6古对今 教学设计(表格式，2课时)+作业设计(无答案)

部编版语文一年级下册第五单元《古对今》教学设计
课题 《古对今》 第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.通过观察图画、字族识字、猜字谜等方法，认识“圆、严”等12个生字，会写“古、语、细、凉”4个生字。 2.正确、流利地朗读课文。读出韵文的节奏，感受语言的对仗美。 3.借助图片，联系生活实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。 4.学习第一小节，通过观察“对”字前后的字数、词语类别总结对子规律，了解对韵歌的特点。
二、评价任务 1.正确认读本课“圆、严”等12个生字，会写“古、语、细、凉”4个生字。（目标1） 2.正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏和韵味。（目标2） 3.正确说出“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”的意思。（目标3） 4.正确说出第一小节的特点。（目标4）
三、学习内容 本单元以“在小韵文里识字”为主题，通过集中识字的方式，完成识字任务。《古对今》采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。 课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，万物生长的自然规律。教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。 本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
四、学情分析 《古对今》这篇课文背后是深厚的传统文化，以一年级小朋友的认知水平，无法接受太多太深。有关对子形式的课文，学生在一年级上册《对韵歌》中就已有所感知，因此《古对今》的教学应通过新老课文的比较继续去发现、了解对子歌的特点，加深对对子这一语言形式的感知。 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。对于“严寒酷暑”“春暖秋凉”“和风细雨”“莺歌燕舞”“鸟语花香”等词，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：揭示课题，书写“古”。（指向目标1）1.学生回忆背诵《对韵歌》。 2.读好课题。 观察“古”字在田字格中的位置，按照书写三看（一看结构，二看笔顺，三看关键笔画）跟着老师书空笔画，掌握书写要领。 4.学生端正写字姿势在书上描红练写，并对照展评的字修改自己的书写。1.导入新课：孩子们，上节课我们学习了《动物儿歌》，认识了许多小动物的名称，这节课我们走进对韵歌，在韵文里继续识字。提到对韵歌，那可是我们的老朋友啦，上个学期我们就遇到过，你还记得吗？ 2.对韵歌里每行都有对字，今天，我们再来学习一首，读出课题：《古对今》。 3.“古”是我们今天要学写的生字，怎样写好它呢？ 4.教师巡视指导学生书写，展评小书法家的作品，进行有针对性的点评指导。正确背诵《对韵歌》 准确读课题《古对今》。 观察并说出“古”是上下结构，上面的横要写得长一些。 正确书写“古”字，根据展评修改。活动意图说明：先由学生上学期已学的韵文对子复习导入，唤醒学生的韵文学习记忆，为学习新课文做铺垫。再在揭题时指导书写“古”，将书写分布进行，防止集中书写所引起的学生手指肌肉群的疲劳。环节二：初读课文，归类识字。（指向目标1、2）学生根据要求朗读课文。 跟着老师核对自己圈出的生字是否完整、正确。 开火车读词语。 仔细观察出示的词语，发现： “圆”“严寒”它们的韵母都是an。 “凉”“杨”它们的韵母都是ang。 “晨”“暑”“朝”都是翘舌音。 