九年级下册 第三单元 写作 布局谋篇 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 初中语文 年级 九年级 学期 春季
课题 组织，让奇效发生--九下第三单元《布局谋篇》作文教学
教学目标
1. 能根据表达中心的要求，对材料的组织、结构的安排作出整体谋划，拟出写作框架。 2. 在写作框架的基础上列出写作提纲，并能根据提纲进行写作。 3.培养学生养成在写作中布局谋篇的意识和习惯。
教学内容
教学重点： 1. 能够根据表达中心的要求，对材料的组织、机构的安排作出整体谋划。
2. 在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。
教学难点： 1. 学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划修改文章的结构
教学过程
（一）导入 小俊同学在看到周末作业里的作文题时，一脸愁容，他对自己的小伙伴说：“我好像觉得有很多东西可以写，但好像又不知道该怎么写，怎么办呀，怎么办！”相信小俊同学的问题也是很多同学们所困扰的问题。这就好比盖一座房子，是拿到砖头瓦片就干起来，还是要先设计一份布局图呢？没错，是后者，那我们写作文也是如此。今天我们就要学习如何布局谋篇。 言之有料 在九上第二单元我们学习了审题立意，解决了写什么的问题，那么当我们审清题目、明确立意之后，接下来思考什么呢？ 在选取材料时，要围绕中心组织材料，突出主题。这就要求，我们必须对材料进行适当的裁剪，确定详略。 思考：《阿长与<山海经>》《》藤野先生》选了哪些素材？哪些是详写，哪些是略写？为什么这么安排？ 篇目素材详写略写好处《阿长与<山海经>》《藤野先生》
文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，重点是写她给“我”买来了《山海经》。 详写内容：阿长元旦坚持做古怪的仪式、讲长毛故事、买《山海经》这三件事情。略写内容：多为转述，或印象简略；补充和辅助中心。 这样安排，突出阿长纯朴善良、仁厚慈爱的本性，对鲁迅成长的意义，引起鲁迅对长妈妈的感激和怀念之情。 得出策略：围绕中心细剪裁，详略有致明重点 学生任务：我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定问题，写一篇作文。不少于600字。 任务一：请你结合自己的生活体验，回想你感受最深的一件事或几件事，将下列表格填写完整。 作文的材料与组织 主要素材人称写作顺序线索详略处理1. 2. 3. ……第一人称（ ） 第二人称（ ） 第三人称（ ）时间顺序（ ） 空间顺序（ ） 逻辑顺序（ ）人、物（ ） 时、地（ ） 情感（ ）详写： 略写：
（三）言之有序 文章要有适当的框架，才能合理安排，形成整体。 小组合作探究：回顾教材中的写人叙事文章和议论性文章，探究文章布局谋篇的方法。 类别篇目所运用的布局谋篇方法 写人叙事类文章《邓稼先》杨振宁《阿长与<山海经>》鲁迅《秋天的怀念》史铁生 议论性文章《敬业与乐业》梁启超《三间精神小屋》毕淑敏我的发现布局谋篇的方法： 写人叙事类：_____________________________________ 议论性文章：_______________________________________
教师明确： 写人叙事类文章： 1. 一线串珠式：面对复杂的材料，最有效的而省事的方式就是用一条线索串联起来。 明线：物品、事件、人物、时间、地点等；暗线：以作者的思想情感的变化为线。 2.文生波澜式 欲扬先抑，欲抑先扬，以吸引读者，让文章有波澜，不平淡。 3. 片段组合式 将生活中不同的镜头、场景，在同一个中心的统率下组合起来，构成一篇完整的文章。常用的小标题形式，去掉过渡性的话语，材料和材料之间有明显的跳跃性，可以留给读者更多的想象空间。 …… 议论性文章： 1.并列式结构——分论点并列证明中心论点 （总写中心论点，从不同的方面或者不同角度陈述分论点。） 2.层递式结构——由现象到本质揭示中心论点 （按照是什么、为什么、怎么做的方式，层层推进，探究现象背后的原因，从而解决问题。） 3.对比式结构——正反对比，突出中心论点 （提出中心论点后，正反两方面论证，突出其中一个论点的正确，另一个起到烘托、陪衬的作用） …… （四）连之有脉 安排好材料的顺序后，还要注意段落之间的过渡，要让各部分紧密连接，浑然一体。 教师明确：1.场景转移 2、情节发展 3、插叙转接…… （五）美化首尾 常言道：良好的开端是成功的一半。万事开头难，做事情如此，写文章也是如此。恰当新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且还能增加文采，吸引读者。一篇好文章除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。 思考：有哪些值得借鉴的开头和结尾。 教师明确：开头：开门见山，开宗明义；曲折入题，引出主题…… 结尾：直抒胸怀，深化主题；含蓄韵界，令人回味；自然结尾法；出人意料，不落窠臼…… 学生任务二 运用以上所学的方法，借助下面这幅思维导图完成《在路上》的布局谋篇。 总结： 作文谋篇布局口诀； 言有序，条理清；列提纲，思路明。 开头好，吸引人；巧结尾，回味深。 段之间，衔接紧；首与尾，要照应。 有叙述，有抒情；巧安排，讲辩证。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。