4.《望海潮》《扬州慢》联读教学设计（表格式） 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课 题 宋词中的城市记忆 ——《望海潮》《扬州慢》 学科 语文 课型 新授课
授课教师 年级 高二 日期
教学 目标 1、语言建构与运用：反复诵读，感受诗词之美，熟读成诵。 2、思维发展与提升：比较分析意象与意境，把握情感，赏析表现手法。 3、审美鉴赏与创造：明确城市的荣衰兴败折射历史的兴亡之情。 4、文化传承与理解：探讨古诗词在当下的意义。
教学重点 思维发展与提升：比较分析意象与意境，把握情感，赏析表现手法。、
教学难点 文化传承与理解：探讨古诗词在当下的意义。
教学工具 多媒体
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入： 课堂 活动 冯骥才曾说过：“城市和人一样是有记忆的，因为它有完整的生命历史。城市的记忆在一座座的建筑中，一个个故事里，也在一首首诗词中。今天我们就一起来学习《望海潮》和《扬州慢》走进宋词中的城市记忆。 【活动一】初读课文，“懂事儿” 这是两座怎样的城？ 【明确】《望海潮》：“钱塘自古繁华”——繁华都城 《扬州慢》：“都在空城”——萧条空城 在写作内容上，杭州的繁华和扬州的萧条怎样体现的？ 【活动二】再读课文，“品味儿” 1.身处其中，作者产生的怎样的情感？ 【明确】《望海潮》：“归去凤池夸”——赞美歌颂 原因：“柳耆卿与孙相何为布衣交。孙知杭州，门禁甚严。耆卿欲见之不得，作《望海潮》词，往谒名妓楚楚曰：‘欲见孙相，恨无门路。若因府会，愿借朱唇歌于孙相公之前。若问谁为此词，但说柳七。’”——（宋）罗大经 《扬州慢》：“重到须惊”——伤感无奈 背景：此词作于宋孝宗淳熙三年（1176），时作者二十余岁。宋高宗绍兴三十一年（1161），金主完颜亮南侵，江淮军败，中外震骇。完颜亮不久在瓜州为其臣下所杀。根据此前小序所说，淳熙三年，姜夔因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破的哀思。 【活动三】三读课文，“知趣儿” 为了表达治世之幸与乱世之悲，两首诗歌用了哪些艺术手法？请结合诗歌内容，具体分析。 【明确】《望海潮》：点染 1.《望海潮》中哪些是点，哪些是染？ 2.练习：《天净沙·秋思》哪些是点，哪些是染？《扬州慢》：用典、对比、虚实结合 1.练习：《越中览古》一诗运用了哪些艺术手法？明确：①对比手法。前三句写出古越的热闹繁华，与尾句现今的荒凉、衰败形成鲜明对比，表达盛衰无常的感慨。 ②虚实结合。由眼前荒凉之景引发联想和想象，写出越国的繁华，虚实相生。 ③借古讽今。通过揭示越国由繁华至衰败的原因，借此讽谏当朝者不要重蹈覆辙。 ④用典。运用了卧薪尝胆的典故，由历史典故发轫，由昔向今延伸，侧重状昔日的繁华，引渡到现实情景，勾勒出一幅动态图画。 【活动四】书写城市记忆 "城市是我们望得见的山、观得见的水、看得见的记忆，请结合这两首词的学习，书写你的“城市记忆”。词或散文均可。 （要求：至少用一种修辞手法，字数在100字以内）。 望海潮·咏图们 延边美景，边陲明珠，自古繁华胜地。长白山脉，图们江畔，风光如画映眼。群山环抱中，江水悠悠流，碧波荡漾无垠。金达莱花开，满山红艳艳，春意盎然。 巍巍天池高耸，云雾缭绕间，宛如仙境降临。边境线上，警民同心，固我边疆安宁。延边美食多，朝鲜风味浓，辣白菜香四溢。民族歌舞欢，热情洋溢处，醉人心扉。 今朝延边焕新颜，经济腾飞展宏图。各族人民团结紧，共谋发展大计。 今天我们这节课就是从不同角度去分析了《望海潮》和《扬州慢》。两座城市，一写承平盛世，一写劫后孤城，内容不同，意趣相异。不仅写了城市的记忆，还寄寓着历史的兴衰，共同构成了历史的真实，体现了文学的价值。我们说如果把这两首词比作中华文化当中的花朵，那么是不是让它开在我们的心上，它才会一直娇艳，永远鲜活。 结合《扬州慢》《望海潮》的意象意境，如果可以穿越，你带着南宋衰亡的历史记忆穿越到北宋盛世，你想对北宋皇帝说些什么？不少于400字。 初读课文明确内容 再读课文明确情感 三读课文明确手法 书写城市记忆明确城市记忆新价值 分析两首词的内容 分析两首词的情感 分析两首词的手法 明确城市记忆新价值
板书设计