开双轨列车读词。 汇报识记“夕”“细”“圆”的方法。 汇报自己在生活中见到的“寒”和“暑”字。 交流汇报自己知道的部首是两点水的字。 9.交流汇报两点水的字给自己什么样的感觉。 10.观察“晨”“暑”“朝”，发现它们都有“日”字。 11.齐读韵文。 12.看图猜字谜。 13.结合图片，理解“朝霞”“夕阳”的意思。 回顾识字方法。 15.对照核对、修改自己标的小节。 16.汇报自己读不懂的，有疑问的地方。出示预学小锦囊：同学们，你们预学了吗？让我们来看看你们的学习成果吧。 读给同桌听一听。读得好，夸夸他；不会的，教教他。 开火车读，一人读一句，检测预学成果。 2.借助预学锦囊，我们接着学。（请一生展示所圈生字，其余学生核对检查。） 3.生字条里的生字我们都圈出来了，现在我们把它们从课文里请出来，你会读吗？ 4.仔细观察这些词语，看看你有什么发现？你能读好它们吗？ 5.摘掉拼音帽子，你还能读吗？ 6.借助拼音我们将字音读正确了，这真是一个识字的好方法。你还能用什么方法记住这些字呢？出示：夕、细、圆。 7.除了刚才那些方法，联系生活识字也是一种好方法。谁能说说，生活中，你在哪里看到过“寒”和“暑”呢？ 出示“凉”字：同学们，我们一起来看这个“凉”字，它的部首是两点水，你还知道其他两点水的字吗？ 两点水的字给你什么样的感觉？ 小结：两点水的字一般和冷有关。 10.请同学们看这三个字：晨、暑、朝。它们有什么特点呢？ 11.对呀，它们可是亲兄弟呢！我们一起来读一读。 12.我们通过这个小韵文，认识了日字家族的这三个生字。十月十日就组成了朝，我们是从字形上记住了它。请同学们看这幅图，你能猜猜，它是哪个字吗？ 师总结：太阳从草丛中升起，而残月还在天上没有消失，这个时候就是朝。 出示图片，相机指导理解“朝霞”“夕阳”：朝是清晨，霞是天上的彩霞。那么朝霞就是指？夕阳呢？ 总结识字方法。 15.借助锦囊，我们接着学习。这篇文章一共有三个小节，你标正确了吗？ 16.你有什么问题要问一问吗？ 读准字音，通读儿歌。 正确圈出本课生字，圈错的及时修改。 正确认读词语。 发现“圆”“严寒”的韵母都是an；“凉”“杨”的韵母都是ang； “晨”“暑”“朝”都是翘舌音，并能读准它们。 正确认读词语。 运用“减一减”“加一加”“换一换”等各种方法识记夕、细、圆。 说出自己在生活中见到的“寒”和“暑”字。如日历上的节气。 正确补充部首是两点水的字。 正确说出两点水的字给人很冷的感觉。 发现“晨”“暑”“朝”都有“日”字。 正确朗读韵文。 观察图片猜出“朝”字。 正确理解“朝霞”“夕阳”。 正确标出小节。 对不理解的地方提出疑问。活动意图说明： 通过集体检测预学小锦囊的学习成果，充分发挥学习共同体的优势，全面把握学生的预学情况，相机突破不认识的、读不准的生字，使教学更有针对性。通过借助拼音，减、加、换，字族识字，联系生活等方法促进学生识字认词。环节三：学习第一小节，总结方法。（指向目标3、4）1.齐读第一小节。 2.观察“对”字前后词语的个数。 3.观察每句最后一个字的拼音。 4.听师范读后，练读第一小节。 5.听师讲述“古对今”的意思，观察钱币形状。 6.观察词语，思考它们和什么有关。 7.观察图片，发现房屋是“寒”字的宝盖头，下面的两块冰是“寒”字的两个点。 8.观察图片，结合图片解释“酷暑”的意思。 9.配乐朗读第一小节。 听师总结学习第一小节的四步阅读法。 带上你的疑问，我们走进课文，看看有没有新的收获。请大家读一读第一小节。 2.你一定发现了每一行都有一个“对”字。再去观察“对”字前后词语的个数呢？ 3.再观察每句最后一个字，看看它们的拼音，你又有什么发现呢？ 4.我们来读一读，试着将韵尾拖长，感受一下。 5.同学们，请你再来观察一下这两枚钱币。左边的是古代的钱币，右边的是今天的钱币。原来古对今的意思就是从古代到现在。这两个词都和时间有关。 请你观察这枚钱币的形状，你发现了什么？ 师总结：外圆内方，这两个词都和“形状”有关。 6.请同学们读一读这四个词语，看看你还有什么发现？
