3小青蛙 教学设计(表格式，2课时)+作业设计(无答案)

部编版语文一年级下册第一单元《小青蛙》教学设计
课题 《小青蛙》第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.通过字族文识字、随文识字等方式认识“清、晴”等10个生字和病字旁；正确书写“青、请”等5个字和横折提，提高识字写字能力。 2.了解“青”字族汉字的特点，初步体会形声字的构字规律，发展思维能力。 3.借助拼音，正确朗读儿歌，提高朗读能力。
二、评价任务 1.正确认读“清、晴”等10个生字和病字旁；正确书写“青、请”等5个字和横折提。（目标1） 2.发现“青”字族汉字的特点，说出形声字的构字规律。（目标2） 3.独立正确朗读儿歌。（目标3）
三、学习内容 这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表义的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。而这些字的意思，在这首儿歌的情境中有具体的体现，它们的音、形、义在语境中巧妙地联系了起来。 学习中需要充分依据文本，发现“青”字族汉字的特点，进行字族文识字，并初步体会形声字的构字规律。正确朗读儿歌，了解课文内容。
四、学情分析 学生在一年级上学期学习了《青蛙写诗》一文，对小青蛙有一定了解。生活中，对小青蛙也不陌生。儿歌《小青蛙》节奏明快，音韵和谐，学生学习兴趣浓厚。同时，由于受年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们学习。 学生已有半年的语文学习经验，会拼拼音，已经初步养成借助拼音识字、读文识字的习惯。之前学习了看图、随文等识字方法，对识字有一定的兴趣。一年级上册，对形声字有初步接触。同时，学生识字习惯还需要继续养成，能力需要继续培养，在学习中仍需要具体的识字方法指导。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：猜谜引入，揭示课题，书写“青”（指向目标1）1.学生读谜面，猜谜语。 2.指名读词卡，读准“青”的后鼻音。 全班读词卡，读准“青”的后鼻音。 3.观察发现，写好“青”字 （1）观察字形，交流发现 预设： 生1：“青”是上下结构，注意上宽下窄。 生2：月字底第一笔是竖，不能写成撇。 生3：第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜，这一横要拉长，遮住下面的月字底。 观察范写，学习书写 描红与书写 4.借助图片，理解字义 5．齐读课题 1.引导猜谜，认识青蛙 课件 师出示“小青蛙”谜面——“一位游泳家，说说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴”。 师：小朋友们，今天我为大家带来一位 动物朋友，它就藏在这则谜面里。一起读一读，猜一猜。 课件2.师出示小青蛙的图片和词卡。 师：瞧，它来啦！谁来和它打打招呼。 师：“青”的后鼻音读得真准，大家像他一样读。 3.指导书写“青”字 （1）引导观察 师：请仔细观察田字格中的“青”字。书写时，你会提醒大家注意什么呢？ （2）老师范写讲解书写要领：第一横要写得略短，第二横最短，第三横最长，三横之间距离要匀称；“月”字下面藏。 （3）指导学生描红练写“青”，教师巡视指导后展示书写，师生点评。 4.出示图片，理解字义 师出示“青草”“青山”“青天”“玉石”图片 师：青青的草叫（青草）；青青的山叫（青山）；青青的天叫（青天）；青青的玉石叫（青玉）。你知道青指什么颜色吗？ 5.揭题，提示学生齐读课题。 师：今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们一起齐读课题。 