9.25.2现代生物技术教案（表格式）2023-2024学年度北师大版生物学八年级下册
文档属性
| 名称 | 9.25.2现代生物技术教案（表格式）2023-2024学年度北师大版生物学八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-16 10:07:26 | ||
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文档简介
第2节 现代生物技术
教学目标：
1.知道转基因技术和克隆技术的基本过程。
2.举例说明转基因技术和克隆技术的应用。
3.通过指导学生转基因的概念,培养学生综合分析的思维能力。
教学重难点：
重点:转基因技术和克隆技术的应用。
难点:1.分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程。
2.现代生物技术引发的社会问题。
教学方法：合作探究法、讲练法
课时：1
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境 导入新课 课件展示:科学家创造的转基因的生物的图片,如番茄、克隆猴等,教师通过图片讲述(克隆技术产生的生物,转基因技术的作品)这些都是现生物技术的产物,并板书:“现代生物技术。” 观看图片,思考。 用图片激发学生的好奇心,提起学习兴趣。
二、问题引导 探究新知 (一)转基因技术可以有目的地改变生物性状 1.了解科学家利用细菌合成人胰岛素的过程 (1)提出问题:同学们你们知道目前糖尿病最有效的治疗方法是什么吗 (2)出示资料:胰岛素是治疗糖尿病的特效药。 (3)阅读教材中的图257,思考:DNA有什么作用 (4)用一种酶把质粒切开,再用这种酶将人染色体上的胰岛素基因切下来。 (5)提出问题:这种酶像同学们手工用的什么工具 (6)质粒DNA与人的胰岛素基因混在一起,人的胰岛素基因在酶的作用下会连接到质粒DNA切口的两端,重新形成环状DNA。 提问:重组的环状DNA有什么特点 这里使用的酶相当于缝衣的什么呢 (7)一些细菌会把这种质粒吞进去。这种细菌与普通细菌相比有什么特点 (8)这种转基因细菌繁殖时,产生的后代中也含有携带人的胰岛素基因的质粒,人的胰岛素基因开始指挥细菌合成人的胰岛素。提问:细菌能合成胰岛素是由什么控制的 学生思考回答:注射胰岛素。 观察图片并回答: (3)DNA是生物的遗传物质。 学生思考回答: (5)剪刀。 (6)重组的环状DNA携带有人的胰岛素基因。相当于缝衣的针线。 (7)这种细菌含有人的胰岛素基因。 (8)是由人的胰岛素基因控制合成的。 通过了解科学家利用细菌合成人胰岛素的过程,懂得科学探究的严谨,同时树立利用生物科学技术为人类服务的意识。
2.小组内讨论: (1)通过分析科学家利用细菌合成人的胰岛素的过程,想一想转基因技术的操作对象是什么 (2)同学们想一想转基因技术的任务是什么 (3)转基因细菌为什么能够在较短的时间内生产出大量的人胰岛素 (二)转基因技术的应用 1.转基因技术与制药 指导学生阅读教材第121~122页相关内容,思考以下问题: (1)利用转基因技术制药有哪些特点 (2)目前有哪些转基因药品 (3)转基因药品前景怎样 2.转基因技术与遗传病诊治。 (1)指导学生阅读教材第121~122页相关内容,思考:怎样才能尽早诊断疾病呢 (2)当基因诊断确实发现某人的基因有缺陷,遭到破损时,用什么方法可以根治呢 (3)基因治疗尚处在试验阶段,受什么限制呢 3.转基因技术与农业 (1)科学家利用转基因技术培育一些农作物新品种,你能举例吗 (2)科学家利用转基因技术改良农作物的品质。分析教材中图2512上面的表格,你能得出什么结论 4.