7.出示图片：学习了第一课《春夏秋冬》，我们知道四季有不同的景色，不一样的季节还会带给我们不一样的感受。看这幅图，你能猜到它是哪个字吗？ 8.出示图片：“寒”就是冷，那严寒就是非常非常冷。严寒对酷暑，那酷暑又是什么意思呢？ 看到这张图，你有什么样的感觉呢？ 9.学了第一小节，我们感受到了宇宙的奇妙，冬去春来，春暖秋凉。让我们和着音乐读一读吧。 10.师总结四步阅读法。 正确朗读第一小节。 发现有的是“一字相对”，有的是“二字相对”，“对”字前后的字个数相同。 发现“方”和“凉”的韵母都是ang，它们都押ang韵。 正确朗读第一小节，拖长韵尾“方”“凉”。 通过听师讲述、观察，知道“古、今”和时间有关，“圆、方”和形状有关。 发现这四个词语都在说天气，和四季有关。 通过观察图片识记“寒”字。 看图说话：太阳火辣辣的，把地晒裂了，让人感觉很热。 正确朗读第一小节。 认真倾听，回顾方法。活动意图说明：借助图片理解重点词语“严寒、酷暑”。 通过第一小节的学习，提炼、总结学法，为后面两个小节的自主学习打下铺垫。环节四：指导书写。（指向目标1）1. 观察发现“细、凉、语”的字形结构。 2.观察“细、凉、语”字在田字格中的位置，按照书写三看（一看结构，二看笔顺，三看关键笔画）跟着老师书空笔画，掌握书写要领。 3.学生端正写字姿势在书上描红练写，并对照展评的字修改自己的书写。 1.出示：细、凉、语。请同学们看看它们是什么结构呢？ 2.指导“细、凉、语”的书写。 3.教师巡视指导学生书写，展评小书法家的作品，进行有针对性的点评指导。 发现“细、凉、语”是左右结构。 观察并说出“细”左高右低，田字第一笔竖写在竖中线上。“凉”右边的“京”注意点要相对。“语”左窄右宽，“五”的长横写在横中线上。 正确书写“细、凉、语”，根据展评修改。
六、板书设计 识字方法 古、今 和时间有关 借助拼音 圆、方 和形状有关 同类词语相对 减、加、换 严寒、酷暑、春暖、秋凉 和四季有关 联系生活 字族识字 猜字谜 字理识字
【作业设计】
1.将下列音节补充完整。
h ǔ én āo y y
寒 暑 晨 朝 严 圆
2.照样子，给下列字加上部首，再组词。
例：子 → 李（李树）
田 → （ ） 吾 → （ ） 京 → （ ）
3.反义词对对碰，连一连。
圆 古 严寒 暖
方 凉 今 酷暑
4.在括号里填上恰当的字词。（填序号）
①风 ②地 ③长空 ④海树
天对（ ），雨对（ ）。大陆对（ ），山花对（ ），日对。
5.把课文读给爸爸妈妈听，读出韵文的节奏和韵味。
部编版语文一年级下册第五单元《古对今》教学设计
课题 《古对今》 第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.复习课后“和风细雨、夕阳”等7个生词，会写“李、香”。 2.运用四步阅读法，深入了解对韵歌的特点，形成写简单对子的能力。 3.借助图片理解、积累“和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语，感受自然之美、四季之美。 4.正确、流利地朗读、背诵课文，感受韵文的对仗美，节奏美。
二、评价任务 1.正确认读“和风细雨、夕阳”等7个生词，会写“李、香”。（目标1） 2.能借助四步阅读法，了解第二、三小节的特点，完成对子填空。（目标2） 3.正确理解“和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语。（目标3） 4.正确、流利地朗读、背诵课文。（目标4）