猜出谜底——青蛙 读准“青”的后鼻音 说出写好“青”字的关键。 写对写好“青”字。 对答，说出“青草”“青山”“青天”“青玉” 理解“青”指绿色或蓝色。活动意图说明：借助猜谜，激发学生的学习兴趣；在学习“青”字的过程中，指导学生关注字音、字形中的重难点；借助图片，引导学生联系生活理解字义。环节二：多种形式，识记生字（指向目标1、2 ）1.学生朗读儿歌，拼读中识字 （1）自主指读，借助拼音，读准字音、读通句子。 （2）同桌合作互读儿歌。 （3）听老师范读课文，小声跟读。 （4）再读儿歌，圈出生字条要求会认的字。用自己喜欢的办法记一记。 （5）请同桌合作认字，读对了夸夸他，不会的教教他。 2.学习“青”字族汉字 （1）自主认读青字族生字 ①像老师一样圈出文中和“青”长得相像的生字； ②和同桌交流圈了哪些字； ③和同桌互读生字，自主发现。 （2）尝试发现并交流青 字族生字特点并交流。 （3）学生模仿老师为青字族生字作介绍：自由介绍、指名介绍、同桌相互介绍。 （4）口头扩词 （5）用“请”字造句 （6）师生问答，生生问答 （7）在语文书上完成“填一填”的练习 3.认读“病”和“疒” （1）认读词语“生病”，读准“病”后鼻音 （2）给“病”组词 （3）认识“疒”，说说它的意思。 4.通过编顺口溜认识“事”。 5.通过加一加、减一减等方法认读“眼、害、让”。 6.齐读课文1.请生朗读儿歌。 （1）提出朗读要求：借助拼音，指读儿歌，读准字音，将不认识的字多读几遍。 （2）同桌合作读儿歌。提出互读要求：你读我听，我读你听。如果读对了，请给他一个大大的赞；读得不对的地方，友好地提醒他。 （3）教师范读儿歌，提出听读要求：老师读哪个字，就指哪个字，并小声跟读。 （4）请学生再读儿歌，并把生字条里要求会认的字圈出来，用自己喜欢的办法记住它。 （5）请同桌合作认字，读对了夸夸他，不会的教教他。 2.引导学生了解“青”字族汉字的特点。 （1）带领学生圈出文中和“青”长得相像的生字。 ①教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。请学生学着教师的样子圈生字。 ②集体交流，教师随机用课件展示“清、晴、睛、情、请” ③请同桌互读生字，看看你有什么发现。 （2）引导发现特点 师：读着读着，你发现这些字的特点了吗？ （师小结：这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的，读音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像这样的字就是形声字） （3）生字宝宝自我介绍 ①(事先在学生的抽屉里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”五个生字的字卡)请学生拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。 ②师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。 ③请学生帮生字作自我介绍。 ④把生字送回信封。学生读一个生字，放回一个。 （4）生字宝宝交朋友。 ①给生字找词语朋友 ②给“请”交句子朋友:用“请”说一句话。 ③问答游戏 师：“青”加“氵”变什么 生：“青”加“氵”变成清，清水的清。师：“青”加“日”变什么 生：“青”加“日”变成晴，晴天的晴。师：“青”加“目”变什么 生：“青”加“目”变成睛，眼睛的睛。师：“青”加“忄”变什么 生：“青”加“忄”变成情，事情的情。师:“青”加“讠”变什么 生：“青”加“讠”变成请，请求的请。 ④送生字宝宝回家 3.认读“病”，认识“疒” （1）出示词语“生病”，指名读。