1春夏秋冬 教学设计(表格式，3课时)+作业设计(无答案)

部编版语文一年级下册第一单元《春夏秋冬》教学设计
课题 《春夏秋冬》第一课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.借助生活经验及插图认读“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；初步理解“吹、落、降、飘”的字义，会写“春、雪、冬”3个字。提高自主识字写字的能力。 2.通过借助插图、动作演示、想象画面等方法，了解词语和短语意思，感受四季不同的特征；联系生活，认识“秋霜”；通过问答游戏、动作演示等方法感受4个短语的特点。通过各种形式的朗读熟记短语，提高朗读能力和理解语言的能力。 3.借助课文插图反复朗读，感受四季景物的美，发展学生语言和审美能力。
二、评价任务 1.正确认读“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；能通过短语填空理解 “吹、落、降、飘”的字义，会写“春、雪、冬”3个字；能联系生活实际，说出对文中重点词和短语的理解。（目标1） 2.能记住所学短语，并能联系生活实际说出对文中重点词和短语的理解。（目标2） 3.可以独立地朗读课文，读出四季景物的美，从而发展语言和审美能力。（目标3）
三、学习内容 本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分呈现了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
四、学情分析 通过上学期《四季》一课的学习，学生已经初步认识了“春、夏、秋、冬”四个生字，也对四季以及四季的代表性事物有了一定的认识。学生应在完成识字、写字任务的基础上，对四季的气候和特点进行进一步的了解。 一年级下册的孩子经过一个学期的学习，已经有了一定的语言积累和识字能力。但同时他们年龄小，大部分好动，精力难以集中，思维跳跃性大，对待学习有一定的认知，但是学习的主动性不强。因此本节课要采用多种形式吸引他们的注意力，在朗读、背诵、识字的环节结合音频、图片、变式、儿歌等方式进行引导，以调动他们的积极性。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：复习课文（四季），揭示课题，书写“冬”（指向目标1）1.学生配乐朗诵《四季》。 2.学生读课题。 3.学生根据指导练写一个“冬”字。 4.再读课题。课件出示一年级上册课文《四季》。 谈话引入课题：一年有四季，分别是春、夏、秋、冬。随即课件出示课题， 3.板书课题，重点指导书写“冬”字。 教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上，教师示范书写。 朗诵课文《四季》，读好课题。 知道“冬”的笔顺笔画，正确书写“冬”字。 活动意图说明：复习旧知，拉进学生与文本的距离，为学习课文做准备，激发孩子的学习兴趣。环节二：初读课文，圈字正音（指向目标1）学生自由指读课文，借助拼音，读准字音、读通句子。 听老师范读课文，注意听刚才自己不会读的字老师是怎么读的。 3．圈出生字读一读。1.教师范读课文，要求学生用耳朵认真听，用眼睛仔细看，老师读到哪儿，手指点到哪儿。 2. 教师通过实物投影，示范圈出生字读一读的操作方法。 3. 指名领读圈出的生字。 自主读文，读准字音，通读儿歌。在倾听中识字正音。活动意图说明： 学生在语境中识记生字词，在倾听中识字正音。环节三：看图学词识字，感受四季景象（指向目标1、3）1.看图读词。 2.回答自己看到了什么。 （1）学生说出看到了绿绿的柳条，红红的桃花。 （2）自由看图读词：“春风”。 3.从夏、秋、冬三个季节中选择自己喜欢的季节，像刚才这样，说说图，读读词。 （1）借助拼音自由拼读：春风 夏雨 秋霜 冬雪。 （2）读准“风、霜”的读音。 （3）自由和齐读去掉拼音的词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪。 4.读词卡“秋霜”。 联系生活，说一说“霜” 是什么样的。 （2）观察图片，了解“霜”的形成。