三、学习内容 本单元以“在小韵文里识字”为主题，通过集中识字的方式，完成识字任务。《古对今》采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。 课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，万物生长的自然规律。教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。 本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
四、学情分析 《古对今》这篇课文背后是深厚的传统文化，以一年级小朋友的认知水平，无法接受太多太深。有关对子形式的课文，学生在一年级上册《对韵歌》中就已有所感知，因此《古对今》的教学应通过新老课文的比较继续去发现、了解对子歌的特点，加深对对子这一语言形式的感知。 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。对于“严寒酷暑”“春暖秋凉”“和风细雨”“莺歌燕舞”“鸟语花香”等词，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：复习巩固，引入新授。（指向目标1）1.学生读词。 2.学生回顾四步阅读法。 1.游戏：孩子们，这节课我们继续学习《古对今》，先来玩儿个游戏吧，栽花入盆。指名读词。 2.上节课我们学习了第一小节，你们还记得我们的四步阅读法吗？ 正确认读词语。 正确说出四步阅读法。 活动意图说明：通过趣味十足的词语游戏，激发孩子认读词语的兴趣，让他们更好地投入到第二课时的学习中，同时达到巩固生词的目的。回顾上节课提炼的四步阅读法，为二、三小节的学习打下铺垫。环节二：小组互学，了解特点。（指向目标2）1.小组内运用四步阅读法学习二、三小节。 和小组内的同学合作汇报第二小节的学习成果，说说自己的发现。 每行都有“对”字，请同学们读一读。 “对”字前后的字数是一样的。 发现“霜”和“阳”的韵母都是ang，押ang韵。我来读一读。 发现“晨、暮、雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”都是大自然里的景物，都非常美丽。 3.交流汇报春风给自己的感觉，理解“和风”就是暖暖的、温和的风。 4.说一说“细雨”是什么样的雨。 5.倾听老师讲述，结合图片理解“和风细雨”，读词两遍。 6.玩游戏：小手盖一半。 （1）和老师对一对。 （2）和同学对一对。 （3）全班齐背。 7.和小组内的同学合作汇报第三小节的学习成果，说说自己的发现。 每行都有“对”字，请同学们读一读。 “对”字前后的字数是一样的。 发现“杨”和“香”的韵母都是ang，押ang韵。我来读一读。 发现“桃、李、柳、杨”都是植物相对，“莺歌、燕舞”都是春天里的小动物相对。 8.看图，认读词语：莺歌燕舞。 9.看图，认读词语：鸟语花香。 10.玩游戏：小手盖一半。看图背诵第三小节。 （1）和老师对一对。 （2）和同桌对一对。 （3）全班齐背。 1.通过第一小节的学习，我们知道了对韵歌里每行都有“对”字，“对”字前后的字数相等，“对”字前后词语的意思还相关，而且都有韵尾，都押ang韵，所以读起来特别的朗朗上口。接下来，请同学们以小组为单位，运用四步阅读法共同学习二、三小节，10分钟后汇报你们的学习成果。 2.下面，请一个小组的同学来共同汇报第二小节的学习成果，你们发现了什么？ 3.理解“和风”：春天已经不知不觉来到了我们的身边。春风拂面，那春风给你的感觉是怎样的呢？ 4.理解“细雨”：是的，“和风”就是暖暖的、温和的风。那“细雨”呢？又是怎样的呢？ 5.理解“和风细雨”：“细雨”像丝线一样，密密地斜织着，滋润着大地。伴随着细雨而来的往往就是和风，这景象就是“和风细雨”，请同学们读一读这个词语。 6.学完了第二小节，老师请同学们玩儿个小游戏——小手盖一半。你还能对出来吗？ 7.学过了第二小节，我们觉得宇宙真是太奇妙了，不仅有昼夜交替，还有风霜雨雪。那么，第三小节，我们一起走进万物复苏的春天。请一组同学起来汇报你们的学习成果。 