强调“病”是后鼻音。 （2）一字开花。（扩词） （3）认识“疒”。 师：你们知道“病”字的部首是什么吗？（疒）它表示人卧在床上。 4.编顺口溜识记“事”。 如：一个扁扁口，压倒一座山，一山出了头，竖勾来支撑。 5.用加一加、减一减的方法识记“眼、害、让”。 眼=很-彳+目 让=讠+上 害=宀+丰+口 齐读课文。 师：字宝宝们都熟悉了，现在请同学们大声朗读课文，在儿歌中和字宝宝再见面。 合作读儿歌，声音洪亮，努力读正确。 仔细听老师范读儿歌，小声跟读、模仿读。 能独立读准字音，通读儿歌。圈出生字，独立认读。 合作识字，相互帮助。 圈出青字族生字，尝试认读。 同桌互读生字，发现并交流青字族生字特点。 模仿老师为青字族生字作介绍，能通过偏旁辨认汉字。 用“请”字组词，用“请”字造句。 熟练辨认青字族生字 认读“病”，认识“疒”字，为病字组词，说出它表示的含义。 认读生字“事、眼、害、让”，并说出识字方法。 朗读儿歌，读得正确。活动意图说明：引导学生发现形声字规律，了解“青”字族汉字的特点。通过多种形式识字，在游戏中识字，在情境中识字，创设机会让生字多次复现，巩固识字。同时，教给学生多样化的识字方法有利于学生自主识字。环节三：巩固识字，指导书写（指向目标1）1.学生一边说，一边通过动作演练，复习写字姿势“三个一”。 2.书空“青”的笔顺 3.学写生字“请” （1）比较发现：“清”“晴”“情”“请”中的青和单个字“青”有什么不同。（“清”和“晴”中的青比单个字“青”写得窄一些） （2）学写“请”字 ①认识新笔画“”，跟老师一起读：横折提。 ②学生观察老师范写笔横折提。 ③仔细观察“请”在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。 ④生观察老师范写 ⑤学生描红后临写 4.用“请”的写法书写“清、晴、睛、情”。复习写字姿势“三个一” 复习“青”的笔顺 3.指导书写 （1）出示“清”和“晴”“情”“请”引导比较发现：“清”和“晴”“情”“请”中的青和单个字“青”有什么不同。 师小结：它们都是左右结构的字，左窄右宽。 （2）教学“请”字的书写 ①教学新笔画“” 师：“请”字中有一个新的笔画“”，请和老师一起读：横折提。 ②范写“”。 教师示范并提示书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻提笔向上。 ③请同学们仔细观察“请”在田字格中的位置，说说书写时要注意什么呢？ ④范写“请” ⑤教师巡视指导 4.指导学生用“请”的写法迁移“清、晴、睛、情”。 5.教师展示学生书写作品，并评价。一边口述，一边演练写字姿势“三个一” 说出“青”的笔顺 认读新笔画“”，会书写。 仔细观察老师写“请”字， 写对、写好“请”字。 用“请”的写法练习写对、写好“清、晴、睛、情”。 活动意图说明： 本环节设计的是写字练习，既巩固了本课“青”字族汉字，又保证低年级语文课堂上有充足的写字的时间。在写字指导上，重点让学生自主观察，发现左右结构汉字的书写特点。指导中没有面面俱到，而是范写“请”，然后迁移“清、晴、睛、情”，让学生学以致用。
板书设计 小 青 蛙 清 晴 请 情
【作业设计】
一、把生字和相对应的音节连起来。
二、读拼音，写词语。
三、读儿歌，完成练习。
青蛙种豆
太阳出来天空晴，
小池塘里水清清。
青蛙妈妈好心情，
扑通扑通跳下水，
种了颗颗黑豆豆。
黑豆豆，发了芽，
水塘里面游呀游。
青蛙妈妈种的啥
请你来回答。
读儿歌两遍。
圈出青字族的字宝宝。
我知道青蛙种的豆是
四、【拓展作业】另外搜集一首关于小青蛙的儿歌，读一读。
五、【实践作业】搜集一组其他字族汉字，剪贴下来，用喜欢的方法认读。
部编版语文一年级下册第一单元《小青蛙》教学设计
