Starter Unit 1 Good morning教学设计 初中英语人教版七年级上册

《Good morning!》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 学生能够理解和应用“good morning”等问候语，并能够进行简单的问候交流。
2. 学生能够理解并应用其他平时问候用语，如“How are you ”，“Nice to meet you.”等。
3. 学生能够理解并应用问候语的不同情境和用法。
二、教学重难点
1. 重点：理解和应用问候语，能够进行简单的问候交流。
2. 难点：理解和应用问候语的不同情境和用法，特别是在实际生活中的运用。
三、教学准备
1. 准备一些相关的图片或视频，帮助学生理解不同情境下的问候语应用。
2. 准备一些实物（如时钟，卡片等），用于教室互动和教学道具。
3. 准备一些练习册和相关练习题，用于学生稳固和复习所学知识。
4. 确保教室环境整洁、舒适，适合进行英语交流。
初中英语课程《Good morning!》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 学生能够理解和应用“good morning”作为问候语。
2. 学生能够掌握一些常用的问候语和回应方式。
3. 学生能够初步了解英语问候语的表达方式。
二、教学内容
1. 问候语的基本表达方式。
2. 不同场合下的问候方式。
3. 问候语的回应方式。
四、教学过程
1. 热身活动：播放一首简单的英文歌曲，帮助学生熟悉英语语感。
2. 新课导入：展示一些不同国家的问候图片，引导学生用英语表达问候语。
3. 词汇学习：学习并掌握“good morning”、“hello”、“hi”、“nice to meet you”等问候语词汇。
4. 句型练习：通过小组活动，让学生练习“good morning”、“hello”、“hi”、“nice to meet you”等句型，并鼓励他们在实际生活中应用。
5. 听力训练：播放一段简单的对话录音，让学生听并回答相关问题，提高他们的听力水平。
6. 文化拓展：介绍一些不同国家的文化习俗，让学生了解不同文化背景下问候语的不同表达方式。
7. 教室互动：鼓励学生之间进行问候语的实际交流，增强他们的口语表达能力。
8. 作业安置：让学生回家后与家人、朋友进行问候语的练习，并记录下自己的感受和收获。
9. 教室小结：回顾本节课的主要内容，帮助学生梳理知识点。
五、课后反思
通过这节课的学习，学生是否掌握了问候语的表达方式？他们在实际生活中是否能够运用所学知识进行交流？在教学过程中有哪些优点和不足，需要改进的地方是什么？通过课后反思，教师可以不息优化教学方法，提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）
一、教学目标
1. 学生能够理解和应用“Good morning”、“Good afternoon”等问候语。
2. 学生能够用这些问候语进行简单的平时交流。
3. 培养学生的英语口语表达能力和交流能力。
二、教学重难点
1. 重点：学生能够理解和应用问候语，并进行简单的平时交流。
2. 难点：学生能够在实际生活中运用这些问候语进行交流。
3. 教学方法：通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生理解和应用问候语。
三、教学准备
1. 准备一些简单的平时交流对话，作为教室互动的参考。
2. 准备一些相关的图片或视频，帮助学生理解和应用问候语。
3. 准备一些实物，如：咖啡、茶等，作为交流话题，锻炼学生的口语表达能力。
4. 安置教室，营建一个轻松、友好的学习氛围。
初中英语课程《Good morning!》教学设计方案（第二课时）
一、教学目标
1. 学生能够正确理解并应用“Good morning”、“Good afternoon”等问候语。
2. 学生能够用“How are you ”来扣问对方近况，并应用“I’m fine. Thank you.”进行回答。
3. 学生能够通过本节课的学习，提高英语口语表达能力，增强自大心。
二、教学重难点
1. 学生能够灵活运用所学知识进行平时问候和交流。
2. 学生能够克服英语口语表达的恐惧，大胆开口说英语。
三、教学过程
1. 热身环节（5分钟）
教师播放一首简单的英文歌曲，帮助学生舒缓情绪，活跃教室气氛。随后，教师指挥学生复习上节课所学内容，如“name”、“age”、“where”等，加深学生对旧知识的记忆。
2. 新课导入（5分钟）
教师展示一张早晨的图片，引导学生用英语描述早晨的情景，如“It’s morning. People are waking up.”等。随后，教师展示一张下午的图片，引导学生用英语描述下午的情景，如“It’s afternoon. People are having a rest.”等。通过比照，引出本节课的主题“Good morning”和“Good afternoon”。
3. 传授新知识（15分钟）
教师传授新知识，包括问候语的应用途合、注意事项等。教师通过示范和小组练习的方式，帮助学生掌握问候语的用法。同时，教师传授“How are you ”的用法，并示范如何扣问和回答对方的近况。
4. 实践活动（20分钟）
教师组织学生进行实践活动，模拟真实场景，如在学校、超市、公园等不同场合下的问候语应用。学生分组进行模拟对话，教师巡回指导，鼓励学生大胆开口说英语。在实践过程中，教师要注意观察学生的发音、语调、语法等方面的问题，并及时给予纠正和指导。
5. 教室小结（5分钟）
教师总结本节课的重点和难点，帮助学生回顾所学知识。教师鼓励学生分享自己在实践活动中的收获和感受，增强学生的自大心和表达能力。
6. 作业安置（1分钟）
教师安置与本节课主题相关的作业，如录制一段早晨问候语的录音，或编写一段关于问候语的对话等。
四、教学反思
在本节课结束后，教师应对教学过程进行反思和总结，包括教学内容的难度是否适中、教学方法是否有效、学生的参与度如何等问题。根据反思结果，教师可对教学方法和内容进行调整和改进，以提高教学效果和质量。
初中英语课程《Good morning!》教学设计方案（第二课时）
一、教学目标
1. 学生能够正确发音和书写“Good morning”、“How are you ”等问候语。
2. 学生能够理解和应用不同情境下的问候语，并能够根据情境进行恰当的回应。
3. 学生能够在实际生活中运用问候语，提高英语口语表达能力。
二、教学内容
1. 进一步学习问候语的用法，包括在不同的时间、地点、情境下的应用方式。
2. 学习一些常见的问候语，如“How are you ”、“Nice to meet you.”等。
3. 练习口语表达，提高英语口语能力。
三、教学步骤
1. 热身活动：播放一首简单的英语歌曲，让学生跟唱，活跃教室气氛，提高学生的英语语感。
2. 新课导入：让学生回忆上一节课所学的问候语，并进行简单复习。
3. 教学新课：
a. 传授新的问候语“Good morning”、“How are you ”，并让学生进行发音和书写练习。
b. 传授一些常见的问候语，如“Nice to meet you.”、“How do you do ”，并进行用法讲解。
c. 让学生分组进行对话练习，模拟不同的情境，如上学路上、餐厅、医院等，练习应用不同的问候语。
4. 教室展示：让学生展示对话练习效果，教师进行点评和指导。
5. 课后作业：让学生在家中与家人进行英语问候语的练习，提高实际运用能力。
四、教学反思
在本节课中，学生对问候语的用法有了更深入的理解和掌握，能够根据不同的情境应用恰当的英语问候语。但在教学过程中，我发现有些学生对于一些复杂的问候语掌握不够熟练，需要进一步加强练习。此外，在今后的教学中，我应该更加注重学生的口语表达训练，提高学生的英语口语表达能力。同时，我也应该加强与家长的沟通，让家长了解学生在家中的英语学习情况，共同增进学生的英语能力提升。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，注重培养学生的实际运用能力。同时，我也将不息反思自己的教学方法和手段，以提高教学效果和质量。