认读“霜”，巩固读音。 （3）观察“霜”字的字形，认识雨字头。 （4）找出另一个雨字头的字“雪”，理解“雪、霜”和“雨”一样，都是自然现象。 5.去掉拼音读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”4个词语。1. 过渡：四季那么美，让我们走进四季，去欣赏它们各自不同的景象。 2.出示插图，说说这是什么季节，有什么特征。引导说话：春天（秋天、夏天、冬天）…… （1）课件出示课本中“春风”插图，教师引导：瞧！春天来了。仔细看图，说说你看到了什么？ 春风 （2）提问：是谁把柳条吹绿了，把桃花吹红了？出示词卡“春风”，引导学生读词。 3.教师引导：请你从夏、秋、冬三个季节中选择自己喜欢的季节，像刚才这样，说说图，读读词。 （1）相机出示词卡：春风 夏雨 秋霜 冬雪，请学生借助拼音自由拼读。 （2）正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。 （3）去掉拼音，采用多种形式读词。（自由读—指明读—领读—齐读） 4. 认识“秋霜”。 （1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的。 （2）呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。 （3）观察“霜”字，识记字形，认识雨字头。播放“雨”字变成雨字头的动画，强调笔画的变化。 （4）请学生找出另一个雨字头的字，引导学生理解“雪、霜”和“雨”一样，都是自然现象。 小结：霜一般在深秋出现，我们称为“秋霜”。 5.出示词卡，复习词语，巩固读音。 看插图，认读“春风”一词。 说出春天、夏天、秋天各有什么特征 正确读出“春风”一词。 自由拼读读词卡：春风 夏雨 秋霜 冬雪。 看图认读“秋霜”一词，能联系生活说出“霜”的样子。 识记像“霜”一样带“雨”字头的字。明白带雨字头的字都是自然现象。 脱离拼音认读词语：“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。活动意图说明： “秋霜”对于学生来说比较陌生，先联系生活让学生对“霜”有初步的认知，再借助图片简介，可以加深对“秋霜”的认知。同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。环节四：动作演示，认读短语，识记生字（指向目标2）1.“开火车”读“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。 2.练读“吹、落、降、飘”。 3.理解动词“吹、落、降、飘”的特点并认读。认识双耳旁，观察甲骨文 “降”的演变，识记“降”字。 边做动作边读词语“降落”，理解“飘”为什么是风字旁。 4.将“飘 吹 降 落”这四个动词与词语连起来组成短语，认读短语，识记生字。 5.听范读，再自由读。 6.一边拍手一边与教师合作读： 生：春风吹。生：夏雨落。 生：秋霜降。生：冬雪飘。 7.将生字卡贴到词卡下面，如“春风”——“吹”，并带读短语。 8.男女生合作读。 男：春风。女：春风吹。 男：夏雨。女：夏雨落。 男：秋霜。女：秋霜降。 男：冬雪。女：冬雪飘。1.出示短语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。 采取多种形式读词正音。（自由读一指名读一齐读) 2.圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。（交流：吹、落、降、飘） 3.借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。引导学生交流是怎么记住这四个生字的。 (1)识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。 (2)识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。(指名读一齐读) (3)识记“降”字。认识双耳旁。 （课件出示：“降”的甲骨文）左边是一座土山，右边是沿着山势向下走，留下的一串脚印，左边的土山慢慢演变成偏旁“阝”。 结合动作，发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词一“降落”。（指名读一齐读） (4)识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是风的功劳（突显风 字旁)。 4.读读四个生字，请学生将这四个生字送到括号中： 课件出示： 飘 吹 降 落 春风（ ） 夏雨（ ） 秋霜（ ） 冬雪（ ） 小结：春风很轻柔，所以用了“吹”；夏雨力气大，从空中往下掉，所以用“落”；秋霜是因为气温下降才形成的，因此用“降”；雪花很轻盈，在空中飘来飘去，因此用“飘”。 5.教师范读，强调停顿。教师再指名读。 6.课间操。（师生一边拍手一边合作读） 师：什么吹？生：春风吹。 师：什么落？生：夏雨落 师：什么降？生：秋霜降。 师：什么飘？生：冬雪飘。 7．再读短语，一边读，一边想象画面。 8.回顾全文，男女生合作读。 男：春风。女：春风吹。 男：夏雨。女：夏雨落。 男：秋霜。女：秋霜降。 男：冬雪。女：冬雪飘。正确认读“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”这几个短语。 正确认读“吹、落、降、飘”这四个生字。 做动作理解动词“吹、落、降、飘”几个动词的意思。 认识双耳旁，重点识记“降” 字。 灵活运用“吹、落、降、飘”几个动词，读好动词组成的短语。 拍手读出短语的节奏。 活动意图说明：鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识字。根据生字的特点分类教学，突破难点。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音形义结合。将学习内容与课间操结合起来，既复习了课文内容，又帮助学生缓解了紧张的学习。问答式的合作读，揭示了短语的结构，渗透了语文知识的学习。环节五：巩固字词，书写练习（指向目标1）1. 拼字游戏，巩固识字 （1）学生读生字：“霜、吹、落、降、飘”。 （2）学生同桌合作拼字。 2. 读准“吹落、降落、飘落”等词的音。 3.观察生字撇和捺的书写要点，识记雨字头的变形。 4.学生练写“春、冬、雪”3个字及三个字组成的词语：春风、冬天、雪花，完成作业题单第二题。1.玩拼字游戏，复习生字 (1)课件逐个出示“霜、吹、落、降、飘”，引导学生读准它们的音并完成作业单第一题连线。 (2)将生字的部件打散拼字。 2.课件出示“吹落、降落、飘落”，学生读词。 3.指导书写“春、冬、雪”3个字。 提示书写要点：“春、冬”强调撇和捺要舒展。“雪”字强调雨字头，提醒第三画是横钩。 4.教师范写。 读准生字“霜、吹、落、降、飘”的音。读准“吹落、降落、飘落”这几个词语的音。 能正确书写“春、冬、雪”3个字及三个字组成的词语：春风、冬天、雪花。 活动意图说明：抓住重点笔画和偏旁进行指导，能让学生练习书写有“法”可依，有利于他们在今后把握同类汉字的普遍书写规律。
六、板书设计 《春夏秋冬》 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
【作业设计】
一、阅读儿歌，回答问题。
秋霜降啦，冬雪飘过，春天又来啦！小河流啦，柳树发芽，燕子叫啦，小弟弟去春游啦！
1.文中“霜”的部首是 ，“降”的部首是 。
2.我知道春天的景物还有 。
二、我会照样子，说一说。
例：春风---春风吹---春风柔柔地吹
夏雨---夏雨（ ）---夏雨 （ ）
冬雪---冬雪（ ）---冬雪 （ ）
三、春天到了，大地一派生机勃勃的景象。把你在上学路上观察到的春天的景象画下来吧，并跟同学说一说你眼中的春天美景。
部编版语文一年级下册第一单元《春夏秋冬》教学设计
课题 《春夏秋冬》第二课时
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.借助插图认读“游、池”等6个生字；学习笔画“横斜钩”；会写“风、飞、入”3个生字，提高自主识字的能力。 2.通过观察图片，联系生活，说说小草长在哪里，红花开在哪儿，鱼儿在干什么，小鸟飞向了哪里。通过说话练习，感受春天景物的特点，增强观察生活的意识，培养语言表达的能力。 3.通过各种形式的朗读，熟记短语并尝试背诵课文，提高朗读能力和理解语言的能力。 4.能借助拼音正确认读并积累表示春天的成语，感受春天的生机勃勃，养成阅读中积累的习惯。