转基因技术与环境保护 指导学生阅读教材第125页相关内容,提出问题:转基因技术在环境治理方面有哪些作用 小组讨论,发言: (1)转基因技术的操作对象是生物体的基因。 (2)转基因技术的主要任务是把一个生物的基因转移到另一个生物的DNA中,从而改变转入基因的生物的性状。 (3)由于细菌繁殖速度快,新陈代谢旺盛,所以,能在短时间内大量产生人的胰岛素。 阅读教材,小组内讨论: (1)具有低能耗、少污染、高产出的特点。 (2)生长素、干扰素、胰岛素、乙肝疫苗等。 (3)有广阔的发展前景,被誉为朝阳产业,为人们战胜疾病提供了保障。 阅读教材,小组内讨论: (1)转基因技术还可以用于遗传的病诊断与治疗。 (2)可以通过转换病人细胞中损坏的基因或引入正常的基因进行治疗。 (3)讨论思考。 阅读教材,小组内讨论: (1)如转基因的抗虫棉花;抗除草剂的农作物。 (2)阅读表格,分析:转基因技术培育的农作物品种的蛋白质、赖氨酸等含量都比普通品种的高,改变了农作物的品质。 4.转抗虫基因作物的培育成功,可以减少使用农药,从而减少了对环境的污染;培育出分解污染物的超级细菌;处理“三废”的细菌,变废为宝,从而保护了环境。 通过讨论,对复杂的科学问题有一个简单的认识和了解,激发学生进一步学习生物科学技术的欲望。 对转基因技术应用的探究讨论,学生意识到这项现代生物技术的发展对人类未来的影响很大,激发学习兴趣。
(三)克隆技术可以复制出遗传上相同地个体 1.寻找科学家培育克隆羊“多莉”的成功奥秘 (1)指导学生阅读教材图2514克隆羊“多莉”的培育过程示意图,并提问: ①“多莉”有几个亲代 为它提供了什么 ②“多莉”像哪一只羊 ③“多莉”有父亲吗 (2)想一想“多莉”的培育与一般的羊有什么不同呢 (在同学发言时,教师要不断地鼓励、肯定和表扬) (3)讲述:克隆羊“多莉”是怎样被克隆出来的 基本的程序是:取去核的卵细胞和取乳腺体细胞核→重组卵细胞→体外培养→胚胎移植至代孕母亲体内→发育→分娩→克隆羊“多莉”。 (4)你认为科学家利用了哪些生物技术取得动物克隆成功的“秘诀”的 (学生可能回答不完整,教师要引导启发讨论得出完整的结论) (5)你认为克隆动物的成功有哪些意义 (6)教师总结:在实践上,应用克隆技术可以生产出大批基因相同的后代,对拯救濒危动物、防止家禽和家畜良种的退化,以及医疗上的器官移植都有十分重要的意义。 2.现代生物技术引发的社会问题 (1)分小组辩论:转基因食品安全吗 ①讲述:由于科学发展水平的限制,目前科学家对基因的结构、基因间的相互作用以及调控机制等了解有限,在转基因生物中有时会出现一些人们意想不到的后果。根据你们收集的有关转基因食品安全性方面的资料,加入我们的讨论中来。 ②目的:通过讨论使持不同意见的人形成共识,以正确的态度看待转基因技术和转基因食品。在讨论的过程中教师要根据同学们的讨论进行正确引导。 ③小结:从同学们收集的资料和大家参与讨论得出的结果是:生物技术已成为21世纪高科技革命的核心内容,生物技术的发展在为人类带来巨大利益的同时,也带来了某些潜在的威胁和负面影响。我们应该理性看待转基因技术,要趋利避害。 (2)在我国,是否会因为转基因食品可能存在的安全问题而停止对转基因作物的研究和开发 教师总结:我们要坚信人类的聪明才智能够解决转基因技术的安全问题,那将是21世纪最好的礼物。 观察图片,阅读教材,回答: (1)①有三个亲代。母羊A提供细胞质,母羊B提供细胞核,母羊C提供胚胎发育的场所。 ②“多莉”像母羊B。 ③没有。 讨论,小组代表发言: (2)“多莉”没有父亲,只有母亲,它的核基因只是母羊B提供的,而一般的羊的核基因是双亲提供的。 (4)核移植技术、细胞培养技术、胚胎移植技术是取得成功的关键。 (5)可以克隆器官,为需要器官移植的患者提供器官来源;可以把人的基因转到动物的体内,让动物为人生产器官,再移植到病人的体内,就不会排异了;可以克隆熊猫,它就不会灭绝了;可以大量繁殖相同的动物。 整理课前收集的资料,根据讨论的题目,分小组进行谈论: 正方:转基因食品的构成与非转基因食品一样,都是由氨基酸、蛋白质和碳水化合物组成,从理论上分析是安全的。 反方:转基因生物的DNA重组后,有可能产生一些有毒的蛋白质,影响人的免疫功能,对健康造成伤害。转基因生物的DNA重组后,有可能会导致营养成分的改变。 学生思考回答:不能。 通过活动,学生了解克隆技术的一般过程,知道基本原理。 以多方陈述方式辩论或者角色扮演活动,引导学生关注现代生物技术发展会引发的社会问题,有意识地引导学生关注社会热点,关习社会发展意识。
(3)讲述:生物技术革命的浪潮席卷全球,不仅带来巨大的社会效益和经济效益,而且也对人们传统的观念造成了极大的撞击,克隆动物在不同价值观的人群中引起激烈的争论。阅读教材第127页相关内容。 (4)提出问题: ①你愿意科学家克隆人吗 为什么 ②你赞同克隆人吗 (5)克隆人可能会面临哪些社会问题 师生共同归纳:克隆出来的人不是来自合乎法律与道德标准的家庭;克隆人是我的兄弟姐妹还是我的子女 克隆人会对人类的爱情、婚姻、家庭产生巨大的冲击,影响社会的稳定。威胁人类社会现有的法律、伦理、道德和观念。克隆人有别于正常生殖的子女,会受到不同的待遇,会被寄予特殊的希望,这对克隆人不公平。 (6)如果以治疗为目的,克隆人的器官或组织,供病人自己利用,你能赞成吗 听讲,理解。 小组内相互交流看法: (4)①不愿意。我不清楚克隆人是我的兄弟姐妹还是我的子女。在情感和心理上还没有准备好接受他。 ②不赞同。 小组内相互交流看法:我们认为是可以的。用于治疗的克隆,只是某些组织和器官,可以解除病人的痛苦。 通过多位同学陈述自己观点活动,每位同学对现代生物技术的安全性和可能引发的伦理道德问题都有自己的见解,引导学生理性思考社会热点问题的意识。 通过相互交流,让学生懂得倾听别人讲话,尊重别人意见,平静接受不同意见。
板书：
第2节 现代生物技术
1.转基因技术
2.克隆技术
教学目标：
1.知道转基因技术和克隆技术的基本过程。
2.举例说明转基因技术和克隆技术的应用。
3.通过指导学生转基因的概念,培养学生综合分析的思维能力。
教学重难点：
重点:转基因技术和克隆技术的应用。
难点:1.分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程。
2.现代生物技术引发的社会问题。
教学方法：合作探究法、讲练法
课时：1
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境 导入新课 课件展示:科学家创造的转基因的生物的图片,如番茄、克隆猴等,教师通过图片讲述(克隆技术产生的生物,转基因技术的作品)这些都是现生物技术的产物,并板书:“现代生物技术。” 观看图片,思考。 用图片激发学生的好奇心,提起学习兴趣。
二、问题引导 探究新知 (一)转基因技术可以有目的地改变生物性状 1.了解科学家利用细菌合成人胰岛素的过程 (1)提出问题:同学们你们知道目前糖尿病最有效的治疗方法是什么吗 (2)出示资料:胰岛素是治疗糖尿病的特效药。 (3)阅读教材中的图257,思考:DNA有什么作用 (4)用一种酶把质粒切开,再用这种酶将人染色体上的胰岛素基因切下来。 (5)提出问题:这种酶像同学们手工用的什么工具 (6)质粒DNA与人的胰岛素基因混在一起,人的胰岛素基因在酶的作用下会连接到质粒DNA切口的两端,重新形成环状DNA。 提问:重组的环状DNA有什么特点 这里使用的酶相当于缝衣的什么呢 (7)一些细菌会把这种质粒吞进去。