课题 《小青蛙》第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.通过整体复现“青、清、晴、睛、情、请”，了解形声字形旁和字义之间的联系，提高辨析能力。 2.通过联系生活、归类识字等方式认识“保、护、阴、雷“等9个生字。通过拓展，积累其它和天气有关的词语，养成生活中识字的习惯。 3.正确书写“气、生”2个独体字，提高写字能力。 4.通过师生对读、表演读等方式流利、有节奏地朗读、背诵儿歌，提高朗读能力。 5.了解课文内容，知道青蛙的益处，产生保护青蛙的愿望。
二、评价任务 1.辨析“青、清、晴、睛、情、请”，说说形声字形旁和字义之间的联系。（目标1） 2.认识“保、护、阴、雷“等9个生字。积累其它和天气有关的词语。（目标2） 3.正确书写“气、生”2个独体字。（目标3） 4.流利、有节奏地朗读、背诵儿歌。（目标4） 5.说说儿歌内容，说出青蛙的益处，产生保护青蛙的愿望（目标5）
三、学习内容 本课时，学生需要对儿歌进行进一步的体会，在读文、识字后，多种方式趣读，图文对照阅读，对儿歌所蕴含的情感进行渗透。熟读成诵，进行日常积累。同时，完成“生、气”两个独体字的书写。在之前积累的学字方法基础上，鼓励学生自主学习。 本课时，还需要通过语文园地“识字加油站”，学习表示天气的词语。在此基础上进行拓展和积累，将学习和生活相联系。
四、学情分析 在上一课时，学生认识了“青”字族生字，及时的整体复现有利于巩固学习成果。通过第1课时的学习，学生能读对、读通儿歌。通过拍手读，对读，填空式背诵等方式，学生读出了节奏；通过图文对照，借助语境，加强理解，练习表达。 学生对于“天气预报”并不陌生，用小视频开启学习，可以提升学生兴趣。同时，表示天气的词语，是新知。图词对照学习可以加深理解，课堂拓展，课后延伸可以增加积累，让学习服务于生活。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：温故知新，导入新课（指向目标1）学生抢读词语。 将“青”字族汉字选进相应的括号里。 3.齐读儿歌《小青蛙》。1.出示课件，组织学生抢读词语。 眼睛 禾苗 事情 生病 保护 青蛙 害虫 清清 晴天 请坐 让路 2.小游戏：“送迷路的字宝宝回家”。 课件出示： 请 青 清 情 晴 睛 （1）（ ）山脚下有一条小河 河水（ ）（ ）的。 （2）天气（ ）朗，我要去郊游。 （3）姐姐有一双明亮的眼（ ）。 （4）（ ）让一下，好吗？ （5）妈妈的心（ ）很愉快。 3.齐读儿歌《小青蛙》。 准确、熟练认读词语 将“青”字族汉字选进相应的括号里。 读正确、流利。活动意图说明：“抢读词语”和“送迷路的字宝宝回家”是为了复现字词，巩固上节课学习的重点知识，温故而知新。采用“抢读词语”和“送迷路的字宝宝回家”这两种形式，给复习环节增添了一份新意，调动了学生学习的热情。环节二：趣读儿歌，熟读成诵（指向目标4 ）读出儿歌的节奏。 听教师范读，划出儿歌的 朗读停顿。 和老师一起读出节奏。 练习拍手读儿歌。 （4）全班拍手读儿歌。 2.趣读儿歌，读出趣味 男女生对读儿歌。 男生——河水清清，女生——天气晴。 同桌击掌读儿歌。 一边做动作，一边读儿歌。 3.背诵儿歌 （1）填空式背诵儿歌 ①自主诵读 ②个别诵读 （2）生闭上眼睛，通过想象画面背诵儿歌。指导学生读出儿歌的节奏。 （1）范读，学生划出儿歌的朗读停顿。 师：听老师读，请你们划出朗读停顿。 （2）课件出示带有停顿节奏的儿歌。 课件出示： 小青蛙 河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。 保护禾苗/吃害虫，做了不少/好事情。 请你爱护/小青蛙，好让禾苗/不生病。 师：你们和老师划分的节奏一样吗？这首儿歌每一句七个字，节奏可以断为四三。 （3）教师领读，学生跟读，读出节奏。 （4）和学生一起拍手读儿歌。 师：为了更有节奏感，我们可以用拍手打节奏的方法来读，请大家试一试。 （5）指名读，指导学生读出节奏。 （6）全班学生拍手读。 2.指导趣读，读出儿歌里的趣味。 师：我们不仅将儿歌读正确了，还读出了节奏，真了不起！其实读儿歌还有很多好玩的方式。下面，让我们趣读儿歌。 （1）指导男女生对读儿歌。 师：我们可以像对对子一样来读儿歌。 （2）指导同桌击掌读儿歌。 （3）一边做动作，一边读儿歌。 师：我们还可以给这首儿歌加上动作，使儿歌动起来。 3.背诵儿歌 （1）填空式背诵儿歌。 师：读了这么多遍，老师相信你们一定会背诵了。现在，你们对着屏幕能将这首儿歌的内容补充完整吗？指名尝试背诵。 课件出示： 青蛙 __________天气晴， 小小青蛙_________。 __________吃害虫， 做了不少_________。 请你爱护_________， __________不生病。 （2）师：现在，没有提示的字词了，你还能背诵吗？ 指名背诵，齐背诵。 听读，划出儿歌节奏。 依据节奏线，读出节奏感。 多种形式读，读正确，读流利。 借助支架背诵儿歌。 正确、熟练背诵儿歌。 活动意图说明：读出节奏——趣读儿歌，读出儿歌的趣味——由扶到放，背诵儿歌。环环相扣，层层推进。环节三：图文阅读，激发情感（指向目标2.5）1.说说青蛙做了什么好事。 （1）借助插图，说说青蛙做的好事情。 （2）借助插图，用一两句话说说图中的景象。 预设生1：田里的禾苗长得绿油油的，一只小青蛙正在捉禾苗上的害虫。 生2：在水田里，青蛙正在努力地给禾苗捉害虫。 （3）感情诵读儿歌。 2.借助语境，理解“保护” 联系生活，理解保护。 在儿歌中找出“保护”的近义词。 学生在儿歌中找出“保护”的近义词。 （4）完成选词填空。 3.借助资料，了解青蛙本领大。 猜测一只小青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？ （2）交流：我想对小青蛙说……1.借助图文，明了内容。 （1）师：出示课文插图，青蛙做了什么好事呢？ 引导学生用自己的话说说图中的景象。 师：同学们，请看插图，用一两句话说说图中的景象。 师：你们喜欢这只小青蛙吗？（喜欢）那读出你的喜欢吧。 2.创设语境，理解“保护”。 （1）师：同学们，小青蛙在田里捉害虫，其实它是在——（保护禾苗）。 （2）小青蛙吃害虫就是保护禾苗。在生活中，你有像小青蛙保护禾苗那样保护过谁吗？或者谁保护过你吗？ （3）你能在儿歌中找出和“保护”意思相近的词吗？（课件出示：保护——爱护） （4）你会把它们送回家吗？ 课件出示： 爱护 保护 小青蛙（ ）禾苗，我们要（ ）它，不要让它受到伤害。 3.补充材料，培养学生保护小青蛙的意识。 （1）师：你们知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？猜猜看！ 课件出示： 别看小青蛙个子小，可是它的肚皮大，一年可以吃掉10000多只害虫哟！ （2）师：你想对小青蛙说什么呢？ 回答青蛙做的好事——为禾苗捉害虫。 看图说一两句话。 感情诵读儿歌 用保护造句 在文中找出“保护”的近义词“爱护”。 将“保护”和“爱护”选进相应的句子中。环节四： 巩固识字，指导书写（指向目标3）观察与交流 （1）观察“生、气”在田字格中的占位。 （2）交流“生、气”的书写要领。 2.观看老师范写 3.描红练习1.引导观察 （1）引导学生观察“生、气”在田字格中的占位。 （2）组织学生交流“生、气”的书写要领。 2.教师范写，提示要点。 （1）气：独体字，横笔画之间的距离要紧凑，横斜勾起笔要紧贴横中线，横微斜。 （2）生：独体字，中间的短横写在横中线上，竖写在竖中线上。 3.