二、评价任务 1.正确认读“游、池”等6个生字；重点理解“鱼出水、鸟入林”的意思，认识笔画“横斜钩”，会写“风、飞、入”3个生字。（目标1） 2.正确、流利地朗读课文，能说出小草长在哪里，红花开在哪儿，鱼儿在干什么，小鸟飞向了哪里，感受春天景物的特点。（目标2） 3.能背诵课文。（目标3） 4.借助拼音正确认读并积累表示春天的成语，感受春天的生机勃勃。（目标4）
三、学习内容 本课为识字单元的第一课，课文通过图文结合的形式描绘出一幅生机盎然的春景图。全文读起来节奏感强，朗朗上口，易于朗读记忆。通过精美的图画引导学生感受春天的美，了解大自然的景物特征：青草、红花、游鱼、飞鸟。通过图文结合层层学习，积累关于春天的四字词，感受汉语言文化之美。
四、学情分析 通过第一节课的学习，学生已经初步对四季以及四季的代表性事物有了一定的认识。本课时主要围绕识字、写字的主要任务，对春天的景物特点进行进一步的了解，同时积累关于春天的四字词。 孩子们经过一个学期的学习，已经具备了一定的识字能力，但在观察生活，主动积累的意识上还有待引导和培养。因此本课时要采用教学图片引导、游戏互动等多种形式吸引他们的注意力，带领他们感受春天的美好。在课前、课后指导孩子走出课堂观察生活、主动积累，促进学生养主动观察与积累的习惯，提高语言表达能力。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：谈话引入，认读词语，书写“飞、风”（指向目标1）1.生边拍手边与教师合作背诵： 生：春风吹。生：夏雨落。 生：秋霜降。生：冬雪飘。 2.生说说自己喜欢的季节，并说明原因。 3.学生根据指导有顺序地观察。 4.生根据拼音自主认读，读准平翘舌和后鼻音。多种方法识记生字“游”。 5.学生根据指导练写 “横斜钩”、“飞、风”字。 1.师生拍手合作背诵。 师：什么吹？生：春风吹。 师：什么落？生：夏雨落 师：什么降？生：秋霜降。 师：什么飘？生：冬雪飘。 2.谈话过渡：上节课我们学习了《春夏秋冬》，领略了四季之美，你最喜欢哪个季节呢？说说为什么。 3.课件出示第三页的图片，引导欣赏。说说这是哪季节的画面，图中有哪些动物和植物。 4.课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”四个词语。多种方法识记“游”： （1）联系生活，做动作记忆。 （2）扩词记忆：游泳、春游、旅游…… （3）联想记忆：因为鱼在水里游，所以“游”字有三点水。 5.认识笔画“横斜钩”，重点指导书写“飞、风”字。 （1）练习书写“横斜钩”：起笔写横、略斜，顿笔后向下写竖，慢慢往外斜，至末端顿笔向上勾。 （2）教学书写“飞、风”字。课前复习，奠定学习基础 引导学生有顺序、有目的地观察，感受春天的美，了解大自然的景物特征。 认识笔画“横斜钩”。知道“飞、风”的笔顺笔画，正确书写“飞、风”字。 活动意图说明：有层次、有目的性地将识字教学融入语言环境，与认识的事物结合起来，这样认识到的字词更有温度，学生记忆也更牢固。环节二：认读短语，指导说话，学习生字“入”（指向目标1、2、3）1.生观察图画，练习说完整的话。 2.借助拼音认读词组，读好节奏，读准翘舌音“池、入”。 3.借助已知的记忆方法学习并记忆这两个生字。 4.练习书写“入”。 5.给词语分类，并拓展说一说，春天还有哪些景物。 植物：池草青、山花红 动物：鱼出水、鸟入林 6.生多种形式朗读并背诵课文。1.引导观察图画，说一说：小草长在哪里，红花开在哪儿，鱼儿在干什么，小鸟飞向了哪里。 2.课件相机出示词组：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。生认读，读好节奏。 重点指导“鱼/出水”和“鸟/入林”的停顿和短语“池草/青”和“山花/红”有所不同。 3. 出示生字“池”“入”，说说你是怎么记住他们的。 （1）联系生活记忆：“池”就是池塘，所以有三点水，“入”就是进去。 （2）熟字比较记忆：池——他、地；入——人、八 （3）扩词记忆：池（水池、小池、鱼池） 入（入口、进入、入门）分类认读，并拓展。 4. 教学书写“入”字。 5.这四个词语分类可以怎么分？说说理由。 课前同学们观察了春天的变化，你还会像这样说一说，春天还有哪些变化吗？ 拓展（预设）：草芽绿、桃花粉、柳枝青；大雁回、青蛙醒、蜜蜂忙…… 6．多种形式认读短语：开火车读、齐读、引读、拍手读、分类读。 7.尝试背诵。通过观察图片，练习说话。 自主读文，读准字音，通读儿歌。读好停顿。 运用多种方法记住生字。 培养观察生活的习惯，练习表达。 能正确朗读并背诵课文。活动意图说明： 运用多种方法识记生字，读准字音，读通儿歌并尝试背诵。培养学生观察生活的习惯，练习用学过的词语形式进行表达。环节三：游戏闯关学词，积累关于春天的四字词（指向目标4） 1.第一关：我能读准词语。生借助拼音，同桌认读关于春天的四字词语。同桌读对了夸夸他，不会读的帮帮他。 2.多种形式读词语 （1）拍手读读，读出四字词语的节奏感。 （2）想象画面读。 （3）师生对读、男女生对读。 3.第二关：我会看图猜词语。生根据图片提示猜一猜是哪个描写春天的四字词。 4.第三关：我问你答猜词语。生根据老师的描述猜词语。 5.第四关：根据情境用词语。生根据老师给出的情境选词填空。 6．第五关：我能积累更多词语。1.过渡：春天太美了，小燕子也来和我们一起赞美春天，她还带来了礼物。 课件出示词语，同桌读一读： 春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣 2.指名读，教师相机正音。重点指导读好“莺、冰、融、叮、鸣”5个后鼻音的字。 3.多种形式读词语。 （1）拍手读读，读出四字词语的节奏感。 （2）想象画面读，你仿佛看到了一幅怎么样的春景图。 （3）师生对读、男女生对读。 4.小燕子说：你们读得真好，现在我要加大难度，请你来猜一猜，我这幅图描绘的是怎么样的春景。 5.挑战升级，请你根据老师的描述猜词语。 （1）春天又来到了人间。（春回大地） （2）春天来了，天气变暖了，树绿了，草青了，花开了，冬眠的小动物都苏醒过来了，到处呈现出一派生机勃勃的景象。（万物复苏） 6.你能根据老师给出的情境选词填空吗？ （1）春姑娘迈着轻盈的脚步来了。她来到花园里，只见嫩黄的迎春花开了，雪白的梨花开了，粉红的桃花也开了，连不知名的小野花也开了，真是（百花齐放）呀！ （2）立春过后，天气暖和了，山上（冰雪融化）了。 7.春天是如此的生机盎然，美不胜收，描写春天的词语，你还知道哪些？尝试在课后积累。认读描写春天的四字词语，读准字音。 多种形式认读词语，加深印象，尝试理解运用。 活动意图说明：学生初次接触描写春天的四字词语，理解起来有些难度。教学时在充分朗读的基础上，采用游戏闯关的形式，读准词语、看图猜词、我问你答、创设情境填词等方法，让学生在趣味互动中了解四字词语的意思。这样避免了学习的枯燥无味，使语文课堂多了几分趣味。
六、板书设计 春夏秋冬 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
【作业设计】
【课后学习检测】
一、认读词语，并选词填到图片中。
①青草 ②红花 ③游鱼 ④飞鸟
二、读拼音，写词语。
三. 读一读，连一连。
春风 降 池草 红
夏雨 吹 山花 青
秋霜 飘 鱼 入林
冬雪 降 鸟 出水
四. 读一读，完成练习。
，(池 他），，，(入 人)，。
1.用“√”选择正确的字，让短文正确通顺。
2.“飞”一共有 画，第一画是 。我可以给它组词 、 。
3.我还积累了关于春天的四字词语： 、 。
部编版语文一年级下册第一单元《春夏秋冬》教学设计
课题 《春夏秋冬》第三课时
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.复习已学过的词语、短语。通过正确朗读课文，再次巩固“霜、吹”等8个生字；会写“花”字。提高自主识字的能力。 2.采用多种形式的背诵，感受课文的韵律美。发展学生的语言和审美能力。 3.借助拼音正确朗读儿歌《祖国多么广大》，了解儿歌内容，增强对祖国的热爱之情。
