统编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国《汉字真有趣》第一课时教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 汉字真有趣第一课时
教科书 书 名：义务教育教科书五年级下册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
1. 从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。 2. 初步感受汉字的趣味，了解汉字文化从而激发学生探究汉字趣味的兴趣，萌发热爱汉字文化的情感。 3. 学习搜集资料的基本方法，制定简单的活动计划。
教学内容
教学重点： 1. 感受汉字的趣味，激发探究汉字的兴趣。
2. 学习搜集资料的基本方法。
教学难点： 1. 制订主题为“汉字真有趣”的活动计划。
2. 并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
教学过程
环节一：了解综合性学习单元，锁定学习目标 图片导入：同学们，高考结束时，有家长去接孩子，送给孩子一束向日葵花，你猜猜为什么？ 师：是啊！“葵”和“魁”是同音字，朵朵葵花表达了家长对孩子多么美好的祝愿！其实，从古至今，汉字在我们的生活中还有许多还有许多妙用，让我们赶快开启第三单元的综合性学习之旅，一起遨游汉字王国，感受和发现汉字的神奇和有趣。请同学们先浏览本单元，看看这一单元与以往有什么不同？ 生：这一单元不是课文和语文园地，是综合性学习，有两部分“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”。 生：每个部分都有“活动建议”和“阅读材料”。 师：是啊！那么这一单元究竟要达到什么目标呢？打开课本看41页的篇章页，说说你了解到了哪些信息。先看图画，说说看到了什么，有什么想法。 生：一个孩子睁大好奇的眼睛正在看石碑上的一些文字。可是这些文字有的我们都不太认识，好像是古代的文字。 师：那么，古代的汉字究竟是怎样产生的，经历了怎样的演变呢？我们一起去汉字王国探秘，请大家齐读单元提示语。 生：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。 师：这横竖撇捺一笔一画组成了一个个汉字，汉字又组成一篇篇美妙的文章，多么神奇！请同学们读本单元的语文要素。 生：感受汉字的趣味，了解汉字文化。学习搜集资料的方法。学写简单的研究报告。 师：这节课，我们初步感受汉字的趣味，了解搜集资料的基本方法。 环节二：自主学习活动建议，了解活动任务和方法。 师：下面请同学们读自学提纲。 生：1.细读“活动建议”，看一看：活动的主要任务是什么？有哪些搜集资料的新的方法和启示？（用“——”画出来。） 2. 自由读“阅读材料”。说一说：你有什么发现？“阅读材料”有哪些内容？（在旁边写批注） 师：好，开启自学之旅。 （师巡回指导） 师：同学们已经用端正的坐姿告诉老师完成了自学。接下来在小组里面交流一下，互相帮助解决问题，然后选出代表准备展示。（师巡回指导） 师：哪个小组展示第1个问题？ 生：活动的主要任务是：搜集字谜，开展猜字谜活动。搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。 师：（在黑板上贴任务卡）猜字谜活动，趣味汉字交流会，听起来很有趣哦！你一定很期待吧！开展这些活动离不开资料的搜集，那么，哪个小组派代表说说搜集资料的方法？ 生：可以查找图书。按书的类别去书架上找。 师：（出示重庆图书馆照片）我们应该怎样找到需要的资料呢？请看，图书馆的墙上有“中国图书馆分类法基本大类”，你认为应该是哪一类？ 生：H，语言 文字类。 师：好，我们找到了H，语言 文字类书柜，锁定目标，终于找到了有可能有我们需要的资料的书，怎样判断到底有没有呢？ 生：看书名、目录、内容简介。 师：真聪明！终于学会了一种方法。还有没有一种更快捷的查找图书的方法？ 生：扫描二维码关注重庆图书馆公众号，可以在手机上很快找到需要的书。 生：上网搜索。 师：好，就请你上来试试。 生：（边操作边讲解）输入“汉字故事”，然后根据显示的题目、内容判断是否有需要的资料。 师：很好！谁再补充？ 生：如果没有查到需要的资料，可以换一下关键词再次查找。 师：对，网上查资料方便又快捷。还有什么方法？ 生：也可以请教别人。 师：请教别人时，一定要先想好问题哦！那么，我们这次综合性学习，需要搜集什么内容呢？ 环节三：结合“阅读材料"，感受汉字趣味。 师：请同学们结合“阅读材料”说说你的看法。 生：阅读材料第一篇是字谜七则，里面有字谜、画谜、故事谜，很有趣！我想搜集字谜，参加猜字谜活动。 师：好！谁试试猜字谜，并说说猜的方法？ 生：“画时圆，写时方。冬时短，夏时长。”是“日”字。我是这样想的：太阳画的时候是圆的，写出来字形是方的，冬天日照时间短，夏天日照时间长。 师：看来谜底跟字形和意义有关。 生：第一幅画谜，谜底是“休”。从字形看，左边是“人”，右边是树；从字义来说人靠在树上是想休息一下。 生：老师，我猜故事谜的谜底是“默”，黑狗表示出了字形，年轻人笑而不答又说明是沉默不语，跟“默”的意义有关。 师：看来，根据谜面的描述，结合字的音形义猜字谜确实很有趣。感兴趣的同学可以搜集字谜，参加猜字谜活动。继续看其它阅读材料。 生：《门内添“活”字》是个很有趣的小故事，讲了东汉时的杨修猜到曹操在大门上写“活”字的意思。我想知道古代还有哪些这样有趣的故事。 生：我读了《有意思的谐音》，觉得谐音歇后语一语双关，用幽默诙谐的方式表达意思很有趣，我想搜集谐音歇后语。 生：《“枇杷”和“琵琶”》，是古人因弄混同音字而闹出的笑话，既可笑，又提醒我们不要乱用同音字。我喜欢这样的小笑话。 生：《有趣的形声字》我提前看过不太懂，今天又仔细看一遍，发现里面讲了形声字的两种造字方法。我很好奇，从古至今，这许许多多的汉字都是怎么造出来的？又是怎么演变的呢？我想再搜集一些形声字最早的字形，让同学们猜猜是什么字，我想大家不一定能猜对。 师：其实，生活中还有很多能体现汉字特点的例子，比如——（课件出示，学生看） 生：谐音古诗、谐音对联、谐音广告语，还有过年时贴的福字、连年有余等。 师：同学们都感受到了汉字的有趣，也找到了自己想要搜集的内容，学会了搜集资料的方法。搜集好的资料我们该怎么展示呢 环节四：创新展示方式，制定活动计划。 师：请大家说一说，看谁的奇思妙想多（结合课件展示或者自由说）。 生：可以画手抄报。 生：写在小黑板上。 生：制作展板。 生：讲故事或者合作表演故事。 生：制作字谜书签，开展字谜竞猜活动。 师：现在，就请同学们选择自己喜欢的内容组成小组，然后在小组里讨论一下每个人要搜集的内容，怎样分工，怎样展示。讨论好后，仿照着课件上的计划表，来制订小组活动计划吧！ （出示“汉字真有趣”活动计划，学生讨论并制订本组活动计划。）