学生描红练习，教师巡视指导。 在学生进行写字练习时，提醒学生注意书写姿势。 4.个别点评，展示优秀作品。说出“生、气” 的书写关键。 观看老师书写。 独立写对、写好“生、气”二字。活动意图说明：引导学生在写字之前认真观察，有利于培养学生良好的书写习惯，提高独立写字能力。环节五：识字加油站（指向目标2） 观看天气预报的视频片段，交流知道的天气。 2.多种形式读字词 （1）自由拼读，把带拼音的生字多读几遍。 （2）同桌互助识字，检查生字词的认读。 （3）去拼音读，开火车读，男女生合作读。 3.参加“我是小小播报员”活动，巩固识字。 （1）观看老师示范，学习怎么播报。 根据自己拿到的字词卡片进行练说，展示播报。 4.交流其他和天气有关的词语呢？ 预设：多云、中雨、小雪、雷雨…… 5.将天气符号和相应的汉字连一连。 6.集中识字 同桌交流识记生字的方法，认读生字。 介绍识字方法 预设： ①加一加： 曰+乚=电 雨+田=雷 冫+水=冰 冫+东=冻 ②减一减：来-丨=夹” （3）开火车认字组词。 （4）给“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹” 1.视频导入。 （1）出示课件。（课件出示：播放天气预报的视频片段） 师：在《小青蛙》这首儿歌里，我们认识了生字“晴”，请观看“天气预报”，看看你还知道哪些天气。 师导入：通过看天气预报的视频，你知道了哪些天气现象？说说看。 教学“识字加油站”中的字词。 师：大家对天气现象有了一定的了解。如果能认识表示天气现象的字词就更能干了。 （1）课件出示： 晴 雨 雨 霜 雨雪 （2）组织学生多种形式自主识字词 （3）去拼音读，开火车读，男女生合作读。 3.活动：我是小小播报员。 （1）师：同学们，我们来玩一个小小播报员的游戏。请看老师示范：“我是小小天气播报员，今天有阵雨，请大家出门带好雨伞。”下面请大家模仿老师的说法说一说。 （2）组织学生根据自己拿到的字词卡片进行练说。 4.师：你还知道哪些和天气有关的词语呢？ 5.出示天气符号和汉字，连一连。 6.教学“阴、雷、电”等7个生字。 （1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”） 同学们，你们会用什么好方法来记住这7个生字呢？和同桌交流交流。 （2）组织全班交流识字方法 （3）困难字重点指导： 联系偏旁法：“阴、阵”的偏旁“阝”表示山岭、山崖。“阴”就是在山崖下看不见阳光，与“阳”意思相对。“阵”，战斗时要居高临下，所以阵地要坐落在山头上。 （4）你能给“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”找到好朋友吗？ 7.教师小结。 了解天气情况对我们的生活有很大的帮助，让我们留心天气的变化，做一个有心人 说出表示天气的词语。 独立认读词语，读对字音。 运用词语进行播报，播报中理解和运用。 尝试认认天气符号，认识相应汉字。 说出识字方法 认读生字并组词 活动意图说明：语文的学习离不开生活体验。将学生在生活中累积起来的体验与这一环节的内容结合起来，既唤醒了学生的生活体验，又激发了学生探究新知的欲望。联系生活识字，多种方法识字，让识字更轻松。
板书设计 小青蛙 青蛙——保护庄稼 我们——爱护青蛙
【作业设计】
一、连一连。
雷电 阴天 阵雨 雨夹雪 冰雹 霜冻
二、选字填空。
生 升
你笑着说对不起，我就不（ ）气了。
清 情 请 晴 睛
草地（ ） ，河水（ ） ，在这（ ） 朗的日子里，（ ）带上好心（ ），跟我们一起去春游吧！
三、选词填空（填序号）。
①爱护 ②保护
小时候，妈妈（ ）我，长大了，我要（ ）她。
我们要（ ）花草树木。
四、【拓展作业】
搜集不同的天气符号和相应的表示天气的词，尝试并用上它们记录天气。