二、评价任务 1.正确朗读课文，会读“霜、吹”等8个生字。会写“花”字。（目标1） 2.会背诵课文，诵读出课文的韵律。（目标2） 3.正确朗读儿歌《祖国多么广大》，了解儿歌内容，增强对祖国的热爱之情。（目标3）
三、学习内容 本课时通过游戏闯关的形式复习已学过的字词、短语，对要求认的8个二类生字和要求写的7个一类生字进行巩固，加深对课文的理解，感受文章的韵律美。同时，通过图文结合，视频欣赏等形式，学习《我们的祖国多么广大》，了解儿歌内容，增强对祖国的热爱之情。
四、学情分析 通过前两个课时的学习，学生已经了解了课文内容，能正确朗读和尝试背诵课文。本课时主要通过游戏闯关的形式，对要求会认和会写的字进行巩固。教学时要特别注意对后进生的关注和辅导。 由于一年级学生年龄小，对于“祖国多么广大”这个概念还比较模糊，所以在教学时，要采用多种教学手段，如图片、视频等形式，形象直观地展示，从而引导学生了解儿歌内容，增强孩子们的爱国之情。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：游戏互动，复习要求会认的字，背诵课文（指向目标1、2） 1.生合作进行闯关游戏，完成课堂练习单。 2.同桌互检生字，完成课内练习单第一题。 能不看拼音随机准确认读☆☆☆； 能看拼音随机准确认读☆☆； 能看拼音按顺序准确认读☆； 3.同桌互检认读生词，根据课文内容填空，完成课内练习单第二题。 能准确认读并填空☆☆☆； 能认读并填空☆☆； 能在同桌帮助下认读并填空☆； 4.同桌合作，边做动作边背诵课文，完成课内练习单第三题。 能边做动作边准确流利背诵 ☆☆☆； 能边做动作边背诵☆☆； 能在同桌帮助提醒下做动作背 诵☆；1.我们已经学习了《春夏秋冬》这篇课文，今天老师就来和大家玩一个闯关游戏，看看谁是学习小达人。 2.请你拿出课堂练习单，和小伙伴一起完成闯关任务。 【闯关一】我能读准生字： 同桌相互指认生字： 出示完成要求：同桌相互考一考，读得又快又好的同桌，请你夸夸他，认读还有困难的或者读得不够准确的请你帮帮他。根据他的认读情况，完成互评表。 教师巡视指导，重点关注后进生的认读情况。 【闯关二】我能认读词语，并根据课文内容填一填。 春风（ ） 夏雨（ ） 秋霜（ ） 冬雪（ ） （ ）草 （ ）花 （ ）鱼 （ ）鸟 池草（ ） 山花（ ） 鱼（ ） 鸟 （ ） 出示完成要求：同桌相互测一测，读得准确，填得准确的同桌，请你夸夸他，认读、填空还有困难的同桌请你帮帮他。根据同桌的认读情况，完成互评表。 教师巡视指导，重点关注后进生的认读情况。 【闯关三】我是背诵小达人 出示完成要求：同桌合作，边做动作边背诵课文。根据同桌的背诵读情况，完成互评表。 重点落实用动作理解：“吹、落、降、飘”四个动词的理解。 教师巡视指导，重点关注后进生的背诵情况。游戏闯关复习，激发学生的学习兴趣。 检测要求会认的字是否掌握。 检测要求会认的词是否掌握，同时考察对课文内容是否熟悉，能否准确填空。 做动作背诵课文，读出课文的韵味，感受语言文字的魅力。活动意图说明：通过游戏闯关的形式对本课要求会认的字、词进行检测，通过做动作背诵的方式，对重点词“吹、落、降、飘”再次理解落实。环节二：游戏互动，拓展说话练习，复习要求会写的字，书写“花”（指向目标1、2） 1．生观察图片.练习说话：说说图片上呈现的是什么季节，这个季节有的特点，尝试仿照课文说一说。完成课内练习单第四题。 预设：春天：春风吹、青草长、桃花开；夏天：夏雨落、莲叶展、雷雨响；秋天：秋霜降、稻子黄、枫叶落；冬天：冬雪飘、青蛙眠、棉衣暖…… 2.同桌尝试说一说。完成评价表。 3.生多种方式记忆生字“花”。知道“花”的部首是草字头，大多与草本植物有关。 4.生在书上练习书写“花”。 5.生完成生字书写复习练习。完成课内练习单第五题。1.过渡:孩子们“认、读、背”都很棒，成功闯过了前三关。那你们会说、会写、会用吗？我继续来闯关吧。 2. 课件出示图片，引导学生观察，完成练习说话，尝试用上课文中的词语形式。 【闯关四】看图说一说，这是什么季节，说一说这个季节有什么特点，如果你还能仿照课文说一说就更棒了。 师引导观察，指名说一说。 3.过渡：同学们真棒，都赢得了不少的小花，今天，我们就来写一写这个“花”字。