看来这个小节给我们呈现的是生机勃勃的春景啊。是啊，春天来了，桃树和李树都开花了，柳和杨都变得翠绿翠绿的。 你瞧，黄莺站在枝头上歌唱，燕子翩翩起舞。你想用一个什么样的词来形容眼前的景象呢？ 9.花香四溢，小鸟们在用自己的语言仿佛在说着：春天来了春天来了。这番景象我们就用什么来形容呢？ 10.让我们看着这美丽的景象，带着美好的感受一起读一读吧！小手盖一半，对一对？ 运用四步阅读法和同学合作学习二、三小节。 正确说出每行都有“对”字，“对”字前后的字数是一样的，“霜”和“阳”的韵母都是ang，这一小节写的都是大自然的景物。 正确理解“和风”的意思。 知道“细雨”是像丝线一样细细的雨。 理解“和风细雨”，正确认读。 根据提示，正确背诵第二小节。 正确说出每行都有“对”字，“对”字前后的字数是一样的，“杨”和“香”的韵母都是ang，“桃、李、柳、杨”都是植物相对，“莺歌、燕舞”都是春天里的小动物相对。 正确认读词语：莺歌燕舞。 正确认读词语：鸟语花香。 根据提示：正确背诵第三小节。 活动意图说明： 第一小节学习方法，第二三小节运用方法。通过小组内的讨论、互学，进一步了解对子的规律和特点，变“教师教”为“学生学”，探究式的课堂更能让学生发挥自己的主体地位。同时，教师相机点拨“和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香”等难点词语。通过结合图片，让学生建立形象思维，知道这三个词语描写的是一番怎样的景象，为以后看图写话的运用打下基础。环节三：指导书写。（指向目标1）1.观察“细、凉、语”字在田字格中的位置，按照书写三看（一看结构，二看笔顺，三看关键笔画）跟着老师书空笔画，掌握书写要领。 2.学生端正写字姿势在书上描红练写，并对照展评的字修改自己的书写。 1.不知不觉，我们已经会背这一小节了，这一小节里还有两个字是我们要学写的。你能用书写三看法，说说怎么写好“李”和“香”吗？ 2.教师巡视指导学生书写，展评小书法家的作品，进行有针对性的点评指导。 观察并说出它们都是上下结构，“李”的竖和弯钩要写在竖中线上对齐。“香”字上半部分要写舒展，竖写在竖中线上，要写得短。 正确书写“李、香”，根据展评修改。活动意图说明：“李、香”都是上下结构的字，且撇、捺都要写得舒展。归类识记与指导可以帮助学生更好地识记、书写。环节四：熟读成诵，拓展积累。（指向目标2、4）1. 学生齐读课文。 2.和同桌互背课文 3.全班拍手背课文。 4.看图补充对子。 5.听师推荐课外读物——《笠翁对韵》。 1.熟读成诵，我们再来一起读一读这篇对韵歌。 2.你会背了吗？关上书和同桌背一背。 3.我们还可以拍着手，跟着节奏背呢！ 4.相信同学们不仅会背了，还会创作呢！你能看着这幅图，把对子补充完整吗？ 5.同学们真了不起，课下，推荐大家读这本书——《笠翁对韵》。我们今天学习的《古对今》还有上学期学的《对韵歌》都是出自这本书。里面不仅介绍了一字对、二字对，还有三字对、四字对，甚至更多对呢！同学们，这本书流传至今已有三百多年的历史，是中华传统文化的瑰宝，课下一定要去读一读哦！希望你们继续在对子文化中主动识字，快乐识字。 正确朗读课文。 正确背诵全文。 拍手背诵全文。 根据图片，完成填空。
六、板书设计
【作业设计】
看拼音，写汉字。
xī xì lǐ
阳下， 小的 树苗在摇晃，在跳舞。
ɡǔ xiānɡ
千年 树上的花儿开了，真 。
请你连一连。
晨 李 和风 燕舞
雪 暮 莺歌 细雨
柳 霜 朝霞 花香
桃 杨 鸟语 夕阳
阅读课文片段，回答问题。
桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。
1.读了选文，你想到的两个成语是： 。
2.读了选文，你知道了哪两种鸟？它们分别是 。
3.你喜欢选文中的哪种树呢？请画在下面的方框里。
4.我也能写对子。
晴对 ，山对 ，南北对 。
四、拍着手，有节奏地把课文背给爸爸妈妈听一听。