这种细菌与普通细菌相比有什么特点 (8)这种转基因细菌繁殖时,产生的后代中也含有携带人的胰岛素基因的质粒,人的胰岛素基因开始指挥细菌合成人的胰岛素。提问:细菌能合成胰岛素是由什么控制的 学生思考回答:注射胰岛素。 观察图片并回答: (3)DNA是生物的遗传物质。 学生思考回答: (5)剪刀。 (6)重组的环状DNA携带有人的胰岛素基因。相当于缝衣的针线。 (7)这种细菌含有人的胰岛素基因。 (8)是由人的胰岛素基因控制合成的。 通过了解科学家利用细菌合成人胰岛素的过程,懂得科学探究的严谨,同时树立利用生物科学技术为人类服务的意识。
2.小组内讨论: (1)通过分析科学家利用细菌合成人的胰岛素的过程,想一想转基因技术的操作对象是什么 (2)同学们想一想转基因技术的任务是什么 (3)转基因细菌为什么能够在较短的时间内生产出大量的人胰岛素 (二)转基因技术的应用 1.转基因技术与制药 指导学生阅读教材第121~122页相关内容,思考以下问题: (1)利用转基因技术制药有哪些特点 (2)目前有哪些转基因药品 (3)转基因药品前景怎样 2.转基因技术与遗传病诊治。 (1)指导学生阅读教材第121~122页相关内容,思考:怎样才能尽早诊断疾病呢 (2)当基因诊断确实发现某人的基因有缺陷,遭到破损时,用什么方法可以根治呢 (3)基因治疗尚处在试验阶段,受什么限制呢 3.转基因技术与农业 (1)科学家利用转基因技术培育一些农作物新品种,你能举例吗 (2)科学家利用转基因技术改良农作物的品质。分析教材中图2512上面的表格,你能得出什么结论 4.转基因技术与环境保护 指导学生阅读教材第125页相关内容,提出问题:转基因技术在环境治理方面有哪些作用 小组讨论,发言: (1)转基因技术的操作对象是生物体的基因。 (2)转基因技术的主要任务是把一个生物的基因转移到另一个生物的DNA中,从而改变转入基因的生物的性状。 (3)由于细菌繁殖速度快,新陈代谢旺盛,所以,能在短时间内大量产生人的胰岛素。 阅读教材,小组内讨论: (1)具有低能耗、少污染、高产出的特点。 (2)生长素、干扰素、胰岛素、乙肝疫苗等。 (3)有广阔的发展前景,被誉为朝阳产业,为人们战胜疾病提供了保障。 阅读教材,小组内讨论: (1)转基因技术还可以用于遗传的病诊断与治疗。 (2)可以通过转换病人细胞中损坏的基因或引入正常的基因进行治疗。 (3)讨论思考。 阅读教材,小组内讨论: (1)如转基因的抗虫棉花;抗除草剂的农作物。 (2)阅读表格,分析:转基因技术培育的农作物品种的蛋白质、赖氨酸等含量都比普通品种的高,改变了农作物的品质。 4.转抗虫基因作物的培育成功,可以减少使用农药,从而减少了对环境的污染;培育出分解污染物的超级细菌;处理“三废”的细菌,变废为宝,从而保护了环境。 通过讨论,对复杂的科学问题有一个简单的认识和了解,激发学生进一步学习生物科学技术的欲望。 对转基因技术应用的探究讨论,学生意识到这项现代生物技术的发展对人类未来的影响很大,激发学习兴趣。
(三)克隆技术可以复制出遗传上相同地个体 1.寻找科学家培育克隆羊“多莉”的成功奥秘 (1)指导学生阅读教材图2514克隆羊“多莉”的培育过程示意图,并提问: ①“多莉”有几个亲代 为它提供了什么 ②“多莉”像哪一只羊 ③“多莉”有父亲吗 (2)想一想“多莉”的培育与一般的羊有什么不同呢 (在同学发言时,教师要不断地鼓励、肯定和表扬) (3)讲述:克隆羊“多莉”是怎样被克隆出来的 基本的程序是:取去核的卵细胞和取乳腺体细胞核→重组卵细胞→体外培养→胚胎移植至代孕母亲体内→发育→分娩→克隆羊“多莉”。 (4)你认为科学家利用了哪些生物技术取得动物克隆成功的“秘诀”的 (学生可能回答不完整,教师要引导启发讨论得出完整的结论) (5)你认为克隆动物的成功有哪些意义 (6)教师总结:在实践上,应用克隆技术可以生产出大批基因相同的后代,对拯救濒危动物、防止家禽和家畜良种的退化,以及医疗上的器官移植都有十分重要的意义。 2.现代生物技术引发的社会问题 (1)分小组辩论:转基因食品安全吗 ①讲述:由于科学发展水平的限制,目前科学家对基因的结构、基因间的相互作用以及调控机制等了解有限,在转基因生物中有时会出现一些人们意想不到的后果。根据你们收集的有关转基因食品安全性方面的资料,加入我们的讨论中来。 ②目的:通过讨论使持不同意见的人形成共识,以正确的态度看待转基因技术和转基因食品。在讨论的过程中教师要根据同学们的讨论进行正确引导。 ③小结:从同学们收集的资料和大家参与讨论得出的结果是:生物技术已成为21世纪高科技革命的核心内容,生物技术的发展在为人类带来巨大利益的同时,也带来了某些潜在的威胁和负面影响。我们应该理性看待转基因技术,要趋利避害。 (2)在我国,是否会因为转基因食品可能存在的安全问题而停止对转基因作物的研究和开发 教师总结:我们要坚信人类的聪明才智能够解决转基因技术的安全问题,那将是21世纪最好的礼物。 观察图片,阅读教材,回答: (1)①有三个亲代。母羊A提供细胞质,母羊B提供细胞核,母羊C提供胚胎发育的场所。 ②“多莉”像母羊B。 ③没有。 讨论,小组代表发言: (2)“多莉”没有父亲,只有母亲,它的核基因只是母羊B提供的,而一般的羊的核基因是双亲提供的。 (4)核移植技术、细胞培养技术、胚胎移植技术是取得成功的关键。 (5)可以克隆器官,为需要器官移植的患者提供器官来源;可以把人的基因转到动物的体内,让动物为人生产器官,再移植到病人的体内,就不会排异了;可以克隆熊猫,它就不会灭绝了;可以大量繁殖相同的动物。 整理课前收集的资料,根据讨论的题目,分小组进行谈论: 正方:转基因食品的构成与非转基因食品一样,都是由氨基酸、蛋白质和碳水化合物组成,从理论上分析是安全的。 反方:转基因生物的DNA重组后,有可能产生一些有毒的蛋白质,影响人的免疫功能,对健康造成伤害。转基因生物的DNA重组后,有可能会导致营养成分的改变。 学生思考回答:不能。 通过活动,学生了解克隆技术的一般过程,知道基本原理。 以多方陈述方式辩论或者角色扮演活动,引导学生关注现代生物技术发展会引发的社会问题,有意识地引导学生关注社会热点,关习社会发展意识。
(3)讲述:生物技术革命的浪潮席卷全球,不仅带来巨大的社会效益和经济效益,而且也对人们传统的观念造成了极大的撞击,克隆动物在不同价值观的人群中引起激烈的争论。阅读教材第127页相关内容。 (4)提出问题: ①你愿意科学家克隆人吗 为什么 ②你赞同克隆人吗 (5)克隆人可能会面临哪些社会问题 师生共同归纳:克隆出来的人不是来自合乎法律与道德标准的家庭;克隆人是我的兄弟姐妹还是我的子女 克隆人会对人类的爱情、婚姻、家庭产生巨大的冲击,影响社会的稳定。威胁人类社会现有的法律、伦理、道德和观念。克隆人有别于正常生殖的子女,会受到不同的待遇,会被寄予特殊的希望,这对克隆人不公平。 (6)如果以治疗为目的,克隆人的器官或组织,供病人自己利用,你能赞成吗 听讲,理解。 小组内相互交流看法: (4)①不愿意。我不清楚克隆人是我的兄弟姐妹还是我的子女。在情感和心理上还没有准备好接受他。 ②不赞同。 小组内相互交流看法:我们认为是可以的。用于治疗的克隆,只是某些组织和器官,可以解除病人的痛苦。 通过多位同学陈述自己观点活动,每位同学对现代生物技术的安全性和可能引发的伦理道德问题都有自己的见解,引导学生理性思考社会热点问题的意识。 通过相互交流,让学生懂得倾听别人讲话,尊重别人意见,平静接受不同意见。
板书：
第2节 现代生物技术
1.转基因技术
2.克隆技术