出示生字“花”。 （1）根据部首记生字：花这个字是我们本课要求书写的生字。你知道他是什么部首吗？，这个部首的字大多与什么有关呢？ （2）扩词记忆生字：你能给花组一个词吗？（预设：花朵、花儿、鲜花） （3）师范写“花”，边写边强调写字要点：草字头要写得扁一些，两个竖向笔画写得短，略向里斜。右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。 4．生字宝宝玩累了，他们想回到田字格房子里休息了，请你帮他们回家吧。 【闯关五】帮助生字宝宝回田字格房子，让小诗更通顺。 （chūn tiān)里，（chūn fēnɡ） 吹，山 (huā)红艳艳，蝴蝶展翅飞。 (dōng tiān)里，(xuě huā fēi)，青蛙揉揉眼，它要睡觉了！继续在游戏情境中学习巩固，保护孩子学习的热情和积极性。 设置训练梯度，拓展说话练习，巩固掌握课文内容。 培养自主识字的能力。 指向要求会写的字。 通过诗歌情境串联要求会写的生字，生练习书写。 活动意图说明： 在游戏情境中练习说话，练习生字书写。不同层次的学习梯度，让后进生能消化吸收，优生有拓展提高。环节三：认读儿歌，增强对祖国的热爱之情（指向目标3）1.生观看视频。感受祖国的幅员辽阔，风光秀美。 2.生交流自己看到过的祖国的美景。 3.学生书空课题。 4.生听读儿歌,注意听不认识的字是怎么读的。 5.学生自由朗读儿歌，注意遇到不认识的字拼一拼，多读几遍。 6.思考图片分别是哪个地方的风景。完成课内练习单第五题。 7.生观察地图，找到“大兴安岭、长江、海南岛”的位置，感受祖国的广大。 8.生多种形式再读儿歌。 9.生尝试背诵。1.同学们今天课堂表现真棒，奖励你们和老师一起去旅行吧。我们跟着视频，出发！播放视频：祖国各地秀美的风光。 2.我们的祖国多美啊！孩子们，你们都去过哪些地方？看到过怎样的风景呢？请说一说。 3.哇，大家都去过不少地方，看来我们的祖国真大呀！教师板书课题《祖国多么广大》 4.出示儿歌《祖国多么广大》，教师范读。 师：现在，请你们认真倾听老师读儿歌，不认识的字注意听老师是怎么读的。 5.师巡视，指名学生朗读儿歌。相机指导“兴、岭、盛”的读音。 6.同桌合作读一读，听听同桌字音读准确了吗？ 7.根据诗歌内容，思考图片分别展示的是哪个地方的风景。 8.图片出示中国地图，感受祖国的广大。 师：请大家看看我手中拿的这幅地图，在地图上找到“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的位置，说说你感受到了什么。 9.多种形式再读儿歌（拍手读、赛读、对读，看图片读） 10.现在你们能根据老师的提示将这首儿歌补充完整吗？尝试填空背诵。 11.作业布置：我们的祖国这么美，课后试着把你看到的祖国美景画下来，用几句话说一说，说给爸爸妈妈听一听吧！通过视频，让生对祖国的幅员辽阔，风景秀美有直接形象的感知。 培养学生自主阅读、提取关键信息的能力。 活动意图说明：根据一年级学生的特点，借助图片、视频等形式激发学生学习的兴趣，让学生有更直观的感受，这样才会学得轻松，学得有趣。阅读儿歌时，通过听读、自读、赛读、背诵等方式阅读儿歌，积累语言。
六、板书设计 祖国多么广大 大兴安岭 雪花飞舞 长江两岸 柳枝发芽 多么广大 海南岛上 鲜花盛开
【作业设计】
一、我是认字达人，同桌相互指认生字，完成评价表：
二、我能认读词语，并根据课文内容填一填。
春风（ ） 夏雨（ ）
秋霜（ ） 冬雪（ ）
（ ）草 （ ）花
（ ）鱼 （ ）鸟
池草（ ） 山花（ ）
鱼（ ） 鸟 （ ）
三、我是背诵小达人，同桌合作，边做动作边背诵课文。
能边做动作边准确流利背诵 能边做动作边背诵 ；
能在同桌帮帮助下认读并填空
四、看图说一说，这是什么季节，说一说这个季节有什么特点，如果你还能仿照课文说一说就更棒了。
五、帮助生字宝宝回田字格房子，让小诗更通顺。
里， 吹， 红艳艳，蝴蝶展翅飞。
（ 里， , 青蛙揉揉眼，它要睡觉了！
六、根据诗歌内容连线。
长江两岸柳枝发芽 大兴安岭雪花飞舞 海南岛上鲜花盛开
【课后实践探索】
我们的祖国这么美，课后试着把你看到的祖国美景画下来，用几句话说一说，说给爸爸妈妈听一听吧！