子·登京口北固亭有怀》进行朗读设计和吟唱设计，定做诗词“吟诵录”。（可以从语气、重音、声音高低、语速等角度开展设计） 3.根据你对古诗词吟诵的要点把握，尝试归纳总结古典诗词吟诵“读书诀”。 预设：素读“吟诵”有乾坤：平长仄短，知吟诵。抑扬顿挫，有起伏。依字行腔，定基调。 【学习任务二】精读分析，撰写诗词“人物志” 辛弃疾，被誉为慷慨悲壮的“词中圣手”。他生于乱世，空有一身铁胆与满腔热血，拳拳爱国之心，却只能眼看着山河破碎，猛志常在，却又报国无门。 如今，斯人已远去，但留下的这一阕振聋发聩的诗词，仍旧值得我们细细品味。接下来，我们将通过精读分析，借助意象，撰写诗词人物志，通过字体变化、语气演绎及扇面绘画的形式，分析这首词背后的作者形象。 以“扇”识人——结合词句，绘制扇面 （2）“字”如其人——依据字体，走进作者 我会选用（ ）（填一种字体）来抄写这首词。因为_____________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （3）以“语”识人——辨别语气，把握情感 我会选用（ ）（填语气）来朗读这首词。因为_____________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【学习任务三】质疑思辨，绘制诗词“主题章” 1.思辨阅读，绘制“主题章”： 有人说，这首《南乡子》，包举有力，将浩荡江流与千古人事并收笔下；也有人说这首词发怀古之幽情，流露悲切。那么，如何准确地解读这首词呢？接下来，我们将通过绘制诗词“主题章”，用一个图案来表达你对这首词的理解，从而对其开展思辨性阅读。 你可以选用一样物品或图案，作为这首词呈现主题的象征，来绘制“主题章”。 提示：可以借助这首词中富有代表性的意象来绘制，或者选择具有象征意义的物品，亦或是能展现作者情感和志趣的物品等 2.学生绘制“主题章”展示。 （1）紧握的铁拳 设计创意解说: 我用紧握的铁拳来理解这首词。一双铁拳，振臂高呼，驰骋沙场，收复失地。义之所在，生死以之，性命赴之，匡扶社稷，英雄传奇。 ——九（4）班 胡 稞 如椽健笔 设计创意解说： 我用一支如椽健笔来理解这首词。奔流不息的长江水，巍峨矗立的北固亭，叱咤风云的豪杰客，都在辛弃疾的巨笔如椽下倾泻而出，壮志难酬的失意，化为澎湃壮阔的怀古之幽情。 ——九（4）班 宋依函 出鞘宝剑 创意设计解说： 我用一柄出鞘宝剑来理解这首词。羽扇纶巾，谈笑间屡出奇谋；运筹帷幄，须臾中决胜千里。锋刃一出，剑指贼寇，重整河山，北定中原。然而这般轰轰烈烈，却终是归于“无用”，英雄失路，壮志难为，真令人扼腕叹息！ —— 九（4）班 沈 铮 3.总结归纳，完成“古典诗词阅读指南”。 同学们在本课学习的最后，总结提炼相关要素，完成古典诗词阅读指南。 古典诗词赏析“读书诀” （一）标平仄，识吟诵。 （二）溯字源，品词境。 （三）辨意象，明主题。 【评价量表】 小组内学生先互评，每个小组推选一人与语文老师共同担任评委，组成评委会，讨论打分。 【课堂小结及板书设计】